提高幼兒園繪本教學(xué)有效性的策略研究

潘希怡

摘要：對于幼兒園階段的幼兒來說，他們具有具象思維的特征，通過閱讀繪本的方式能夠幫助他們感受語言的美感，使得他們在富于變化的圖畫中獲得美的體驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)幼兒閱讀能力和閱讀興趣的培養(yǎng)。幼兒園的繪本閱讀活動(dòng)以繪本作為依托，同時(shí)在幼兒教師有效的教學(xué)設(shè)計(jì)下，幼兒能夠在閱讀中獲得良好的閱讀體驗(yàn)和感受，也能潛移默化地獲得對于文化的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的增進(jìn)和情感的熏陶，最終達(dá)到繪本教學(xué)價(jià)值的有效發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：提高幼兒園;繪本教學(xué);有效性策略;研究

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-240

引言

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，通過圖畫以及其他的繪畫等方式，讓幼兒逐漸形成對閱讀以及書寫等方面的相關(guān)興趣，這是一種基于閱讀的過程，對書寫、語言表達(dá)能力等方面提升的過程。幼兒對于文字并不是十分敏感，也并不認(rèn)識(shí)相對較多的漢字，而繪本恰恰以圖畫作為主體，因此通過繪本進(jìn)行幼兒啟蒙教學(xué)等，在具體教學(xué)效果上相對比較明顯，也比較適合幼兒園開展教學(xué)活動(dòng)，需要幼兒園教師在日常教學(xué)過程中探索并且形成更多的經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)繪本閱讀教學(xué)不斷發(fā)展。

一、科學(xué)選擇繪本教學(xué)素材

在幼兒園繪本教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)選擇繪本進(jìn)行教學(xué)，避免出現(xiàn)所選擇的繪本不當(dāng)而影響繪本教學(xué)效果的情況。在繪本的選擇中應(yīng)當(dāng)優(yōu)先選擇適用于3～5歲幼兒年齡特點(diǎn)、思維特點(diǎn)的閱讀內(nèi)容，確保繪本中的圖畫、文字、主題、情節(jié)等各方面符合幼兒的閱讀習(xí)慣。因此在繪本的選擇中應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面：第一，在幼兒園開展繪本教學(xué)中，教師需要選擇有鮮明特色主題的繪本內(nèi)容，并將這些內(nèi)容改成幼兒在生活中易于接受的教材，幼兒通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容可以了解到身邊親情、友情、尊嚴(yán)、勇氣等重要的作用。第二，教師在選擇繪本內(nèi)容時(shí)還需要優(yōu)先選擇具有代表性的教育題材，確保繪本中的內(nèi)容符合貼近幼兒的日常生活且具有兒童生活情趣，通過這樣的繪本內(nèi)容在教學(xué)中與兒童產(chǎn)生情感共鳴，使幼兒在日常生活中更加熱愛自己的家庭、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛社會(huì)，例如《屬小弟的小黑心》《母雞羅絲去公園》等都可以作為幼兒繪本學(xué)習(xí)中的素材。

