培養(yǎng)幼兒閱讀興趣 提升幼兒閱讀理解能力

鄭銀婷

摘要：閱讀在幼兒的發(fā)展過程當(dāng)中有著重要的教育意義，其不僅能夠幫助幼兒理解知識內(nèi)容，亦能夠為其未來的學(xué)習(xí)發(fā)展作以鋪墊，使其能夠更具學(xué)習(xí)力的接受新的知識。因此，幼兒的閱讀教育于其發(fā)展而言，有著語言表達與理解概括等綜合能力的重要指導(dǎo)作用。本文將針對幼兒閱讀的教育培養(yǎng)展開討論，探析其閱讀興趣的培養(yǎng)以及閱讀理解能力提升的有效策略。

關(guān)鍵詞：幼兒;閱讀興趣;閱讀理解能力

引言

在幼兒的閱讀教育中，需要幼兒依據(jù)其形象思維能力，憑借圖像、色彩抑或是聽讀、圖文學(xué)習(xí)等方式針對與閱讀內(nèi)容進行理解。現(xiàn)階段的教育發(fā)展中，對于幼兒潛能的開發(fā)愈加的關(guān)注，尤其在閱讀興趣與能力培養(yǎng)方面，更是逐漸受教育者及幼兒園的重視。據(jù)此，教師則可立足于興趣的培養(yǎng)，以促使其能夠在興趣作用下積極展開閱讀學(xué)習(xí)，使其能夠在此基礎(chǔ)上更好地實現(xiàn)閱讀理解能力的提升。

一、構(gòu)建生動閱讀環(huán)境，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣

（一）提供幼兒喜聞樂見的閱讀材料

幼兒在進行閱讀時多會關(guān)注更有吸引力及趣味的內(nèi)容，具有強烈的感官需要，因而在閱讀材料的內(nèi)容選擇上，則需注重圖畫的設(shè)計，如鮮艷的色彩、有趣的物品以及與之生活經(jīng)驗貼合的內(nèi)容等，如此，才能夠更好地激發(fā)其閱讀的興趣與欲望。在此過程當(dāng)中，在閱讀材料的選擇上，亦需要結(jié)合幼兒能力的發(fā)展規(guī)律以及個體的差異特點進行投放，讓不同能力階段水平的幼兒都能夠從中選擇適合自己閱讀的讀物，以在其良好接受讀物內(nèi)容的基礎(chǔ)上，促進其閱讀興趣的發(fā)展。

（二）營造豐富的閱讀環(huán)境

一方面，在閱讀環(huán)境的建構(gòu)上，可在各個班級中開辟閱讀角，布置圖書架，并定期更換閱讀的內(nèi)容，以確保圖書的新鮮度與新穎性。在此過程當(dāng)中，教師還可鼓勵幼兒與大家分享自己的讀物，抑或是聯(lián)系家長，讓其將幼兒家中的舊書拿到班級中放置于閱讀角，以供大家共同閱讀，豐富幼兒的閱讀讀物。同時，亦需要注重幼兒閱讀時間的把控，為幼兒提供充足的閱讀時間，以使其興趣得以有效滿足[1]。此外，在閱讀角以及圖書架等環(huán)境的布置上，還需注重美觀及藝術(shù)性，好的環(huán)境能夠更好地激發(fā)幼兒的閱讀欲望，使得幼兒在美好的環(huán)境事物中能夠提高對其的關(guān)注度，從而引導(dǎo)并培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。比如，在圖書架中，則適當(dāng)放置布偶擺設(shè)、漂亮的小盆栽等作為裝飾物，在對應(yīng)的圖書區(qū)域中，貼上趣味文字標(biāo)簽，以便于幼兒分類找書，亦能夠幫助其強化文字與實物間的聯(lián)系感知。

