淺談初中道德與法治有效教學(xué)的策略

劉長(zhǎng)安

摘要：初中道德與法治課程能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。本文立足于初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀，就如何提高教學(xué)有效性提出了一些策略：理論與實(shí)踐相結(jié)合以強(qiáng)化學(xué)生法律意識(shí)，列舉現(xiàn)實(shí)生活案例以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)學(xué)習(xí)以提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：道德與法治;有效教學(xué);策略 中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-23-300

道德與法治作為初中階段的一門基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀、世界觀等方面的培養(yǎng)具有啟蒙作用。如何進(jìn)行有效教學(xué)，在道德與法治教學(xué)中講解法律知識(shí)、提高法律意識(shí)、進(jìn)行法治教育呢？筆者認(rèn)為，可以從以下幾方面如手：

一、理論實(shí)踐緊密結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生法律意識(shí)

學(xué)校教育中法治教育占據(jù)重要地位，道德與法治教學(xué)應(yīng)該課內(nèi)課外相結(jié)合你，理論與實(shí)踐相結(jié)合。尤其是第二課堂的開(kāi)展，可以充實(shí)學(xué)生的知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，填補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足之處，為課堂教學(xué)增光添彩。教師在設(shè)置第二課堂活動(dòng)的時(shí)候，可以使用主題班會(huì)、手抄報(bào)、征文的方式進(jìn)行實(shí)踐能力的深化。例如，教師在講授法律意識(shí)的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)置一個(gè)活動(dòng)：展示一個(gè)未滿17歲的青年用暴力威脅手段搶劫公民合法財(cái)產(chǎn)的全過(guò)程。然后讓學(xué)生明確：搶劫行為是觸犯《刑法》的，犯罪嫌疑人由于未滿十八歲，可能會(huì)從輕進(jìn)行處置。教師在課堂教學(xué)中需要進(jìn)行法庭模擬，讓學(xué)生能在積極的材料分析中進(jìn)行模擬報(bào)告的填寫，并針對(duì)青少年犯罪的個(gè)案進(jìn)行系統(tǒng)化的審理，使得學(xué)生能具有良好的守法意識(shí)，也能讓學(xué)生對(duì)法庭的作用有所了解，進(jìn)而能強(qiáng)化其權(quán)利和義務(wù)，以做更多有益于社會(huì)和人民的事情，并能通過(guò)警示教育遠(yuǎn)離犯罪事件，避免僥幸逃脫的心理。上述活動(dòng)的開(kāi)設(shè)，讓人能對(duì)法律意識(shí)更加深化，強(qiáng)化法律知識(shí)的使用，進(jìn)而讓教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)。

課后作業(yè)是鞏固課程所學(xué)的一種最佳方式，教師可以布置一些生活化的課后作業(yè)，讓學(xué)生更靈活地運(yùn)用到生活實(shí)踐中。在教學(xué)道德與法治中“長(zhǎng)大的我，和諧的家”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，就可以給學(xué)生布置生活化的作業(yè)，比如，讓學(xué)生回家后幫爸媽洗腳、看望祖父祖母等。學(xué)生與家人親密地相處，在其樂(lè)融融的氛圍中可以感受到家人間濃濃的愛(ài)意。這種形式的課后作業(yè)，讓學(xué)生不再認(rèn)為作業(yè)是一種負(fù)擔(dān)，他們反而會(huì)覺(jué)得完成這項(xiàng)作業(yè)給他們帶來(lái)了很多滿足感和成就感，這些都有助于青少年的健康成長(zhǎng)。在初中道德與法治的教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合生活中的各種案例、各種實(shí)踐來(lái)拓展教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)模式，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力，拉進(jìn)教材與學(xué)生實(shí)際生活的距離，把學(xué)生家庭、學(xué)校以及社會(huì)的生活經(jīng)歷與道德與法治課堂教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)這門課的熱情，這樣才能更高效地傳授道德與法治知識(shí)。

