淺談新課改背景下初中歷史教學(xué)三維目標(biāo)的實現(xiàn)

班云海

摘要：讀史可以明智，在教育改革背景之下，我們可以看到歷史教學(xué)對于初中教學(xué)有著重要的推動作用，同時對于學(xué)生成長也有著極大的幫助。新課程標(biāo)準(zhǔn)對于歷史教學(xué)提出了更高的要求，在歷史教學(xué)中我們提出了三維目標(biāo)，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分，同時也是教學(xué)目標(biāo)的有效擴展和延伸，它能夠更好的貫徹落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，滿足當(dāng)前教學(xué)發(fā)展需要。本文將對其進行簡要探究，進一步了解新課改背景之下，初中歷史教學(xué)三維目標(biāo)的實施措施，以為后期歷史教學(xué)的發(fā)展提供有力的理論支撐。

關(guān)鍵詞：初中歷史;三維目標(biāo);教學(xué)策略 中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-23-197

教學(xué)目標(biāo)猶如燈塔，能夠為教學(xué)提供重要的引導(dǎo)。我們在進行教學(xué)的過程當(dāng)中，就可以依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，開展有效教學(xué)活動。 在進行教學(xué)的過程當(dāng)中，我們首先需要明確三維目標(biāo)的基本內(nèi)容，依據(jù)三維目標(biāo)制定合理的教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，開展教學(xué)活動，以逐步的提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生能夠更好的參與到整個學(xué)習(xí)當(dāng)中，為后期歷史學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

一、新課程的三維目標(biāo)的內(nèi)涵

第一維目標(biāo)：

知識與能力 目標(biāo)： 主要包括人類生存所不可或缺的核心知識和學(xué)科基本知識;基本能力——獲取、收集、處理、運用信息的能力、創(chuàng)新精神和實踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。

第二維目標(biāo)：

過程與方法 目標(biāo)：主要包括人類生存所不可或缺的過程與方法。過程——指應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境和交往、體驗。方法——包括基本的學(xué)習(xí)方式（自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)）和具體的學(xué)習(xí)方式（發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、小組式學(xué)習(xí)、交往式學(xué)習(xí)）

第三維目標(biāo)：

情感態(tài)度與價值觀 目標(biāo)： 情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任，更重要的是樂觀的生活態(tài)度、求實的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價值觀不僅強調(diào)個人的價值，更強調(diào)個人價值和社會價值的統(tǒng)一;不僅強調(diào)科學(xué)的價值，更強調(diào)科學(xué)的價值和人文價值的統(tǒng)一;不僅強調(diào)人類價值，更強調(diào)人類價值和自然價值的統(tǒng)一，從而使學(xué)生內(nèi)心確立起對真善美的價值追求以及人與自然和諧和可持續(xù)發(fā)展的理念。

二、新課改背景之下初中歷史教學(xué)三維目標(biāo)實現(xiàn)措施

（一）創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中歷史教學(xué)當(dāng)中，我們需要根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的心理特點開展有效問題情景創(chuàng)設(shè)，以逐步的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠更好的投入于其中。在歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中，為了能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生投入于學(xué)習(xí)中進行有效思考，我們就可以對學(xué)生進行提問，通過問題的方法將學(xué)生更好的帶入到本課程當(dāng)中，以為后期的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

例如我們在講解七年級下冊《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》這一節(jié)課時，為了能夠更好的開展教學(xué)活動，我們就可以提出以下問題。隋朝是如何統(tǒng)一全國的？又有哪些建樹？為何它僅存在了30年就滅亡了呢？通過提問的方法能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中真正的動腦筋，同時也能夠擴展學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中大膽思考，勇于發(fā)言。這個過程是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要途徑，也能夠培養(yǎng)學(xué)生歷史思維，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（二）深入思考，提升學(xué)生思維品質(zhì)

