探究科學(xué)游戲在幼兒園學(xué)前教育中的運(yùn)用策略分析

趙丹 李麗

摘要：幼兒正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而幼兒園作為幼兒接受教育的主要場(chǎng)所，肩負(fù)著幫助幼兒身心全面發(fā)展的重任。同時(shí)由于幼兒的年齡較小，缺乏較為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)，在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)更多的是由于其的好奇心，所以幼兒園要合理利用幼兒此階段的年齡特點(diǎn)，以此來(lái)提升幼兒園教育的實(shí)效性?？茖W(xué)游戲是一種綜合學(xué)習(xí)和趣味活動(dòng)的學(xué)習(xí)形式，在學(xué)習(xí)過程中能夠體驗(yàn)較為有趣的活動(dòng)體驗(yàn)，更好符合幼兒教育的需求。對(duì)此，為了更好地在幼兒園教育中應(yīng)用科學(xué)游戲法，下文將以幼兒園教育現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，以此來(lái)尋找開展科學(xué)游戲教學(xué)法的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：科學(xué)游戲;幼兒園學(xué)前教育;應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-22-071

科學(xué)游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用能夠有效地提升幼兒園教學(xué)課堂的趣味性，同時(shí)還能夠進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的傳授和滲透，激發(fā)他們科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，更有利于發(fā)揮幼兒園教育對(duì)于幼兒的導(dǎo)向作用，幫助他們從小就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)科學(xué)游俠法在幼兒園學(xué)前教育中的有效應(yīng)用離不開教師的課堂設(shè)計(jì)，這就需要教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)綜合各方面因素，合理地進(jìn)行教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，以此來(lái)有效地發(fā)揮科學(xué)游戲法在幼兒園學(xué)前教育中的實(shí)際效用。

一、在幼兒園學(xué)前教育中應(yīng)用科學(xué)游戲法的重要意義

首先科學(xué)游戲法更有利于開發(fā)幼兒的智力。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，科學(xué)游戲法更有利于知識(shí)的滲透，在這樣的教學(xué)模式中更有利于接受教師所傳授的知識(shí)，幫助他們?cè)谟螒蛑型瓿芍R(shí)的學(xué)習(xí)，更符合他們此年齡階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到提升課堂教學(xué)效率的目的。同時(shí)高效的科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能夠幫助幼兒從小就培養(yǎng)科學(xué)思維素養(yǎng)，對(duì)于他們幼兒階段的智力開發(fā)具有積極意義。其次科學(xué)游戲法能夠有效地提升幼兒的課堂參與程度，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的好奇心。游戲教學(xué)法是一種綜合學(xué)習(xí)和玩樂于一體的教學(xué)模式，具有極強(qiáng)的趣味性，能夠?yàn)橛變旱恼n堂學(xué)習(xí)帶來(lái)豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)多樣化的科學(xué)游戲開展形式較為符合幼兒活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，更有利于激發(fā)他們課堂學(xué)習(xí)的好奇心，誘導(dǎo)他們主動(dòng)地參與到課堂的學(xué)習(xí)中，使他們對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。最后是科學(xué)游戲法能夠有效地提升教師的引導(dǎo)效能。教師可借助科學(xué)游戲法的課堂設(shè)計(jì)來(lái)強(qiáng)化課堂的教學(xué)目標(biāo)，為幼兒的課堂學(xué)習(xí)明確方向，進(jìn)而達(dá)到針對(duì)性地提升幼兒的各項(xiàng)技能，幫助他們?nèi)姘l(fā)展的目的。

二、科學(xué)游戲法在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用策略

1、提升游戲設(shè)置的趣味性

游戲具有一定的趣味性，科學(xué)游戲也毫不例外，只有這樣才能有效地激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，更好地發(fā)揮科學(xué)游戲?qū)τ谟變旱恼T導(dǎo)作用，提升幼兒的參與程度。對(duì)此，就需要相關(guān)的教育工作者在進(jìn)行游戲設(shè)置時(shí)，注重科學(xué)游戲素材的趣味性，結(jié)合幼兒這一年齡階段的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)匾M(jìn)一些他們較為感興趣的內(nèi)容和題材，以此來(lái)提升科學(xué)游戲的趣味性。同時(shí)教師在開展相關(guān)游戲時(shí)還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)貞?yīng)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施設(shè)備，為幼兒的科學(xué)游戲帶來(lái)多感官的游戲體驗(yàn)，為幼兒的科學(xué)游戲帶來(lái)多樣化的游戲體驗(yàn)，以此來(lái)提升科學(xué)游戲的趣味性。如教師可借助多媒體技術(shù)進(jìn)行科學(xué)游戲素材的引進(jìn)，通過電子交互系統(tǒng)為幼兒的科學(xué)游戲帶來(lái)多樣化的參與體驗(yàn)，以此來(lái)提升科學(xué)游戲的趣味性，激發(fā)幼兒的參與興趣。

2、明確科學(xué)游戲的教學(xué)目標(biāo)

在幼兒園學(xué)前教育中應(yīng)用科學(xué)游戲法的重要目的之一就是更好地發(fā)揮幼兒園的教育效能，幫助教師更加有效地進(jìn)行幼兒園階段的教育。對(duì)此，就需要教師在進(jìn)行科學(xué)游戲時(shí)，要適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)課堂的教學(xué)需求來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，提升科學(xué)游戲開展的針對(duì)性，強(qiáng)化科學(xué)游戲的目的性，以此來(lái)更好地引導(dǎo)幼兒提升他們的科學(xué)思維素養(yǎng)。如教師可在科學(xué)游戲的開展過程中進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)調(diào)整，結(jié)合幼兒參與游戲的實(shí)際情況來(lái)調(diào)整游戲開展的目標(biāo)，幫助幼兒個(gè)性化發(fā)展他們的科學(xué)思維能力，以此來(lái)提升科學(xué)游戲法的實(shí)效性。如教師在進(jìn)行科學(xué)游戲的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置時(shí)，針對(duì)不同的幼兒要設(shè)立不同的教學(xué)目標(biāo)，以此來(lái)幫助他們克服他們的弱勢(shì)之處，更好地發(fā)揮科學(xué)游戲的教學(xué)作用。例如對(duì)于部分較為膽怯的幼兒，教師則需要強(qiáng)化游戲環(huán)節(jié)的互動(dòng)交流，盡可能多地增加他們與別的幼兒接觸的機(jī)會(huì)，幫助他們克服膽怯不敢與人交流的心理，提升他們與人溝通交流的能力;而對(duì)于部分不愿意參與學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師則是需要以提升學(xué)習(xí)的獲得感為科學(xué)游戲的目標(biāo)，注重這部分幼兒參與科學(xué)游戲的獲得感和體驗(yàn)感，以此來(lái)激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)語(yǔ)

幼兒園學(xué)前教育的有效開展離不開科學(xué)游戲的高效開展，對(duì)此，為了更好地在幼兒園學(xué)前教育中應(yīng)用科學(xué)游戲法，就需要相關(guān)的教育工作者在進(jìn)行科學(xué)游戲的設(shè)置時(shí)注重游戲的趣味性，根據(jù)幼兒的實(shí)際需求以及課堂的教學(xué)要求來(lái)進(jìn)行游戲素材的引進(jìn)，同時(shí)教師在進(jìn)行科學(xué)游戲的設(shè)計(jì)時(shí)，要明確游戲開展的目的，根據(jù)幼兒的實(shí)際需求開展針對(duì)性的科學(xué)游戲，以此來(lái)提升科學(xué)游戲的實(shí)際效能。

參考文獻(xiàn)

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