幼兒園教學活動中游戲精神的探尋

陳春梅 金珠

摘要：由于幼兒園中的兒童相對較小，可以盡快融入幼兒園教學中。大多數(shù)幼兒園采用游戲形式的教學，幼兒園玩耍游戲是在教學過程中使用兒童友善游戲為幼兒創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，然后實現(xiàn)幼兒的學習目標。這種教學方式不僅使幼兒學習知識，而且也能感受到學習的樂趣。但是，游戲教學中存在很多問題，因此教師在教學過程中需要注意這些問題。

關鍵詞：幼兒園教學;游戲精神;教學探尋 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-260

所謂的兒童學習游戲是指在尊重兒童的前提下，結合兒童的身心發(fā)展和學習特點，將游戲作為教學過程中的核心學習活動。充分調動兒童的學習積極性，促進兒童的身體、邏輯思維和情感觀念的發(fā)展。通過實施幼兒園教學游戲，教師可以展示創(chuàng)新的課程式課程，并極大的激發(fā)幼兒的學習興趣，有助于提高幼兒園教學的質量，促進現(xiàn)代幼兒園教育。

一、幼兒園教學與游戲之間的緊密聯(lián)系

1.游戲在幼兒園教學中煥發(fā)出新的活力

在學習的最初階段，幼兒總是使用游戲來獲得知識。教師可以利用幼兒的特點將游戲融入教學中，激發(fā)幼兒的學習活力。在教幼兒時，教師應用幼兒最喜歡的游戲，將游戲融入課堂教學的內(nèi)容中。當幼兒在教室里看到喜歡的游戲時，會激發(fā)幼兒學習的興趣，釋放出學習的熱情和活力，為枯燥的課堂注入了靈魂。

2.幼兒園的教學和游戲滲透并建立聯(lián)系

事物之間總是存在某些密不可分的聯(lián)系。在幼兒園的教學中，教學和游戲也具有相互聯(lián)系的作用。在幼兒園教學時，教師總是會使用一些小游戲，讓教學和游戲緊密聯(lián)系，并利用游戲來達到有效的教學發(fā)展。

二、解決幼兒園教學游戲問題的有效策略

1.提高游戲教學的專業(yè)性

游戲教學主要是關于幼兒和老師的位置是否正確。在新時代的教學模式中，教學的主要對象是幼兒，而教師的角色是教學的組織者和領導者，僅此而已。教師應在課堂上有效評估幼兒的學習水平和學習能力，并在設計游戲時充分考慮幼兒的年齡、愛好和習慣。當幼兒學習規(guī)律性和時間計劃時，可以設計各種突破性游戲來提高幼兒的興趣，激發(fā)幼兒積極參與。像游戲屋這樣的游戲在女孩中更受歡迎，教師可以要求每個孩子選擇一個洋娃娃，然后準備一些照片。每張照片都有要求，例如洗澡、換衣服、梳頭等。設置多個級別，每個級別一張圖片。完成一個級別后，在孩子的手上打印一個小圖章，然后轉到下一個級別。建造游戲是男孩中最受歡迎的游戲。教師準備好積木、水瓶、紙杯、滾筒、小鏟子和其它器皿，設計多個樓層、建造房屋、種植了菜園并制作手推車等等，設置多個關卡，以了解誰先通過。在游戲過程中，教師必須確保幼兒游戲的安全性，幫助幼兒標記和總結游戲，不要進行其他干預，讓孩子們可以在精神和心理上完全放松。

2.進行生動活潑的學習活動，并鼓勵兒童互動游戲

幼兒園活動創(chuàng)造的環(huán)境直接決定了幼兒教育的質量。因此，有必要結合幼兒在教學中的實際情況，為幼兒創(chuàng)造一個良好的空間。使幼兒有更好的學習機會，學到更加豐富的知識。以一個“喜歡玩”的游戲為例，讓幼兒環(huán)顧四周、觸摸物體、奔跑等，集中幼兒對學習的興趣，發(fā)展了幼兒的身體健康。在這個階段，幼兒可以互相交流，討論對事物的看法，逐步擴大幼兒的視野。

3.創(chuàng)建一個充滿嬉戲元素的育兒環(huán)境

為了有效地實施幼兒園教學游戲，有必要創(chuàng)造一個充滿游戲因素的教學環(huán)境，為幼兒的各個方面的學習和發(fā)展提供良好的條件。一方面，教師需要確保幼兒園室內(nèi)和室外環(huán)境的安全，以防止在玩游戲時對幼兒造成意外傷害。另一方面，教師必須結合實際情況，考慮幼兒的年齡特征和心理方面的需求，制定出具有較高的教育價值的策略，才能實現(xiàn)教育目標。只有在安全、學習氛圍良好的環(huán)境中，幼兒才能致力于通過游戲學習。這將進一步激發(fā)幼兒的學習熱情，為幼兒的身心發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

4.整合幼兒園的游戲教學資源

為了避免浪費游戲教學資源，教師需要采取適當措施整合游戲教學資源，以促進和發(fā)展幼兒園教學游戲。教師應保持敏銳的的洞察力，檢查各級不同類型的游戲教育資源，并適當增加或減少游戲教學資源的種類。教師應充分利用游戲中所有可用的教學資源，將幼兒教育的內(nèi)容巧妙地滲透到游戲中，來達成在游戲中完成對幼兒的教育目標，全面培養(yǎng)幼兒的發(fā)展，促進幼兒身體和心理的健康成長。

5.培養(yǎng)孩子自我探索的樂趣

教師可以通過以游戲為基礎的教育活動來進一步了解幼兒的特征及需求。因此，在幼兒園上課時，教師需要培養(yǎng)幼兒的自我意識和團結合作的精神，讓幼兒在教師的指導下開展游戲和學習活動，并引導幼兒進行研究和實驗，確定幼兒在學習活動中的基本身體狀況。這就要求教師在教學活動中注意幼兒之間的合作，在幼兒需要幫助時教師不要直接給出答案，要一步步的引導幼兒，鍛煉幼兒的思維能力，更好的促進幼兒的發(fā)展。

簡而言之，幼兒園是幼兒學習知識的第一個地方。教師需要仔細了解教學和游戲之間的聯(lián)系和區(qū)別，才能更好的將兩者結合，合理使用游戲教學，促進幼兒全方面能力的發(fā)展，為幼兒提供良好的發(fā)展條件。

參考文獻

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