基于人本管理視域下的大學生體育教育模式構(gòu)建探究

張靜文 陳桂真

隨著時代的不斷進步，人們對身體素質(zhì)的關(guān)注度逐漸提升。當代大學生身體素質(zhì)普遍較差，并且缺乏自主鍛煉的意識以及鍛煉的能力，所以高校應(yīng)對當下體育教學模式進行創(chuàng)新與優(yōu)化，激發(fā)學生對體育鍛煉的興趣，培養(yǎng)其自主培訓能力與鍛煉意識。本文主要是基于人本管理視域研究構(gòu)建大學生體育教學模式。

傳統(tǒng)體育教學模式主要突出教師的主導(dǎo)作用，對學生的主體性有所忽視，往往會把學生當作是批量生產(chǎn)的產(chǎn)品，忽略了學生的個體性與差異性，抑制了學生的發(fā)展?jié)摿?。但是隨著教育改革的不斷深入，新教學模式數(shù)量不斷增多，并且其多數(shù)都是以發(fā)揮學生主動性為前提，以挖掘?qū)W生潛力為目的，把學生當作教學的主體。因此，高校體育教學也應(yīng)該以學生為主體，構(gòu)建全新的體育教學模式，促進我國體育教學事業(yè)的發(fā)展。

1 研究方法

本文主要會對大學生體育教學模式相關(guān)文獻進行收集、整理與分析，從中分析構(gòu)建大學生體育教學模式的對策。

2 人本管理的理論概述

人本管理是一種新型的模式和理念，最初是由人本主義思想中提煉出來，強調(diào)無論任何情況都要以人的角度去思考問題以及解決問題，要尊重人的價值與內(nèi)涵，對人的感受予以重視。隨著時代的不斷發(fā)展，其被廣泛的應(yīng)用于教育領(lǐng)域。在教育領(lǐng)域中，成本管理主要是指教師要對傳統(tǒng)的教育模式與思想進行轉(zhuǎn)變，要以育人為主，運用理性與感性對學生進行管理，要體現(xiàn)學生在教學上的主體地位，從而促進學生身心健康發(fā)展。

3 人本管理視域下大學生體育教育模式的構(gòu)建

3.1 確立教學目標體系

從當前大學生的身體素質(zhì)來看，其身體素質(zhì)普遍較低，并且缺乏自主鍛煉的意識以及能力，從而致使在日常生活中進行體育鍛煉時，往往會存在極大的隨意性以及盲目性。所以這就要求高校體育教師在課堂中幫助學生培養(yǎng)以及樹立自我鍛煉的意識，并且要有針對性的培養(yǎng)學生自主鍛煉的能力，學生逐漸完善學生的健康意識。因此，高校體育教學應(yīng)該對傳統(tǒng)的教學方式進行創(chuàng)新與優(yōu)化，更改以往認為只要鍛煉就能健身的傳統(tǒng)理念，要逐漸使高校體育教學科學化、系統(tǒng)化以及現(xiàn)代化，從而使學生加強對衛(wèi)生保健方法以及健身技巧的了解，及時提高學生的自助鍛煉能力與意識，幫助學生樹立一個正確的健康觀。

3.2 運用多元手段激發(fā)學生體育

在高校開展的體育教學活動時，教師與學生都是在一定的教學形式下共同活動。因此，教師要根據(jù)教學的基礎(chǔ)設(shè)施以及學生的身體以及心理發(fā)育特點制定科學系統(tǒng)的教學方案，在教學過程中要綜合使用多種手段開展教學活動，體育教師要以練習為主，講述為輔，要以游戲和競賽的形式組織學生進行相關(guān)體育訓練，從而提高學生的學習積極性，營造一個良好的體育學習氛圍，充分發(fā)揮學生學習主體的作用，進而使學生共同進步，培養(yǎng)學生有被動訓練向主動訓練轉(zhuǎn)變。

3.3 創(chuàng)建科學有效的教學評價和考核體系

與考核工作貫穿于整個教學工作的始終，其主要分為初始評價、形成期評價以及終結(jié)期評價。有效的開展評價考核工作，可以及時了解高校體育教學質(zhì)量以及學生接受情況，從而可以根據(jù)其狀況進行適當?shù)恼{(diào)整與改革，進而促進教學質(zhì)量不斷提升。教師對教學效果進行了解，可以及時對教學方式進行更改，從而提高教學效率與質(zhì)量;學生了解自己的學習情況，可以及時的調(diào)整自身的學習狀態(tài)，提高自身學習主動性。除此之外，課程考核應(yīng)該改變以競技成績?yōu)樵u價標準的方式，要科學全面的制定考核內(nèi)容，使考核成績可以切實反映學生的綜合素質(zhì)與能力，從而便于教師對學生學習狀況的了解。

3.4 營造和諧民主的教育氛圍

在高校開展體育教學活動時，體育教師要有營造一種活潑生動的教學氛圍，從而使學生心理以及生理可以得到雙層滿足，提高學生的學習效率與學習質(zhì)量，逐漸培養(yǎng)學生學習知識、利用知識的能力與性格，要幫助學生適應(yīng)環(huán)境的變化，要加強學生間的交流與溝通，從而營造良好的學習氛圍，使學生可以在課堂中愉快的學習相關(guān)體育知識。

4 結(jié)論

綜上所述，當代大學生普遍存在身體素質(zhì)較差、缺乏自主鍛煉意識與鍛煉能力等問題。因此，高校以及高校體育教師要對傳統(tǒng)的教育方法進行優(yōu)化與改良，采取確立教學目標體系、運用多元手段激發(fā)學生體育、創(chuàng)建科學有效的教學評價和考核體系、營造和諧民主的教育氛圍等措施提高高校體育教學水平，幫助學生樹立自主鍛煉的能力與意識，從而促進當代大學生身體素質(zhì)的提升，促進我國體育教育事業(yè)的發(fā)展。

（作者單位：廣西中醫(yī)藥大學）