二、通過情境導(dǎo)入，幫助幼兒激發(fā)閱讀興趣

對于孩子來說情境表演是他們最感興趣的活動(dòng)，情境不僅有著直觀以及形象的特點(diǎn)，對于幼兒來說也更好接受。為了真正激發(fā)幼兒的繪本閱讀興趣，教師更需要激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，通過多種多樣的方式真正幫助孩子們，感受到閱讀的快樂。在對新的繪本進(jìn)行閱讀時(shí)，教師則可以自己首先通讀一遍繪本，并且根據(jù)繪本的具體內(nèi)容來有計(jì)劃有針對性地創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們感受到閱讀的快樂。在閱讀故事的過程中，教師需要讓幼兒們仔細(xì)觀察故事中的圖畫，了解故事中的信息，真正達(dá)到傳達(dá)的目的。例如：當(dāng)在閱讀《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》的繪本時(shí)，由于鱷魚與牙醫(yī)的對話有獨(dú)特的意義，在閱讀這一本繪本的時(shí)候，教師則可以讓孩子們想象一下鱷魚看牙醫(yī)是什么樣的。當(dāng)孩子們想象得差不多的時(shí)候，教師則可以將鱷魚看牙醫(yī)給畫在黑板上，讓孩子們看到擁有大長嘴，一排排牙齒的鱷魚和為鱷魚看牙齒的牙醫(yī)。教師還可以讓孩子們將自己分別代入到鱷魚的角色以及牙醫(yī)的角色上，想象一下他們都有什么心理反應(yīng)。這時(shí)便有孩子說：鱷魚害怕看牙齒所以害怕，牙醫(yī)害怕給鱷魚看牙齒所以害怕。通過這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠讓孩子們從宏觀的維度上把握故事的整體意思，避免理解上的偏差，而且通過畫出圖畫的方式，能夠讓學(xué)生們更加直觀地了解到故事流程，理解故事的深意，真正提高孩子們對于閱讀的興趣，幫助孩子們感受到閱讀的快樂。

三、巧妙設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)

為了能夠提高幼兒的閱讀質(zhì)量和閱讀效率，幼兒教師就必須要全面地設(shè)計(jì)其中的細(xì)節(jié)，提升幼兒的閱讀興趣。繪本教學(xué)開展的核心目的就是提高幼兒的閱讀興趣，并提高幼兒閱讀的有效性，鍛煉幼兒的理解能力。為了達(dá)成這一目的，幼兒教師需要構(gòu)建更加適合幼兒閱讀的閱讀環(huán)境，例如在幼兒閱讀的過程中為幼兒播放相關(guān)的背景音樂，讓幼兒能夠更加深入地沉浸到閱讀所構(gòu)建的情境中，并加深對閱讀內(nèi)容的理解。如果幼兒教師在教導(dǎo)幼兒閱讀繪本時(shí)，能夠適當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，設(shè)置懸念，也能夠引發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望。而除此之外，幼兒教師還可以利用與之相關(guān)的游戲，提高幼兒閱讀繪本的興趣和幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。且為了提高繪本閱讀教學(xué)的效率，教師還可以將繪本閱讀教學(xué)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，教師導(dǎo)讀，師生共讀，深入品讀。教師導(dǎo)讀就是先由教師為學(xué)生講述繪本的內(nèi)容，并在講述中盡可能地激發(fā)幼兒的閱讀興趣。之后，再進(jìn)入師生共讀階段，在共讀過程中，教師需要挖掘幼兒的疑惑，鼓勵(lì)幼兒勇敢提問，并耐心、細(xì)致地為幼兒解答，又或是引導(dǎo)幼兒更加深入地探索閱讀的內(nèi)容，自行找到問題的答案，這樣也能夠有利于鍛煉幼兒的思考能力。而在最后的深入品讀階段，教師則主要利用組織活動(dòng)的方式，又或是加強(qiáng)師生互動(dòng)的方式，使幼兒真正地理解繪本的內(nèi)容，也使幼兒能夠?qū)⒆约涸诶L本中所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容應(yīng)用于生活中，提高幼兒的生活能力。

結(jié)束語：

綜上所述，繪本教學(xué)中教師必須把握好各種具體的教學(xué)策略，以循序漸進(jìn)的方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪本閱讀。同時(shí)，在日常的教學(xué)過程中，幼要善于跟蹤了解幼兒通過繪本閱讀所表現(xiàn)出的心理特點(diǎn)，了解幼兒在閱讀過程中所表現(xiàn)出來的一些具體情況，并且鼓勵(lì)幼兒多進(jìn)行繪本閱讀，并展開自己的想象，從而促使幼兒多進(jìn)行表達(dá)，讓幼兒樂于閱讀，真正把繪本閱讀教學(xué)打造為提升幼兒綜合能力的重要平臺(tái)。

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