例談初中化學(xué)概念教學(xué)中的變式和遷移策略

吳興秀

摘要：在初中階段，化學(xué)這一學(xué)科處于學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)因?yàn)閷?duì)知識(shí)內(nèi)容的陌生，造成在學(xué)習(xí)的過程中很難理解其知識(shí)內(nèi)容無法掌握鞏固。因此，在初中化學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)方式以為學(xué)生更好容易理解以及牢固掌握知識(shí)內(nèi)容為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，所以老師應(yīng)對(duì)化學(xué)教學(xué)中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行變式和遷移，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過程中能夠輕松理解牢固掌握。對(duì)此，文章將會(huì)圍繞在初中化學(xué)概念教學(xué)中的變式和遷移策略進(jìn)行主要分析，同時(shí)還會(huì)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及興趣進(jìn)行策略展開。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);概念教學(xué);變式和遷移策略;教學(xué)分析 中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-23-151

引言

在初中階段，化學(xué)這一學(xué)科對(duì)于學(xué)生而言是陌生的，大多數(shù)學(xué)生會(huì)因?yàn)楹闷嫘娜W(xué)習(xí)化學(xué)這一學(xué)科，但由于化學(xué)知識(shí)內(nèi)容主要是以實(shí)踐理論為主，學(xué)生在書本上學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)大多感受到的是枯燥和乏味的，因此這造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)這一學(xué)科的過程中會(huì)感受到困難，最終導(dǎo)致學(xué)生化學(xué)成績下降。對(duì)于以上情境，老師需要做到的是改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)樽罱K目的。對(duì)此老師應(yīng)從開發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣開始，老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，不應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)書本里枯燥乏味的內(nèi)容去死記硬背，這不僅到不了預(yù)想的效果，反而會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)這一厭惡感，因此老師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐相互結(jié)合，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力有效提升，最終達(dá)到最優(yōu)教學(xué)效果。應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣的這一方法主要是來源于老師對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行變式以及遷移達(dá)到的，所以要想著力解決學(xué)生化學(xué)成績差的問題，就必須對(duì)化學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效變式以及遷移策略分析。

一、初中化學(xué)概念教學(xué)中變式和遷移的共性

（一）科學(xué)可行性

在初中化學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，老師需要十分注重科學(xué)可行性，利用科學(xué)可行性對(duì)化學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行變式和遷移，化學(xué)這一學(xué)科本身就帶有科學(xué)性，所以老師在教學(xué)過程中進(jìn)行變式和遷移時(shí)就需要尊重科學(xué)性的發(fā)展，并且最終能夠?qū)崿F(xiàn)達(dá)到最終效果[1]。老師在教學(xué)的過程中，還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解運(yùn)用合適的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，切勿實(shí)行生搬硬套的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，不僅造成學(xué)生對(duì)這一學(xué)科產(chǎn)生厭惡心理，最終還達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。

（二）靈活性

在教學(xué)的過程當(dāng)中老師還需要注重題目的靈活性，在變式和遷移的過程中，老師應(yīng)將所講解的題目進(jìn)行靈活變式和遷移，并且所改變的題目能夠達(dá)到變形不變質(zhì)，也就是說改變了題目的形式，但這一類題目的本質(zhì)還是一樣的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中會(huì)利用所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容來解答老師所變式和遷移的題目，在解答的過程當(dāng)中，學(xué)生通過題目的變式和遷移會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行思考，最終有效達(dá)到老師對(duì)本堂課所教學(xué)內(nèi)容的最終目標(biāo)。

（三）積極性

老師在教學(xué)的過程中要想達(dá)到有效的教學(xué)目的，最重要的還是學(xué)生的配合，所以刺激學(xué)生的積極性是非常有必要的，因此老師在對(duì)化學(xué)教學(xué)改變的過程中應(yīng)對(duì)變式和遷移圍繞學(xué)生的個(gè)人興趣進(jìn)行改良，這不僅能夠有效促使學(xué)生對(duì)化學(xué)這一學(xué)生產(chǎn)生興趣，并且還能夠使學(xué)生達(dá)到獨(dú)立學(xué)習(xí)的效果，最終有效實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)這一學(xué)科的最終目標(biāo)。

二、初中化學(xué)進(jìn)行變式和遷移的策略分析

（一）注重基礎(chǔ)概念教學(xué)

老師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，不僅需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行變式和遷移，同時(shí)還應(yīng)該注重教材基礎(chǔ)概念進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)這一學(xué)科的過程中，大多覺得枯燥乏味，因?yàn)槔蠋熢诮虒W(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)對(duì)所教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行變式和遷移，并且所改變的教學(xué)內(nèi)容必須保持原有需要傳遞的知識(shí)內(nèi)容，做到變式不變質(zhì)，這樣學(xué)生才能在教學(xué)的過程當(dāng)中切實(shí)掌握知識(shí)內(nèi)容。

（二）對(duì)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)反復(fù)掌握

在教學(xué)的過程當(dāng)中老師還需要對(duì)所教學(xué)的內(nèi)容及時(shí)做到鞏固，因?yàn)樗虒W(xué)的內(nèi)容將會(huì)在對(duì)下一堂課中進(jìn)行查驗(yàn)，所以老師需要利用變式和遷移對(duì)所教學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行檢查，不僅能夠使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)還能提高化學(xué)這一學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量以及效率。

（三）引領(lǐng)學(xué)生利用所學(xué)進(jìn)行實(shí)踐，深刻加強(qiáng)學(xué)科素養(yǎng)

在初中化學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，老師還需要提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中牢固掌握所學(xué)知識(shí)內(nèi)容[2] 。所以老師在對(duì)所教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行變式和遷移的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重化學(xué)這一學(xué)科的學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠掌握其真實(shí)概念，并且利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)概念應(yīng)用到生活實(shí)踐當(dāng)中，最終使學(xué)生能夠有效深刻理解所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，牢固掌握其知識(shí)本質(zhì)。

三、結(jié)束語

綜上所述，針對(duì)于在初中化學(xué)概念教學(xué)的過程中進(jìn)行變式和遷移對(duì)老師在教學(xué)的過程中是非常有效的，學(xué)生在學(xué)習(xí)理解掌握了一個(gè)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，通過變式學(xué)生便能夠更深刻理解，同時(shí)，對(duì)已掌握的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行遷移也是提升學(xué)生化學(xué)成績的主要因素，因此進(jìn)行變式和遷移對(duì)初中化學(xué)的教學(xué)作用是非常重要的。

參考文獻(xiàn)

[1] 祝錢. 例談初中化學(xué)概念教學(xué)中的變式和遷移策略[J]. 化學(xué)教學(xué)， 2020， 000（003）：89-92.

[2] 沈亞. 淺談初中化學(xué)概念教學(xué)的策略[J]. 考試周刊， 2019， 000（084）：136-137.