論初中物理課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘要：隨著自動化機(jī)械化的深入推進(jìn)，物理學(xué)的發(fā)展也愈發(fā)迅猛，而服務(wù)于未來物理學(xué)發(fā)展的物理學(xué)科也應(yīng)找準(zhǔn)歷史定位，要不斷完善自身，在培養(yǎng)未來接班人核心素養(yǎng)的同時(shí)也要抓住創(chuàng)新能力這一核心競爭能力，要做到傳授基本知識同時(shí)也著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為我國物理學(xué)發(fā)展奠基。

關(guān)鍵詞：初中物理、創(chuàng)新能力、課堂教學(xué)、創(chuàng)新研究。

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-25-319

一、初中物理教學(xué)中影響學(xué)生創(chuàng)新能力的因素

1、教學(xué)主體地位不清晰

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，同樣也應(yīng)該是課堂中的主體，教師在進(jìn)行物理學(xué)科的教學(xué)中雖然能較好的接受學(xué)生是教學(xué)的主體這一觀念，但仍存在觀點(diǎn)不清晰以及在真正的教學(xué)過程中并不能很好的貫徹學(xué)生是教學(xué)的主體這一宗旨。例如在現(xiàn)有的初中物理教學(xué)中，教師一講到底的現(xiàn)象仍舊十分突出，不少教師還存在以講代練的情況，教師在講臺上唱獨(dú)角戲，學(xué)生則在座位上云里霧里，這種教學(xué)方式不僅不能將基礎(chǔ)知識很好的輸入給學(xué)生，更談不上創(chuàng)新能力的發(fā)掘。

2、物理教學(xué)中理論重于實(shí)踐

在應(yīng)試教育的大背景下，許多學(xué)科的教學(xué)的真正目的都是為了讓學(xué)生取得好成績，考取心儀的學(xué)校，因此也就更看重書本知識而缺乏實(shí)踐教育，物理學(xué)科也不例外。但物理學(xué)科本身就有很強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，如若不在課程中加入實(shí)踐課程，學(xué)生就很難掌握深層知識，也很難對所學(xué)知識形成牢固理解，更不要說對物理學(xué)產(chǎn)生興趣從而形成創(chuàng)造力了。

二、初中物理教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的的靈魂。同樣，在物理教學(xué)的過程中也要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。初中物理知識點(diǎn)眾多，知識體系龐大，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就可以很好地促進(jìn)學(xué)生的思維加工，他們根據(jù)自己的理解將知識體系逐一規(guī)劃，從而將物理知識理解吸收，并真正應(yīng)用于實(shí)際中，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠基。同時(shí)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)本身也能夠促進(jìn)學(xué)生健康成長，不會創(chuàng)新的一代是沒有未來的，只有擁有創(chuàng)新能力，我們才能更好的建設(shè)祖國，才能更好的促進(jìn)科學(xué)和社會的發(fā)展。如此看來，創(chuàng)新能力的培育至關(guān)重要，那么如何在初中物理課堂教學(xué)中真正做到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？這值得深思。

三、初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生創(chuàng)新能力的探究

1、樹立以學(xué)生為主的教學(xué)理念

正如上文所言，想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力首先教師就應(yīng)樹立以學(xué)生為主的教學(xué)理念。教師要摒棄以教師教為主的教學(xué)理念，要以學(xué)生為主，不斷為學(xué)生提供自己思考自己理解的機(jī)會，要做到教師少講，學(xué)生多講。在介紹完基本知識之后，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐出真知，要為學(xué)生布置思考問題和實(shí)踐問題，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。可以適當(dāng)分組，讓學(xué)生以小組為單位開展相關(guān)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在創(chuàng)新的海洋里盡情遨游，體會物理的魅力。

2、積極開展課外活動

初中的物理是生活中的物理，更是實(shí)踐中的物理，那么想要在物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，適當(dāng)?shù)拈_展課外活動必不可少。諸如在學(xué)習(xí)速度這一節(jié)課時(shí)，教師可以有序組織學(xué)生來到操場，可以將學(xué)生分為幾個小組，學(xué)生以小組為單位測量跨步的距離，并且測量組員平均的步行速度，測量整個操場的周長等。也可以在學(xué)習(xí)電路這一節(jié)時(shí)教師可以將教具交于學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)已有的電燈、電鍵和導(dǎo)線搭建電路等等，總之，教師要讓學(xué)生了解到，他們學(xué)習(xí)的物理并不是空洞的物理，而是生活中的物理，讓學(xué)生親自感受物理生活，看到生活當(dāng)中處處有物理，生活中處處是物理，讓學(xué)生在潛移默化中形成對物理學(xué)科的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，在生活實(shí)踐中掌握存疑、思考、解惑的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3、初中物理要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

初中物理教學(xué)要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，不僅要積極的將物理和實(shí)踐相結(jié)合，教師還應(yīng)將物理教學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，要積極吸收現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢，不斷完善自己的課堂，讓自己的課堂變得生動具體，這也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4、探究式教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

探究式教學(xué)是充分尊重學(xué)生主體的教學(xué)方式，他有兩大核心，分別是合作和自主。教師可以將探究式教學(xué)實(shí)際運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，以此來優(yōu)化課堂內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。諸如在教學(xué)之前，教師可以積極鼓勵學(xué)生對本堂課的內(nèi)容提出相關(guān)疑問，在提出疑問的同時(shí)還應(yīng)讓學(xué)生提出有理有據(jù)的猜想和假設(shè)，之后便可以組織學(xué)生有序討論，在得出大致結(jié)論之后，教師再將知識系統(tǒng)性引入，對學(xué)生們的錯誤觀點(diǎn)加以否定和解釋，將不完善觀點(diǎn)加以完善，并肯定學(xué)生們得出的正確觀點(diǎn)。總之，探究型教學(xué)可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

除了探究式教學(xué)模式之外，教師還應(yīng)積極探究其他教學(xué)方法，例如微課教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力以及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等等。教師是教育的踐行者，要積極利用新技術(shù)并根據(jù)自己學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)加以綜合利用，從而達(dá)到教學(xué)目的。

四、結(jié)束語：

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，也是民族生生不息的動力，物理教學(xué)承載歷史重任，同樣也應(yīng)高舉創(chuàng)新大旗，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，完善教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生的全面發(fā)展，為民族進(jìn)步注入不竭的動力。

參考文獻(xiàn)

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吳江平，1984年3月，男，水族，貴州三都人，大學(xué)本科畢業(yè)，一級教師，研究方向：初中物理教學(xué)，郵編558100，單位：三都水族自治縣第三中學(xué)