淺析激勵方法在高中體育田徑教學(xué)中的應(yīng)用

吳新建

田徑教學(xué)有助于學(xué)生提高自己的生理素質(zhì)和心理素質(zhì)，因此在開展高中田徑教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對于學(xué)生實際情況的了解，通過采用多樣化的教學(xué)方式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行引導(dǎo)。但是在實際的教學(xué)過程中，學(xué)生往往會因為田徑教學(xué)的枯燥乏味而不能很好地堅持。因此，教師需要通過不斷的激勵，讓學(xué)生能夠在進(jìn)行田徑訓(xùn)練的過程中培養(yǎng)自己的能力。

高中生正處于發(fā)展的關(guān)鍵時期，而田徑運(yùn)動能夠作為他們身心健康發(fā)展的途徑之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動的過程中能夠有效地增強(qiáng)自己的體質(zhì)，調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)壓力，還能夠在學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)自己的潛能。但是在具體的教學(xué)過程中，學(xué)生往往會因為學(xué)習(xí)的枯燥無味而無法堅持訓(xùn)練，因此，教師可以積極地采用鼓勵教學(xué)的方式對于學(xué)生的田徑訓(xùn)練進(jìn)行輔助。

1 教師可以通過應(yīng)用語言進(jìn)行鼓勵

人與人之間交流最有效的方式就是語言交流。因此，教師應(yīng)當(dāng)基于對于學(xué)生的心理特征充分理解的情況下積極地采用語言激發(fā)法，對于學(xué)生的田徑運(yùn)動進(jìn)行激勵。這對于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有一定的幫助。由于高中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，因此教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的年齡特征對于學(xué)生的行為進(jìn)行分析。

比如有的學(xué)生較為外向，但是他們的內(nèi)心卻是非常敏感的，他們不愿同他人分享自己的真實想法，性格要強(qiáng);而部分學(xué)生的性格較為內(nèi)向，他們不善言辭，在日常生活當(dāng)中也不會主動同他人接近。對于以上兩種情況，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的實際情況采用不同的方式對于學(xué)生的田徑訓(xùn)練進(jìn)行語言激勵。例如對于較為外向的學(xué)生，教師可以說：“你的能力是很強(qiáng)的，只要再加把勁，一定是可以成功的！”而對于內(nèi)向的學(xué)生，教師可以說：“不要害怕失敗，要勇于嘗試，大家都很期待你的表現(xiàn)呢?！蓖ㄟ^語言的形式能夠在一定程度上對于學(xué)生的心理進(jìn)行安慰，這對于激發(fā)學(xué)生開展田徑訓(xùn)練的動力有所幫助。

例如在進(jìn)行“田徑跑”的相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)中幾乎都是讓學(xué)生直接跑多少米或是多少圈，完全沒有技巧方面的講解。而科學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生需要對于跑步的基本方式有一定的了解，能夠掌握基本的跑步方法，提高自己的跑步速度，同時能夠有效地提高自己身體的靈敏度。教師在開展教學(xué)的過程中，可以以組隊的形式開展跑步訓(xùn)練，同時應(yīng)當(dāng)實時地觀察學(xué)生們的訓(xùn)練過程，對于表現(xiàn)較好的學(xué)生予以語言激勵，讓他們能夠樹立田徑訓(xùn)練的信心。這有助于激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，讓自己的參與的過程中培養(yǎng)自己的團(tuán)隊意識。這對于提高教學(xué)的質(zhì)量，推動高中田徑訓(xùn)練的發(fā)展都有著重要的意義。

2 教師可以通過應(yīng)用行為進(jìn)行鼓勵

教師在開展田徑教學(xué)的過程中需要對于學(xué)生進(jìn)行行為激勵，主要可以從以下兩個方面進(jìn)行：（1）根據(jù)學(xué)生的具體身體情況，對于他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)和訓(xùn)練任務(wù)進(jìn)行安排，讓他們能夠在不同的訓(xùn)練階段完成不同的訓(xùn)練任務(wù)，以層層深入的訓(xùn)練方式開展田徑訓(xùn)練，這對于培養(yǎng)學(xué)生的田徑能力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有一定的幫助。（2）教師在開展田徑訓(xùn)練的過程中應(yīng)當(dāng)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行觀察，對于學(xué)生在訓(xùn)練過程中暴露的問題進(jìn)行及時的指正，讓他們能夠在訓(xùn)練的過程中注意力能夠更加集中。

與此同時，教師在開展教學(xué)任務(wù)的過程中，除了向?qū)W生講述有關(guān)田徑的相關(guān)理論知識以外，還要讓學(xué)生能夠在實踐當(dāng)中對于理論進(jìn)行檢驗，并且能夠不斷地挑戰(zhàn)自己，讓自己的田徑學(xué)習(xí)更為出色。教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)每一位學(xué)生不同的身體條件設(shè)定不同的訓(xùn)練目標(biāo)，監(jiān)督學(xué)生能夠保質(zhì)保量地完成，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中樹立信心，激發(fā)對于田徑的興趣。而在實際訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)當(dāng)實時關(guān)注學(xué)生的情緒，需要在學(xué)生出現(xiàn)放棄心理的時候予以批評指正，讓他們能夠及時地改正自己的錯誤;當(dāng)他們在出現(xiàn)急于求成心理的時候予以科學(xué)、合理的指導(dǎo)，讓他們能夠明白操之過急的壞處，讓他們能夠更合理地安排自己的田徑訓(xùn)練;在他們出現(xiàn)技術(shù)性問題的時候，教師應(yīng)當(dāng)以合適的方式對于他們的問題進(jìn)行指正，讓他們能夠在矯正自己的問題時感受到自己是被尊重的。以上這些行為都能夠很好地激勵學(xué)生更好地開展田徑學(xué)習(xí)，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，構(gòu)建高效的教學(xué)課堂有著重要的意義。

3 總結(jié)

總而言之，田徑教學(xué)是高中教學(xué)的重要組成部分，因此應(yīng)當(dāng)引起教師的重視。與此同時，由于高中生之間存在著很大的個體差異，他們對于田徑的重視度往往也會有所不同，因此，教師在開展教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)綜合考慮學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，積極地改變自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在新的教學(xué)模式下激發(fā)自己對于田徑教學(xué)的興趣，能夠讓自己的身心得到更為健康的發(fā)展。

（作者單位：嵊州市高級中學(xué)）