初中體育課堂中足球課程的教學(xué)策略

馬兵

摘要：為讓中學(xué)生擁有健康體魄，促進(jìn)其全面發(fā)展，學(xué)校響應(yīng)國家號召，開展陽光足球教學(xué)，使學(xué)生在科學(xué)而合理的訓(xùn)練之中提升運(yùn)動意識。作為教師，要積極探索初中體育足球教學(xué)的有效訓(xùn)練策略，切實讓育人目的落到實處。

關(guān)鍵詞：初中體育課堂足球課程教學(xué)策略

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-25-147

引言

新課改提出，要將學(xué)生培養(yǎng)成社會需要的全能型人才，加強(qiáng)素質(zhì)教育。足球教學(xué)作為體育教學(xué)過程中的一項重要內(nèi)容，其憑借競爭性、趣味性等優(yōu)點，頗受學(xué)生喜愛。因此分析足球教學(xué)過程中存在的問題，積極尋找解決方法，充分發(fā)揮足球教學(xué)的作用，通過足球教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，這是當(dāng)前初中體育老師工作的重中之重。

一、活躍足球技術(shù)教學(xué)氛圍

在備課期間，教師通過互聯(lián)網(wǎng)對酷炫足球技術(shù)視頻進(jìn)行收集和整理，在足球技術(shù)教學(xué)的先導(dǎo)課上，借助多媒體設(shè)備進(jìn)行展示，讓學(xué)生直觀了解到足球技術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，貫徹以趣引學(xué)的教學(xué)觀念。然后，教師以示范的形式向?qū)W生展示顛球動作，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的熱情，主動參與到顛球技術(shù)的學(xué)習(xí)中。教師可以從理論的角度對顛球技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生對原地的拋、接、踩、撥球等動作進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用腳背正面、腳內(nèi)側(cè)顛球，不斷熟悉球性，提高球感。同時，在學(xué)生學(xué)習(xí)顛球的過程中，教師給學(xué)生播放具有節(jié)奏感、輕快的音樂，一方面有利于學(xué)生顛球技術(shù)的學(xué)習(xí)，另一方面可有效緩解學(xué)生學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的急躁心理，逐漸構(gòu)建活躍的足球技術(shù)教學(xué)氛圍。另外，教師對顛球技術(shù)學(xué)習(xí)的重點和難點進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生利用腳部正確位置接觸球、有規(guī)律的小腿擺動，促進(jìn)學(xué)生對顛球技術(shù)學(xué)習(xí)效率的提高。

二、通過游戲活動，提升足球課的趣味性

足球教學(xué)的關(guān)鍵在于提高學(xué)生在體育課堂的參與感和體驗感，營造良好的體育活動氛圍。但是傳統(tǒng)的足球教學(xué)，大部分時間都是停留在教師展示這一塊，課余時間也缺乏足球運(yùn)動的組織，加上足球數(shù)量很難滿足學(xué)生人手一個，所以調(diào)查研究顯示學(xué)生普遍反映足球課程教學(xué)比較無聊、乏味，可以看出傳統(tǒng)的教學(xué)方式的效率和效果并不理想。游戲符合初中生的心理需求，因此可以將游戲融入足球課堂，提供更多開放式的運(yùn)動時間，激發(fā)學(xué)生參與足球教學(xué)的興趣。例如，在課外實踐課堂中，教師根據(jù)自己所講述的理論知識，讓學(xué)生先進(jìn)行顛球的專項訓(xùn)練，給學(xué)生20～30分鐘的時間，看他能夠連續(xù)顛幾個球，提高學(xué)生的運(yùn)動技巧。緊接著，教師可以讓班里的學(xué)生圍成一個圈，自己站在最中間，向?qū)W生講述足球的另外一個技巧就是傳球，傳球是一項重要的足球技術(shù)，它是足球場上運(yùn)動鏈的一個紐帶，在實際比賽當(dāng)中，傳球方向的控制、腳力的控制、接觸球點的控制都需要對時間、跑位和配合更好地掌握。然后，教師采用游戲化的模式，把班級分成合作小組，通過一個簡單的傳球比賽，看哪一組的學(xué)生可以把球踢到足球框里，如果接球者的位置離另外一個學(xué)生很遠(yuǎn)，教師就可以鼓勵小組成員采用長傳球方式，利用腳弓的部位，讓足球的旋轉(zhuǎn)更快，不斷地提高學(xué)生的訓(xùn)練技巧。在簡單的比賽活動當(dāng)中，學(xué)生既可以體會到足球運(yùn)球的快樂，又可以感受到集體合作的參與感。

