校園足球與農(nóng)村初中體育教學(xué)整合探究

周濤

同城市當(dāng)中的體育教學(xué)相比，農(nóng)村體育教學(xué)無疑面臨著更大的困難——缺少器材，缺少場(chǎng)地，教師資源匱乏，學(xué)生素質(zhì)低下等問題如不加以解決，長(zhǎng)此以往，必然會(huì)致使農(nóng)村體育教學(xué)同城市之間的差距不斷拉大，最后造成斷層的局面。故而，完善農(nóng)村體育建設(shè)，加強(qiáng)農(nóng)村體育教師隊(duì)伍建設(shè)勢(shì)在必行。而現(xiàn)階段，校園足球無疑是改善農(nóng)村學(xué)生體育素質(zhì)最可行的方式和手段。

1 校園足球融入體育教學(xué)的重要性

1.1 有利于發(fā)展校園足球文化

從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，發(fā)展校園足球的意義絕不僅僅在于培養(yǎng)學(xué)生的足球能力，而是為了打造校園足球文化，并且通過這種校園文化促使學(xué)生更好的成長(zhǎng)為一個(gè)綜合性高素質(zhì)人才，這對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來講十分重要。和師資力量和教學(xué)水平穩(wěn)定均衡的城市學(xué)校所不同，農(nóng)村學(xué)校師資力量較弱，教學(xué)水平不高，學(xué)生的整體素質(zhì)水平也不高。大體來說，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生分為兩種。一種是急切想要輟學(xué)做工的學(xué)生，這部分學(xué)生對(duì)于學(xué)校的歸屬感不強(qiáng)，厭學(xué)心理較高，也不想要好好學(xué)習(xí)改變自身命運(yùn)，只想要盡快打工賺錢;另一種則是想要通過知識(shí)改變命運(yùn)，這一部分學(xué)生通?？显趯W(xué)習(xí)上下苦功夫，但過于重視文化課，反倒是在身體素質(zhì)上有所欠缺。對(duì)于前者，通過開展校園足球，可以使學(xué)生的厭學(xué)心理大大降低，對(duì)學(xué)校和班集體的歸屬感提高，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于后者，校園足球可以極大地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，幫助學(xué)生以更好的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而在現(xiàn)階段的農(nóng)村學(xué)校當(dāng)中，體育課程并沒有完全的利用起來，大多數(shù)情況下只是讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，完全浪費(fèi)了體育課的時(shí)間。

1.2 有利于實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)的奮斗目標(biāo)

和生活在城市中的學(xué)生不同，農(nóng)村學(xué)生的身體素質(zhì)相對(duì)較強(qiáng)。將校園足球開展進(jìn)農(nóng)村校園，可以在提高學(xué)生體育素質(zhì)的同時(shí)，為青少年足球培養(yǎng)后備人才，為國(guó)家足球人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。事實(shí)上，無論是歐美等足球發(fā)達(dá)國(guó)家，還是亞洲日韓等國(guó)家，都把足球這一項(xiàng)目的振興落在中小學(xué)的校園足球開展上。對(duì)此，中國(guó)應(yīng)該吸取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，大力發(fā)展校園足球，尤其對(duì)校園足球在農(nóng)村學(xué)校的開展提高重視，使身體素質(zhì)較強(qiáng)的農(nóng)村學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在擺脫自身命運(yùn)的同時(shí)，為國(guó)家爭(zhēng)光，從而振興中國(guó)的足球事業(yè)，推國(guó)家體育強(qiáng)國(guó)這一奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2 農(nóng)村校園足球的發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 開展效果不明顯，課程效果不理想

據(jù)調(diào)查，如今大部分農(nóng)村初中并沒有開設(shè)專門的足球課，僅利用運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)來開展足球相關(guān)的活動(dòng)，正式的足球體系沒有得到真正意義上的建立。同時(shí)，因?yàn)檗r(nóng)村教育資源和資金上的匱乏，無論是在足球師資方面還是場(chǎng)地上，都不具備開展校園足球的條件。

