淺議高中英語(yǔ)寫(xiě)作指導(dǎo)策略

曾既芳

摘要：高中生在進(jìn)入高中前有一定的基礎(chǔ)。在保證基礎(chǔ)知識(shí)不斷提高的同時(shí)，還要掌握閱讀、閱讀等綜合技能。寫(xiě)作教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和技能的有效手段。但我們需要了解的是，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。在高中教育和英語(yǔ)寫(xiě)作中，英語(yǔ)一直是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有一個(gè)適合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境，并且有著深刻的困難。然而，目前高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)還存在許多問(wèn)題，英語(yǔ)課堂寫(xiě)作教學(xué)也沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。因此，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法可以作為高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);寫(xiě)作教學(xué);策略指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-233

在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，如何開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作教育一直是廣大教師普遍關(guān)注的話題。在傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐中，課時(shí)非常緊張，學(xué)生的寫(xiě)作通常在課后完成。盡管教師進(jìn)行了認(rèn)真的復(fù)習(xí)，但由于種種原因，這種寫(xiě)作教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效率低下，已成為高中英語(yǔ)教學(xué)的瓶頸。根據(jù)新課程改革的要求，英語(yǔ)教師必須改變教學(xué)方法。在寫(xiě)作過(guò)程中，教師應(yīng)能讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，激發(fā)學(xué)生在此階段的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作的有效實(shí)踐。

高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的具體問(wèn)題

許多英語(yǔ)課程教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)候，為了盲目追求教學(xué)進(jìn)度，只會(huì)簡(jiǎn)單地向?qū)W生解釋英語(yǔ)寫(xiě)作的基本技能，并鼓勵(lì)他們背誦相應(yīng)的英語(yǔ)句子模式和大量的英語(yǔ)詞匯，但忽略了發(fā)展學(xué)生的核心素質(zhì)。在此過(guò)程中，學(xué)生不僅不會(huì)享受英語(yǔ)寫(xiě)作帶來(lái)的快樂(lè)，卻反而遭受了許多英語(yǔ)作業(yè)和英語(yǔ)寫(xiě)作任務(wù)的困擾。這樣長(zhǎng)期影響的結(jié)果就是學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作知識(shí)的認(rèn)識(shí)是片面的，更嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的厭煩。英語(yǔ)寫(xiě)作更像是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)綜合能力的運(yùn)用，但教師在這一階段下往往缺乏有效的手段來(lái)支持英語(yǔ)教育。一些老師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只能夠被動(dòng)聽(tīng)講，而沒(méi)有強(qiáng)調(diào)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的主要作用。從教師自身的角度來(lái)看，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的活動(dòng)與課堂的實(shí)際情況沒(méi)有關(guān)系。師生之間缺乏交流和互動(dòng)是現(xiàn)階段高中英語(yǔ)寫(xiě)作課程中的問(wèn)題之一。許多高中英語(yǔ)老師對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況不了解更多，就進(jìn)行了相關(guān)的寫(xiě)作教育活動(dòng)，導(dǎo)致教師所開(kāi)展的內(nèi)容與學(xué)生自身的實(shí)際情況相脫節(jié)。結(jié)果，最終導(dǎo)致教育實(shí)際與教師所與其的存在較大差距，對(duì)高中生英語(yǔ)核心能力的發(fā)展產(chǎn)生了消極且極為不利的影響。教師必須積極主動(dòng)，制定切實(shí)可行的策略，解決相關(guān)問(wèn)題，改善學(xué)生在現(xiàn)階段下學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的具體策略 更新教學(xué)觀念