三、指導(dǎo)戰(zhàn)術(shù)，激活學(xué)生踢球思維

足球運(yùn)動是一門競技體育項目，需要的不僅是隊員之間的配合默契，同時還需要有科學(xué)而靈活的戰(zhàn)術(shù)，最終獲得有效的得分。學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)可謂精髓所在，有了基本體質(zhì)做保障后，考驗的就是戰(zhàn)術(shù)，這是打贏一場比賽至關(guān)重要的智力因素。培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識，是一個漫長的過程，要在每一次的訓(xùn)練之中滲透戰(zhàn)術(shù)意識，培養(yǎng)學(xué)生對突發(fā)事件的反應(yīng)能力。引導(dǎo)學(xué)生投入到實戰(zhàn)中，全程做好指導(dǎo)與講解，讓學(xué)生保持高度注意力，同時做到手、腦、腳并用，即調(diào)動自我的感官，對訓(xùn)練情況進(jìn)行全方位的觀察。全面了解對手的站位以及全場跑位，通過對現(xiàn)場狀況的深入分析采取行動方案。訓(xùn)練之中，隊員們之間要默契配合，每一隊隊員之間會建立一些傳遞戰(zhàn)術(shù)的小信號，這也使學(xué)生學(xué)著運(yùn)用自己的頭腦組織戰(zhàn)術(shù)，配合完成傳球以及射門等流程。為了讓學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識不斷增強(qiáng)，可以利用游戲競賽模式，讓每一隊的隊員積極配合起來，發(fā)揮團(tuán)隊凝聚力，為取得最后的勝利而貢獻(xiàn)智慧。

四、貫徹落實分層教學(xué)模式

由于每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力都不同，其對足球運(yùn)動的認(rèn)知和理解，也有著一定的差異。因此體育老師在開展足球技能教學(xué)活動時，一定要尊重學(xué)生的個體差異，采用分層教學(xué)模式，對每位學(xué)生都多加關(guān)注，讓學(xué)生積極主動參與至足球技能學(xué)習(xí)過程中，不斷加強(qiáng)他們對足球技能知識的理解和掌握，促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。例如，在教學(xué)“腳內(nèi)側(cè)停球”時，教師可以將學(xué)生分為三個層級。足球技能較為薄弱的學(xué)生，教師要讓他們鞏固停球動作的基本要領(lǐng)，并多給予時間進(jìn)行引導(dǎo);而運(yùn)動能力中等的學(xué)生，不僅要掌握基本的停球動作技巧，還要加強(qiáng)運(yùn)動量，復(fù)習(xí)之前所學(xué)的顛球、腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球等動作;而能力強(qiáng)的學(xué)生要在前者的基礎(chǔ)上安排胸部停球、腳外側(cè)運(yùn)動等。針對每個階段的學(xué)生制訂符合情理的運(yùn)動量和運(yùn)動技能，從而各取所需，共同進(jìn)步，促進(jìn)足球教學(xué)的提高。

結(jié)束語：

總之，校園足球教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，鍛煉戰(zhàn)術(shù)意識，制訂科學(xué)的教學(xué)規(guī)劃，實施科學(xué)的教學(xué)方案，最終對學(xué)生的身心發(fā)育、強(qiáng)身健體起到積極作用，讓學(xué)生真正愛上足球。

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