2.2 足球活動(dòng)較少，內(nèi)容相對(duì)單一

校園內(nèi)展開足球相關(guān)活動(dòng)的組織形式和頻率是衡量學(xué)生參與程度的重要標(biāo)準(zhǔn)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管在一些農(nóng)村初中的體育教學(xué)當(dāng)中，的確是會(huì)展開一些足球活動(dòng)，但內(nèi)容較為單一，大多是利用課間時(shí)間組織，且難以形成規(guī)模。更有甚者，只有在教育局統(tǒng)一組織的足球活動(dòng)時(shí)，才會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的參與。如此一來，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中難以接觸到足球知識(shí)，對(duì)足球的了解并不全面，這也就使得學(xué)生對(duì)于足球的興趣大大降低，參與足球活動(dòng)的積極性也相對(duì)減弱。此外，校園足球在農(nóng)村體育教學(xué)中的開展并不理想，非試點(diǎn)學(xué)?；静婚_展任何足球活動(dòng)，而即便是試點(diǎn)學(xué)校，學(xué)生能夠在體育教學(xué)中參與足球活動(dòng)的頻率也并不高，平均保持在每周兩到三次左右，而且時(shí)間不長(zhǎng)，難以建立完善的足球體系，也難以真正展開足球教學(xué)。

3 校園足球在體育教學(xué)中的整合策略

3.1 改變教育觀念，加大培訓(xùn)力度

造成如今這樣的體育教學(xué)現(xiàn)狀的，除了資金匱乏的原因之外，更多的還是教育觀念上的滯后和落伍，學(xué)校和教師對(duì)體育的開展缺乏重視，不想將有限的時(shí)間分配到體育活動(dòng)上。這就需要教育部門有針對(duì)性地開展教育講座，組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)有關(guān)體育的教學(xué)內(nèi)容，了解校園足球在體育教學(xué)中的重要性，深入了解體育對(duì)于學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要性，促進(jìn)教師在教育觀念上的轉(zhuǎn)變。

實(shí)際上，不僅僅是教師的教育觀念需要培訓(xùn)，在師資力量嚴(yán)重匱乏的農(nóng)村，教師的體育素質(zhì)水平也亟須提高。體育教師的足球?qū)I(yè)素養(yǎng)，在很大程度上決定了足球教學(xué)的開展以及學(xué)生素質(zhì)水平的提高，提高教師隊(duì)伍的足球?qū)I(yè)素養(yǎng)和體育素質(zhì)水平十分重要。

3.2 將校園足球與體育教學(xué)進(jìn)行整合

學(xué)校應(yīng)當(dāng)針對(duì)足球的體育教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)化的構(gòu)建，將校園足球打造成符合學(xué)校特色的校本課程。比如，教師可以在學(xué)期開始之前規(guī)劃好足球的教學(xué)任務(wù)，將足球的比賽規(guī)則與動(dòng)作訓(xùn)練規(guī)劃進(jìn)每一周、每一課的課堂訓(xùn)練當(dāng)中，并認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中去，提高學(xué)生的體育興趣，促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)提升。

3.3 豐富活動(dòng)形式，增加教學(xué)資金

此外，教育部門和學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)體育教學(xué)尤其是足球教學(xué)方面的投資力度，積極開展各項(xiàng)足球活動(dòng)。對(duì)于硬件設(shè)施相對(duì)較為完善的初中，可以在學(xué)校內(nèi)部適當(dāng)?shù)脑黾幼闱蛴嘘P(guān)的活動(dòng)，比如足球知識(shí)競(jìng)賽或者顛球比賽等等，而在體育教學(xué)過程當(dāng)中，可以通過小游戲的形式，將足球活動(dòng)滲透到教學(xué)中來，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的興趣，讓學(xué)生真實(shí)地感受到足球所帶來的快樂。

4 結(jié)束語

長(zhǎng)久以來，我國(guó)的體育教育，尤其是校園足球教育的發(fā)展主要以城市為主要陣地。但就其開展效果而言，卻并不理想。提升農(nóng)村校園足球的水平，有利于農(nóng)村學(xué)生的身心發(fā)展，也可以讓農(nóng)村學(xué)生感受到與文化學(xué)習(xí)截然不同的感受，促使學(xué)生找到自己的興趣和特長(zhǎng)并加以合理地利用和發(fā)展，為未來的學(xué)業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃做好準(zhǔn)備。

（作者單位：肥西縣清平初級(jí)中學(xué)）