提高學(xué)生的寫(xiě)作水平最重要的是教師需要能夠?qū)τ谂f有的教育觀念進(jìn)行塑正。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)并能夠?qū)τ谄渚唧w知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)解決相關(guān)的問(wèn)題，使學(xué)生逐漸掌握英語(yǔ)知識(shí)和應(yīng)用技能，以提高學(xué)生的實(shí)踐語(yǔ)言能力。教師必須積極改變過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以確保課堂教學(xué)質(zhì)量。首先，在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師必須充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)寫(xiě)作的重要性，并明確指出寫(xiě)作教育的目的不是針對(duì)高考，而是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐語(yǔ)言能力，并且通過(guò)寫(xiě)作學(xué)生可以提高英語(yǔ)交流水平，并獲得更高水平的語(yǔ)法知識(shí)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意對(duì)重要知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)的解釋，使學(xué)生能夠充分掌握知識(shí)要點(diǎn)，并及時(shí)向?qū)W生拓展相關(guān)知識(shí)，從而使學(xué)生能夠站在更高的角度來(lái)進(jìn)行思考。這樣，學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作的時(shí)候，能夠更加有效的完成教師所布置的任務(wù)。在鍛煉學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，教師必須采用多種教學(xué)方法。教師也可以在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行深度的表達(dá)，并在課堂上直接用英語(yǔ)表達(dá)今天所發(fā)生的事情，也可以選擇描述生活中令人印象深刻的事物。使用這種方法，學(xué)生將繼續(xù)提高他們的口語(yǔ)水平，并且提高他們的口語(yǔ)水平也將對(duì)他們的寫(xiě)作技巧有很大的幫助。

改進(jìn)教學(xué)方法

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體設(shè)備正逐步用于小學(xué)教育，它已成為許多教師普遍使用的教育設(shè)備。在高中英語(yǔ)寫(xiě)作課程中，要求教師使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，并根據(jù)其學(xué)生具體情況來(lái)合理選擇各種教學(xué)方法，以此不斷的優(yōu)化自身教學(xué)模式，來(lái)推動(dòng)學(xué)生在現(xiàn)階段下的學(xué)習(xí)效率，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身能力水平的發(fā)展與進(jìn)步。

例如，老師可以將學(xué)生分成小組，并在寫(xiě)作培訓(xùn)上進(jìn)行協(xié)作。教師還可以通過(guò)課堂上師生互動(dòng)為學(xué)生提供機(jī)會(huì)練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師可以使用微班，微信，QQ等軟件為學(xué)生創(chuàng)造良好的寫(xiě)作環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上交流寫(xiě)作思想，并為學(xué)生提供寫(xiě)作教學(xué)的機(jī)會(huì)。教師還可以為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。例如，對(duì)于完成寫(xiě)作的學(xué)生，老師可以幫助他們進(jìn)行更改并提出一些改進(jìn)建議。此外，通過(guò)向?qū)W生播放視頻，您可以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作并激發(fā)他們的寫(xiě)作需求。并且教師可以在課程正式開(kāi)展的時(shí)候，也可以采用小組合作模式，讓學(xué)生在交流中實(shí)現(xiàn)自身思維能力的沖突，以此完善自己的寫(xiě)作意識(shí)。

激發(fā)寫(xiě)作興趣

興趣能夠有效的激發(fā)出學(xué)生在現(xiàn)階段下的學(xué)習(xí)潛力。由于教師在課程中采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生自身的興趣并沒(méi)有被有效的激發(fā)出來(lái)，導(dǎo)致教師自身的教學(xué)效率不盡人意。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感興趣時(shí)，他們會(huì)變得充滿動(dòng)力和熱情去思考和解決問(wèn)題。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣越高，就越有課程寫(xiě)出好作品。因此，在課程中，教師應(yīng)著重于發(fā)展和激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，并根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)。教師使用大量的在線資源來(lái)幫助學(xué)生選擇自己感興趣的教學(xué)方法，從他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，并幫助學(xué)生在良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。同時(shí)教師在課程的實(shí)際開(kāi)展的過(guò)程中，也可以組織學(xué)生進(jìn)行課本劇的改編，讓學(xué)生能夠發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生在現(xiàn)階段下的學(xué)習(xí)興趣，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生在高中英語(yǔ)課程中更加有效的學(xué)習(xí)。

綜上所述，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力是一個(gè)提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)應(yīng)用能力的過(guò)程。因此，教師應(yīng)注意通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作知識(shí)的興趣，來(lái)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，同時(shí)要注意組織學(xué)生進(jìn)行有效的模仿。練習(xí)并提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平，以便學(xué)生能夠進(jìn)行有效的練習(xí)。教師需要通過(guò)有效的投入來(lái)提高他們的產(chǎn)出水平，組織學(xué)生閱讀，提高學(xué)生的詞匯量和語(yǔ)言意識(shí)，并提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)技能。

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