高校體育專業(yè)籃球教學(xué)方法多元化應(yīng)用簡析

唐曉亮

隨著新課改的不斷推進(jìn)，許多全新的教學(xué)方法和教學(xué)模式已經(jīng)引入到高校體育籃球教學(xué)中，這些教學(xué)方法的應(yīng)用，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，同時(shí)對(duì)提高高?；@球教育質(zhì)量也有重要的意義。因此作為高?；@球教師，在教學(xué)中要采用多元化的教育方法，以此確保學(xué)生具備較強(qiáng)的籃球素養(yǎng)和技能。對(duì)此本文做了深入分析，首先闡述了高校體育籃球教學(xué)存在的問題，然后介紹了多元化教學(xué)模式在高校體育籃球教學(xué)中的應(yīng)用。

現(xiàn)階段的高校籃球教學(xué)可以充分的將體育精神展示出來，有利于提高學(xué)生競賽意識(shí)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等。但是由于我國長期受到應(yīng)試教育的影響，使得很多體育教師在實(shí)際的教學(xué)中，不能根據(jù)學(xué)生的興趣愛好組織開展多元化的教學(xué)活動(dòng)，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，所以教師在教學(xué)中一定要對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)方法進(jìn)行有效的改革和創(chuàng)新，并積極引入多樣化的教學(xué)方法，這樣才能將籃球教學(xué)的真正價(jià)值發(fā)揮出來，提高學(xué)生籃球綜合素養(yǎng)。

1 高校體育籃球教學(xué)存在的問題

1.1 重理論輕實(shí)踐

現(xiàn)階段絕大多數(shù)高校體育教師，在實(shí)際的授課中都存在重視理論知識(shí)、忽視實(shí)踐技能培養(yǎng)的情況。教學(xué)中雖然教師會(huì)向?qū)W生介紹各種籃球規(guī)則和動(dòng)作技巧，也會(huì)嚴(yán)格按照教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，但是卻缺少靈活性與創(chuàng)新性，使學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)失去興趣，很難全身心的投入到籃球技能學(xué)習(xí)中，最終對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成嚴(yán)重的影響?；@球本身就是一門對(duì)實(shí)踐技能要求很高的學(xué)科，所以教師不能單純的對(duì)理論知識(shí)和技能進(jìn)行講解，而是要在教學(xué)中采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，這樣才能從根本上提高學(xué)生籃球能力。

1.2 不能滿足學(xué)生需求

隨著新課改的不斷推進(jìn)，高校學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境在發(fā)生著不斷變化，多數(shù)學(xué)生都追求多姿多彩的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練方式，但是，在實(shí)際的教學(xué)中多數(shù)教師還在采用傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式和方法，仍是按部就班地開展和組織教學(xué)活動(dòng)，這些落后且枯燥的教學(xué)方法，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，尤其是那些籃球技術(shù)不夠成熟的學(xué)生會(huì)使其慢慢遠(yuǎn)離籃球?qū)W習(xí)。

2 多元化教學(xué)模式在高校體育籃球教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 利用比賽充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體地位

要想提高籃球課堂教學(xué)質(zhì)量，教師必須要將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體。對(duì)此便可以利用比賽教學(xué)法組織學(xué)生開展籃球教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)中讓學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，教師則只起到一個(gè)引導(dǎo)作用，所有活動(dòng)都要根據(jù)學(xué)生的興趣來進(jìn)行，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的學(xué)習(xí)方法。

例如，在學(xué)習(xí)到“三步上籃”動(dòng)作時(shí)，如果單純對(duì)相關(guān)概念、知識(shí)、要領(lǐng)以及技巧等進(jìn)行講解，很難提高課堂教學(xué)質(zhì)量，所以教師可以組織學(xué)生開展比賽實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)所有學(xué)生根據(jù)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作，對(duì)于技術(shù)動(dòng)作掌握好的學(xué)生要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。通過這種學(xué)生間的比賽方式，不但可以讓其快速掌握正確的三步上籃技巧，同時(shí)還可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主探究和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2 依據(jù)學(xué)生特色設(shè)置游戲

教師在開展趣味化教學(xué)的過程中，必須要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及興趣愛好來設(shè)計(jì)游戲教學(xué)活動(dòng)，在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)教師也要充分考慮到學(xué)生的身體素質(zhì)情況，只有滿足以上這些內(nèi)容才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，促使學(xué)生主動(dòng)參與到籃球活動(dòng)中。由于學(xué)生心理和生理正處在發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，所以在開展體育教學(xué)工作時(shí)，需要格外關(guān)注學(xué)生的心理改變，然后在游戲活動(dòng)中融入學(xué)生的想法，實(shí)現(xiàn)在提升身體素質(zhì)的同時(shí)，確保每一位學(xué)生能獲得良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，在籃球教學(xué)中教師在傳授學(xué)生“三步上籃”技巧時(shí)，如果使用傳統(tǒng)示范教學(xué)模式，勢必會(huì)使課堂教學(xué)氛圍過于枯燥，教師要想體現(xiàn)出教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，首先要在教學(xué)前與學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的溝通和交流，以掌握學(xué)生的興趣和愛好，然后設(shè)計(jì)“三步上籃”的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)地融入學(xué)習(xí)過程中，提升自身參與度，在掌握技巧的同時(shí)獲得良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以此確保學(xué)生具備較強(qiáng)的籃球素養(yǎng)。

2.3 合理安排三人制籃球教學(xué)內(nèi)容

教師在開展三人制籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)一定要根據(jù)學(xué)生的身體特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)的承受能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)，同時(shí)應(yīng)該注意要從簡單的技術(shù)動(dòng)作開始教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)過程中必須要遵循循序漸進(jìn)的原則，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要合理安排三人制籃球教學(xué)內(nèi)容。

例如，對(duì)剛開始接觸籃球的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先要向?qū)W生介紹籃球的歷史、籃球的規(guī)則以及場地情況，然后再教授學(xué)生如何進(jìn)行雙手持球、雙手交換運(yùn)球、投籃等簡單動(dòng)作;在教授有籃球基礎(chǔ)的學(xué)生時(shí)，教師可以將三人制籃球的規(guī)則告知給學(xué)生，讓學(xué)生在場地上進(jìn)行運(yùn)球，訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行直曲線運(yùn)球、行進(jìn)間運(yùn)球和投籃等教學(xué)和訓(xùn)練;在教授有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生時(shí)，教師可以將教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)抗比賽上，讓學(xué)生在三人制籃球比賽中學(xué)習(xí)戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作，這時(shí)教師要在場對(duì)其進(jìn)行教授。

3 結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)今社會(huì)中，將多元化教學(xué)模式應(yīng)用在高校體育籃球教學(xué)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的熱情，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生籃球素養(yǎng)和技能也有很大的幫助，因此，作為高校教師必須要在教學(xué)中積極應(yīng)用多元化籃球教學(xué)法，以此確保學(xué)生具備較強(qiáng)的籃球素養(yǎng)和體育精神。

（作者單位：齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院）