另一方面，在閱讀氛圍環(huán)境的營造上，則可創(chuàng)設(shè)具有互動性質(zhì)的閱讀環(huán)境，以促使幼兒能夠在良好氛圍的影響下，逐漸提升對于閱讀的興趣。在此期間，則可開展多種形式的閱讀交流活動，比如分享自己的閱讀內(nèi)容、閱讀體會等，并讓幼兒相互補充和完善，以提升其閱讀的能力，促使幼兒在濃郁的閱讀學(xué)習(xí)氛圍中，更為主動地參與并融入閱讀的學(xué)習(xí)。

二、優(yōu)化教育方式，提升幼兒閱讀理解能力

（一）組織新穎多樣的閱讀活動

多樣化的閱讀活動組織能夠促使幼兒在趣味閱讀的開展中更為有效的提升其閱讀理解能力的發(fā)展。幼兒有著強烈的好奇心，其在進行閱讀的過程當(dāng)中，亦是更為喜愛具有懸念特質(zhì)的故事內(nèi)容[2]。因而在閱讀指導(dǎo)期間，教師亦可通過懸念的設(shè)置，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，使其在懸念的驅(qū)使下，提升其對于閱讀故事的探索欲，以在閱讀探究中逐漸提升其對于閱讀材料的理解。比如，教師在講解故事內(nèi)容的過程中，則可適當(dāng)?shù)牧舭祝瑸橛變禾峁┫胂罂臻g，并讓其針對于留白的部分相互討論交流，進而指導(dǎo)其打開圖書從中尋找答案。在此過程當(dāng)中，教師亦可以講述故事的開頭，讓幼兒猜測故事的發(fā)展和結(jié)局，亦可以省略中間部分，讓幼兒發(fā)揮想象“補充”中間的故事內(nèi)容等。此外，結(jié)合幼兒形象思維的發(fā)展特點，亦可采用多媒體的教育手段，讓幼兒在影視圖畫的情境中感知閱讀材料，使其能夠在感官刺激下，更好地把握閱讀內(nèi)容。

（二）立足于游戲，關(guān)注閱讀分享的過程

游戲是幼兒在學(xué)習(xí)成長中的重要環(huán)節(jié)，游戲的設(shè)置與教育能夠更好地貼合其發(fā)展規(guī)律，使其能夠更具趣味的融入閱讀的領(lǐng)域，在此基礎(chǔ)上，教師則可通過簡單的游戲情境的設(shè)計，讓幼兒在游戲中逐漸掌握閱讀的基本方法。比如，在幼兒的手指上貼上“小火車頭”，讓手指在“開火車”的過程中，練習(xí)閱讀劃指法;再比如，在學(xué)習(xí)動詞或動物詞匯時，則可鼓勵幼兒利用肢體動作進行表演，期間，還可組織幼兒至講臺持有道具進行表演。通過游戲的方式，幼兒則能夠在活動中更好的理解閱讀中的內(nèi)容含義，使其在有效參與閱讀學(xué)習(xí)的過程中，不斷地提升其閱讀理解能力，使其閱讀的興趣亦能夠持續(xù)的提升。

三、結(jié)束語

閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)成長階段必不可少且尤為重要的學(xué)習(xí)組成，尤其在幼兒階段的教育培養(yǎng)，更是影響著幼兒未來的發(fā)展趨勢，是拓寬其視野，豐富知識內(nèi)容的基礎(chǔ)，亦是形成良好閱讀習(xí)慣及閱讀能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，教師需加強對于幼兒閱讀教育的指導(dǎo)工作，以興趣的開發(fā)培養(yǎng)為切入點，充分調(diào)動其閱讀熱情，為其閱讀理解能力的培養(yǎng)與提升奠定良好的基礎(chǔ)。使其能夠更好地提升與發(fā)展。

參考文獻：

[1] 楊慶. 如何培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣[J]. 讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2017（30）：95-95.

[2] 楊國新. 激發(fā)幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒閱讀能力[J]. 讀與寫：教育教學(xué)刊，2015，012（001）：240.