幼兒園生活中的德育實踐研究

陳萍

摘要：幼兒園德育生活化是指以幼兒生活為范疇展開思想品性的引導，即教學內容、教學方法是以現實生活為基礎條件，讓幼兒借助真實的生活情境和有規(guī)范道德的生活實例來習得正確價值觀念，并且逐步養(yǎng)成良好的道德品質。在具體實踐過程中，德育生活化除了與教師指導有關，還牽涉家長等其他與幼兒成長有關系的人，所以需要幼兒園從院內外展開，創(chuàng)造優(yōu)質的德育生活化環(huán)境，促進幼兒生命體健康發(fā)展。下面我們詳細分析一下幼兒園德育生活化的具體對策。

關鍵詞：幼兒園生活;德育實踐研究

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-105

引言

教育改革不斷推進，幼兒園教育成為現代教育中的重要組成，對幼兒身心健康成長具有重要意義。幼兒園德育教育的目標是培養(yǎng)幼兒道德素養(yǎng)，從而使幼兒以高尚道德素質規(guī)范自身行為，對幼兒未來具有重要影響。對此，在幼兒園教育過程中，還需積極滲透德育教育，結合幼兒園教育資源，構建德育教育路徑，熏陶幼兒道德素養(yǎng)的同時，促進幼兒綜合素質發(fā)展。對此，本文探究學前教育中德育教育的路徑。

一、幼兒德育生活化的重要意義

處于信息化時代，經濟飛速發(fā)展、信息繁雜多樣，幼兒生活方式和環(huán)境發(fā)生了顯著變化，在家庭、社會環(huán)境以及網絡信息的影響下，幼兒在個人行為和思想上出現了個性化一面。因為幼兒缺乏良好的自律意識和自理能力，加之很多家長忽視幼兒教育指導，存在溺愛或者是放任的心理，導致部分幼兒常常沉迷于電腦、手機，不僅影響了幼兒的社會行為，更不利于幼兒優(yōu)良品德、行為規(guī)范的發(fā)展。幼兒園德育生活化的實施，則通過正確指引，幫助幼兒更全面地認識社會生活，了解不同生活場景對自身的要求，同時因為德育生活實踐注重構建幼兒個人的生活世界，培育幼兒形成與這一階段相符合的思想和行為，提升幼兒的社會生活能力，讓他們以更好地姿態(tài)去適應豐富的生活。除此之外，幼兒園德育生活化可以提升教學質量，增強引導效果，幫助幼兒更好地理解德育知識。因為與幼兒實際生活聯(lián)系，在感性經驗的幫助下，幼兒可以更深入地去了解與自己生活相關的知識，并主動地參與德育實踐活動，在不同的場景中進行應用，這無疑可以達到事半功倍的引導效果。

二、幼兒園德育生活化的對策

2.1生活中培養(yǎng)兒童習慣

日常生活中教師需關注對兒童的德育教育，生活中的德育教育是直接教育模式，學前兒童性格活潑、情感豐富，教師可自情感教育入手，每天為學生滲透一些德育教育內容。比如，在清晨時期，發(fā)現兒童在搶奪玩具，讓學生自主解決問題，對于謙讓的學生教師予以表揚，表現不佳的學生教師則是進行引導。在洗手時，讓兒童排隊洗手，避免出現爭搶水龍頭的情況，并注意節(jié)約用水。在午餐時，讓兒童將碗中食物吃掉，保持桌面整潔，讓兒童具有珍惜食物及保持潔凈的意識。教師與兒童需關注禮貌交往，在見面時兒童應當主動與教師溝通，教師對兒童予以鼓勵，養(yǎng)成兒童文明禮貌的習慣。針對日常生活中存在的爭搶問題，教師需爭搶引導，比如，兒童在搶奪玩具過程中，教師詢問是哪個兒童先玩的玩具，教師在詢問另一個兒童為什么要搶奪玩具，教師告知搶奪的兒童這樣的不對的，也要告訴被搶奪的兒童，玩具應當與小朋友一起玩，通過這種教育模式完成對兒童的雙向教育，讓兒童認識到先來后到及團隊合作的精神。幼兒園教師在德育教育中，需采取正面引導方式，鼓勵及表揚行為習慣良好的兒童，善于發(fā)現兒童身上的閃光點。比如，對于主動與其他小朋友分享玩具的兒童，教師適時鼓勵及表揚，在生活中的小事中培養(yǎng)兒童自主行為習慣。

2.2家園共建，讓德育無處不在

幼兒園須認識到家庭教育在幼兒教育中的重要地位，在對幼兒進行德育的同時，讓家長充分參與進來，實現家園共建，讓德育處處生輝。因為每個幼兒的家庭背景不同、家長素質不同，因此德育就存在一定的難度。對于家教比較好的幼兒來說，其在家里和幼兒園的表現就會比較好，因為有良好的家庭教育作為基礎，其行為習慣的養(yǎng)成都會比較容易。但是對于家庭教育缺失的幼兒來說，教師需要付出的精力就要更多一些，教師要多關注幼兒的日常行為，發(fā)現其行為中的不當之處，及時與家長進行溝通，看是否能與家長達成一致，使家長在家庭中對幼兒的不當行為及時糾正，配合幼兒園對幼兒進行良好的德育。比如，對于生活習慣不太好的幼兒，教師在幼兒園可以多為其提供培養(yǎng)生活習慣的機會，讓其參與內務的整理，形成整潔的生活習慣，還可以與家長聯(lián)系，讓家長在家里為幼兒布置適當的家務勞動任務，比如掃地、擦桌子等，讓幼兒建立良好的衛(wèi)生習慣和生活習慣，為日后的健康生活打下良好基礎。在這個過程中，教師和家長不要因為幼兒做不好而包辦代替，凡事都有一個過程，幼兒良好行為習慣的建立和培養(yǎng)也是在日復一日的磨煉中逐漸形成的，要放手讓幼兒去嘗試，給予一定的引導和幫助，讓幼兒逐步建立良好的行為習慣，培養(yǎng)健康的道德品質。

結束語：

幼兒園德育是后期校園德育的重要基石，是兒童構建道德觀和人生觀重要的影響因素。道德教育是生活的教育，幼兒正處在具體形象思維階段，具體化、生活化、兒童化的德育內容應該是幼兒園德育最主要的內容，操作性的、生活化的教育方式應該作為最基本的教育。在方法和內容調和的基礎上，保證關懷取向的教育目標，堅持多元評價的評價方式，是幼兒園德育走向生活的重要途徑。

參考文獻

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