二、列舉現(xiàn)實(shí)生活案例，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師對(duì)于知識(shí)的講解一般都是完全的按照教材進(jìn)行。而開(kāi)放式教學(xué)模式則能夠豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)寬學(xué)生的視野。列舉現(xiàn)實(shí)生活中的案例的教學(xué)方法是開(kāi)放性教學(xué)中比較常見(jiàn)的教學(xué)手段之一。列舉案例的教學(xué)方法主要是教師根據(jù)教材的內(nèi)容，為學(xué)生尋找生活中類似的案例，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)真實(shí)案例的分析來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。比如在培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的教學(xué)中，教師就可以為學(xué)生列舉隱藏功名60多年的老英雄張富清、神舟十二號(hào)運(yùn)載火箭總設(shè)計(jì)師容易的例子;在培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)精神和樂(lè)于助人的精神時(shí)，教師就可以為學(xué)生講解雷鋒、吳天祥等人的故事，并讓學(xué)生進(jìn)行討論。在這種開(kāi)放性的教學(xué)模式下，教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生可以輕松的學(xué)習(xí)到道德與法治知識(shí)知識(shí)。以教材中關(guān)于遵紀(jì)守法的學(xué)習(xí)為例，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以選取部分學(xué)生違紀(jì)的案例進(jìn)行分析。比如，在湖南的一所學(xué)校內(nèi)，校園寢室內(nèi)嚴(yán)禁使用大功率的電器，但部分學(xué)生并沒(méi)有遵循學(xué)校的規(guī)定，私自在寢室使用違規(guī)電器，最后造成寢室失火的事故。通過(guò)對(duì)這一實(shí)際案例的分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到遵守校規(guī)校紀(jì)的重要意義，進(jìn)而使得學(xué)生能夠按照學(xué)校的規(guī)定對(duì)自己自身的行為進(jìn)行約束與規(guī)范。

三、結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)討論，提高課堂教學(xué)效率

初中學(xué)生對(duì)于社會(huì)中的時(shí)事變化和熱點(diǎn)事件比較關(guān)注。教師在道德與法治教學(xué)的過(guò)程中，可將熱點(diǎn)事件帶入課堂之中，組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論。一方面能夠拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生了解更多的信息;另一方面，可以培育學(xué)生的思維能力和分析能力。例如教學(xué)以禮待人、尊重他人方面的內(nèi)容時(shí)，教師即可將熱點(diǎn)事件“高鐵吃泡面”帶入課堂，讓學(xué)生進(jìn)行集體討論。討論該事件中出現(xiàn)的問(wèn)題，如旅客在乘坐高鐵時(shí)是否可以食用泡面、在高鐵中食用泡面是否合理、在公共場(chǎng)合大聲訓(xùn)斥他人是否合理等一系列問(wèn)題。經(jīng)過(guò)學(xué)生的集體討論后，學(xué)生從而總結(jié)出以下幾點(diǎn)：首先，在高鐵乘坐的相關(guān)規(guī)定中并沒(méi)有命令禁止不讓食用泡面，但是高鐵屬于高密封的空間，空氣流通性差，而泡面具有一定的味道，揮發(fā)在車廂內(nèi)難以散去，因車廂內(nèi)是公共場(chǎng)合，食用氣味性較大的事物的確不太合理。雖然女子因孩子過(guò)敏而制止他人食用泡面，但不能在公開(kāi)場(chǎng)合訓(xùn)斥他人。在多次溝通無(wú)果時(shí)，可尋求乘務(wù)人員的幫助。這一事件，事情參與者若都選擇寬容一點(diǎn)，解決起來(lái)就比較容易。在學(xué)生激烈的討論下，學(xué)生會(huì)處于主動(dòng)思考的過(guò)程。與他人討論的過(guò)程能夠有效突顯自身主動(dòng)性，進(jìn)而幫助學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

初中階段正是學(xué)生行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的道德與法治教學(xué)是十分重要的，能夠影響初中生三觀的形成，所以，除了在課堂上教授道德與法治知識(shí)之外，教師還要在日常生活中影響學(xué)生。道德與法治課教師教師無(wú)論是在日常教學(xué)還是在生活中，都要注意自己的一舉一動(dòng)，讓學(xué)生可以耳濡目染，進(jìn)而效仿老師的優(yōu)良行為。另外，提高初中道德與法治教學(xué)的有效性還需要家長(zhǎng)、學(xué)校的共同配合，只有家長(zhǎng)和學(xué)校共同努力，才能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良的品德和科學(xué)的法治觀念。

參考文獻(xiàn)

[1]李紅祥.部編《道德與法治》八年級(jí)上冊(cè)修改意見(jiàn)[J].中學(xué)政治教學(xué)，2018，15（05）：10-0840-02.

[2]張祖濤.《道德與法治》八年級(jí)下冊(cè)教材解讀與教學(xué)意見(jiàn)[J].中學(xué)政治教學(xué)，2018，05（11）：10-0581-02.