淺談道德與法治課滲透德育的途徑與方法研究

吳桂萍

摘要：隨著素質(zhì)教育理念的貫徹與落實，學(xué)校越來越重視學(xué)生德、智、體、美、勞的綜合發(fā)展，旨在實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。德育教育是教師的重要教學(xué)內(nèi)容，通過德育知識的滲透學(xué)生的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣等都能夠得到質(zhì)的提升與飛躍。道德與法治課程是重點培養(yǎng)學(xué)生德育素養(yǎng)的課程，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮該課程的特點與影響力，積極滲透德育知識，使學(xué)生在潛移默化中提升自身的道德水平，成為一個德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：道德與法治;的與滲透;途徑與方法 中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-23-294

引言

素質(zhì)教育理念下，道德與法治教師不僅需要傳授學(xué)生豐富的文化知識，同時還要重視學(xué)生良好人格與品質(zhì)的培養(yǎng)，促使學(xué)生形成正確的道德觀念。同時，新課改對道德與法治教師提出了更高要求，在教學(xué)過程中教師需要滲透德育教，關(guān)注學(xué)生情感變化和情感體驗，并引導(dǎo)學(xué)生將良好的道德品質(zhì)落實到實際生活中，切實提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，道德與法治教師需要將德育教育和文化知識的教育放在同等重要的位置，實現(xiàn)學(xué)生的全面進(jìn)步與發(fā)展。

一、挖掘教材中德育元素，滲透德育教育

在課改后的初中道德與法治教材中，有許多符合初中生心理發(fā)育特點、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的德育內(nèi)容，道德與法治教師需要深入解讀并充分發(fā)掘教材中的德育元素，選擇合適的內(nèi)容落實到課堂教學(xué)中，在教學(xué)活動中融入德育內(nèi)容，直接或者間接的影響學(xué)生道德品質(zhì)的形成，以此提升學(xué)生的人格魅力[1]。同時挖掘教材中的德育元素也是教師最直接、最常用、最有效的一種教學(xué)手段，在教師長時間的引導(dǎo)和教材中德育內(nèi)容的影響下，學(xué)生會逐漸成為一個德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

例如在教學(xué)有關(guān)學(xué)生夢想的內(nèi)容時，教師便可以結(jié)合學(xué)生愛幻想、有夢想的特點，引導(dǎo)學(xué)生對自己的未來和夢想進(jìn)行闡述。有的學(xué)生說自己長大以后想要成為一名科學(xué)家，那么教師就要引導(dǎo)其為祖國的發(fā)展做出貢獻(xiàn);有的學(xué)生說自己想要成為環(huán)保大使，那么教師就要引導(dǎo)學(xué)生為自然環(huán)境的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量;有的學(xué)生說自己想要成為一名軍人，那么教師便可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成堅毅品質(zhì)，保家衛(wèi)國。又或者在教學(xué)有關(guān)生命、生活意義的相關(guān)內(nèi)容時，教師便可以為學(xué)生們講述雷鋒的故事，讓學(xué)生們感悟雷鋒精神，理解我們活著的真正意義，這樣便對學(xué)生的良好品質(zhì)做出了正確指引，有利于學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展。

二、教學(xué)中融入生活案例，滲透德育教育

我們都知道，學(xué)習(xí)知識的最終目的便是運用到實際生活中，也只有學(xué)以致用才能夠?qū)崿F(xiàn)知識的價值。通過對新教材的解讀和分析我們可以發(fā)現(xiàn)，新教材中的內(nèi)容更偏向于學(xué)生生活，所以教師在教學(xué)時需要將教材知識與學(xué)生實際生活相聯(lián)系開展生活化教學(xué)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用能力，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展[2]。同時生活化教學(xué)的開展能夠使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗理解理論知識，使抽象的理論知識變得直觀、形象，能夠有效吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，從而實現(xiàn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)的過程中感受德育知識。

例如在教學(xué)家庭關(guān)系的知識時，教師可以利用多媒體為學(xué)生們播放有關(guān)生活實例的片段，引發(fā)學(xué)生共鳴，使學(xué)生能夠聯(lián)系自身生活切實感受家人之間的相互關(guān)愛。如教師為學(xué)生播放這樣一個片段：在中華人民共和國建國70周年的閱兵儀式上，一對年邁的父母在電視上的閱兵儀式上看到了自己的當(dāng)兵的兒子，激動的淚流滿面，他們驕傲的說：那是我的兒子，他在保衛(wèi)我們的祖國，守護(hù)我們的家鄉(xiāng)！學(xué)生們看到這樣的片段能夠產(chǎn)生強烈的情感共鳴，他們也會回憶自己身邊曾經(jīng)參過軍的退役軍人，想象他們生活的點滴，從而感受到不同家庭所有用的不一樣的關(guān)愛。借助多媒體為學(xué)生們播放與生活息息相關(guān)的案例，能夠使學(xué)生切實感受到我們的生活中蘊含著豐富的知識，在這樣的基礎(chǔ)上為學(xué)生們滲透德育教育將會達(dá)到事半功倍的效果，使學(xué)生的思想、情感得到升華，有利于學(xué)生德育素養(yǎng)的發(fā)展。

三、建立良好的師生關(guān)系，滲透德育教育

良好的師生關(guān)系是構(gòu)建和諧、高效課堂的基礎(chǔ)，是課堂教學(xué)活動順利開展并進(jìn)行的重要保障。在初中道德與法治教學(xué)中，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)和健全人格，同時學(xué)生的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣的的培養(yǎng)同樣重要，良好的人際關(guān)系是學(xué)生德育素養(yǎng)的最直接體現(xiàn)。教師作為和學(xué)生們接觸時間最長的人群，教師的言行和行為等都會成為學(xué)生競相模仿的內(nèi)容，如果教師做不到文明用語、親近待人，那么學(xué)生因為模仿教師行為而影響學(xué)生之間的關(guān)系。優(yōu)秀的教師能能得到學(xué)生的尊重，并且學(xué)生在模仿教師的過程中得到熏陶，從而提升自身素質(zhì)。我們可以發(fā)現(xiàn)，教師對學(xué)生的影響之大，所以教師和學(xué)生之間形成良好關(guān)系是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的基礎(chǔ)，除此之外，教師還要規(guī)范自身行為、言語、習(xí)慣等方方面面，為學(xué)生德育素顏的發(fā)展樹立正確榜樣，這樣教師才能更受到學(xué)生的尊重與追捧，進(jìn)而順利開展德育工作。

結(jié)束語

初中道德與法治課堂具有其他學(xué)科所無法比擬的育人優(yōu)勢，教師要充分發(fā)揮這一優(yōu)勢為學(xué)生們滲透德育知識。同時德育滲透的方式多種多樣，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法開展德育教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生興趣，達(dá)到良好的德育教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]劉壯雄. 道德與法治課滲透德育的途徑與方法研究[J]. 新課程（中）， 2019（8）：243-243.

[2]李娟， 宋文波. 德育在初中道德與法治課堂中的滲透策略研究[J]. 科普童話， 2020（28）.