在進行歷史學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，我們可以發(fā)現(xiàn)歷史知識存在于過去，學(xué)生需要對其進行深入思考才能夠更好的了解歷史知識。我們可以發(fā)現(xiàn)在歷史課本當(dāng)中有較多耳熟能詳?shù)墓适?，我們可以對其進行有效的分析，逐步的了解歷史，早日開展高質(zhì)量學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維品質(zhì)，使得學(xué)生真正的做到讀史可以明智。

從貞觀之治到開元盛世，我們在進行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)對于該知識有了基本了解，隨后我們就可以通過視頻短片的方式帶領(lǐng)學(xué)生一起去探究本節(jié)課中所涉及到的知識。本節(jié)課所講解的內(nèi)容，主要是唐朝時期的鼎盛現(xiàn)狀，學(xué)生們可以通過視頻短片進一步了解唐朝為何如此鼎盛，在鼎盛時期又出現(xiàn)了哪些讓人嘆為觀止的事情。學(xué)生們也需要借助多方面知識對其進行分析，在這個過程當(dāng)中，我們不僅可以帶領(lǐng)學(xué)生一起去觀看視頻，同時還可以帶領(lǐng)學(xué)生查閱相關(guān)書籍，唐太宗的用人制度以及如何招賢納士。通過深入思考，能夠提高學(xué)生的歷史思維品質(zhì)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)歷史知識，使得學(xué)生能夠積極主動的投入于其中。

（三）完善歷史知識網(wǎng)絡(luò)，逐步樹立是歷史觀

在歷史教學(xué)當(dāng)中我們可以發(fā)現(xiàn)歷史所涉及到的內(nèi)容較多，我們可以通過構(gòu)建完善的知識網(wǎng)絡(luò)，逐步的促進學(xué)生樹立史觀，使得瑣碎的知識更為系統(tǒng)化、條理化。我們在進行教學(xué)時，可以以時間為線索列出大事年表，以空間為線索，按照地理區(qū)域堆積進行劃分，以人物活動為線索，一個重要的人物往往貫穿了整個時代。通過對其進行有效的梳理，能夠幫助學(xué)生構(gòu)建完善的歷史知識體系。

當(dāng)我們在講解遼宋夏金元時期時，就可以對于民族關(guān)系的發(fā)展和社會的變化，以時間為線索開展知識整理，幫助學(xué)生更好的理清在本世紀(jì)當(dāng)中所發(fā)生的事件。以時間為主線，帶領(lǐng)學(xué)生一起參與到整個學(xué)習(xí)當(dāng)中，使得學(xué)生能夠更好的利用歷史觀來解決歷史學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的問題。同時也可以對其進行有效延伸，將歷史哲學(xué)延伸至當(dāng)今生活，已使得學(xué)生能夠記住歷史知識，解決實際生活問題。

結(jié)語

隨著教育變革，在教學(xué)過程當(dāng)中，我們可以看到歷史教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，三維目標(biāo)教學(xué)法被廣泛的應(yīng)用于歷史教學(xué)當(dāng)中，對于歷史教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要的影響。老師在進行教學(xué)之前，首先需要對三維目標(biāo)進行簡要了解，并對其進行有效分析，以此開展高質(zhì)量教學(xué)活動。但在教學(xué)時，我們也需要結(jié)合當(dāng)前教學(xué)實際現(xiàn)狀以及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，制定合理教學(xué)目標(biāo)，三維教學(xué)目標(biāo)的制定能夠更好的滿足當(dāng)前教學(xué)發(fā)展需要，因此被廣泛的應(yīng)用于初中歷史教學(xué)當(dāng)中，對于初中歷史教學(xué)發(fā)展也起到了巨大的作用。

參考文獻

[1]新課改下初中歷史教學(xué)問題及教學(xué)對策[J]. 汪鯤.成功（教育）. 2012（07）

[2]新課改背景下如何提高初中歷史教學(xué)效率[J]. 李雪.文理導(dǎo)航（上旬）. 2016（06）

[3]論中學(xué)歷史教學(xué)從三維目標(biāo)走向?qū)W科核心素養(yǎng)路徑[J]. 胡偉琪.華夏教師. 2019（33）