地方應用型高校社會體育專業(yè)校企合作模式的研究

羅曉珊

更多的調(diào)查研究報告顯示，地方應用型高校社會體育專業(yè)的校企合作，是有可實施價值和實施必要的。隨著我國新課程改革的不斷推進，提高人才素質、培養(yǎng)人才能力、拔高人才質量已經(jīng)成為高等教育院校發(fā)展的主要旋律。很多的地方應用型高校以培養(yǎng)社會體育應用型人才為主要人才培養(yǎng)目標，但是高校體育院校應用型人才的培養(yǎng)卻受到諸多內(nèi)外因素的影響，這樣的教育困境面臨與教學內(nèi)部的陳舊傳統(tǒng)和教學外部的眾多社會因素以及政策的挑戰(zhàn)。

大力推進社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)改革，讓人才的發(fā)展和社會與職業(yè)市場相匹配，促進其教育發(fā)展理念，擺脫傳統(tǒng)教育方式的約束，積極吸取現(xiàn)代化的專業(yè)化的系統(tǒng)化的教育概念，將教育模式從知識導向型向能力導向性不斷過渡，使得教育目標更加貼近社會要求。所以本文針對地方應用型高校，如何在短時間內(nèi)實現(xiàn)社會體育專業(yè)企校合作模式的合理推進問題展開了諸多討論。并提出幾點合理化意見，希望能夠解決在人才培養(yǎng)過程中遇到的切實問題。

1 明確社會體育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標

地方應用型高校在人才的培養(yǎng)上，其知識結構仍然強調(diào)以夯實基礎和厚積薄發(fā)這兩點關鍵詞為具體人才培養(yǎng)目標。在基礎知識上，他們更加傾向于拓寬學生的專業(yè)知識面，強調(diào)知識的完整體系以及系統(tǒng)科學的學習，整個知識體系框架和邏輯思維。但是社會體育專業(yè)強調(diào)的不僅僅是知識方面的實際掌握，還有能力結構上的融會貫通。所以，社會體育專業(yè)人才應該將自己所學到的專業(yè)知識和自己所應該掌握的職業(yè)技能相互融合，貫通實際，之后結合社會體育理論，解決社會體育專業(yè)領域所遇到的實際問題。優(yōu)秀的專業(yè)型人才應該具備較強的創(chuàng)新能力和思辨能力，在實際生活中，善于發(fā)現(xiàn)問題，并且擁有解決問題的能力，將專業(yè)知識靈活的運用在生活和事業(yè)的各個部分。

正確的目標樹立應該是整個教育體系、人才培養(yǎng)的出發(fā)點和根本目的，所以在教學活動實踐的開始，我們就應該先確定教育活動的性質和人才培養(yǎng)的根本目標。地方應用型高校也應該明確社會體育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，這是高等院校體育院系所要解決的首要問題。社會體育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標應該堅持落實在厚基礎，高素質的教育前提下，努力培養(yǎng)具有適應社會穩(wěn)定發(fā)展，堅持學習的事業(yè)能力強、競爭能力強、應用型的高級專門人才。擁有明確的自我發(fā)展方向和自主領導能力的學生，在學習和培養(yǎng)能力方面都具有其突出的表現(xiàn)，并且在社會體育專業(yè)培養(yǎng)的最后過程也會表現(xiàn)出極佳的持久力，這正是企業(yè)單位和用人單位所需要的。

2 校企合作模式穩(wěn)定運行的條件分析

地方應用型高校社會體育專業(yè)校企合作的運行模式，應該是在一定的現(xiàn)代教育理論和教學思想的指導下，培養(yǎng)適應性強，綜合能力高，發(fā)展速度快的人才，并且要保證有相對穩(wěn)定的教學內(nèi)容和課程標準，以及實行合理合適的管理制度，能夠提出對人才全面評估的測評方式，因材施教。這一系列的合作運行模式都需要一定的環(huán)境和一定的條件下才能被創(chuàng)造出來。

教學制度的轉變，其根本原因一定是教學理念，教學思想的變化。隨著市場經(jīng)濟體制的不斷改革和深化發(fā)展，我國的實際產(chǎn)業(yè)結構已經(jīng)發(fā)生了極大的變化，現(xiàn)在社會對于人才的需要也為之變化。更多的大型企業(yè)對人才的需要也從T型慢慢轉變?yōu)閃型，所謂T型人才，就是指人才的各個專業(yè)技能和方面表現(xiàn)都有所涉獵，但其中針對于某一方面可以達到專精和專業(yè)。隨著人才復合性和綜合能力的不斷提高，也出現(xiàn)了w型人才，其本質上就是，專業(yè)相關的各個部分都有所涉獵，但有兩個或者兩個以上的專業(yè)能力十分強大，并且職業(yè)技術十分高超。隨著時代的發(fā)展，不斷轉變教學觀念和教學管理理念，充分發(fā)揮地方性應用型高校的人才培養(yǎng)模式，加強社會體育專業(yè)人才的培養(yǎng)，致力于服務地方型經(jīng)濟發(fā)展，將地方性的社會發(fā)展視為自己的人才培養(yǎng)目標和辦學責任。

地方應用型高校社會體育專業(yè)所需求的校企合作，最重要的就是構建企業(yè)需要的實踐教學運行機制。地方應用型高校，其重點和特點以及高校的核心競爭力就是“應用人才”。應用能力應當作為社會體育專業(yè)的教育人才培養(yǎng)核心，并且在社會體育專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，應該積極突出實踐教學的作用，強化應用型與實踐型人才的整體培養(yǎng)，將應用性和實干意識滲透到教學過程的全部過程當中。并且應該在教學的計劃安排中，將實踐放在至關重要的地位，一個地方應用型高校都應該清楚地知道高等教育雖然應該追求理論系統(tǒng)的完整性，但是更應該將抽象的理論知識運用到教學實踐當中，所以我們一定要在教學計劃中擴大實踐教學的比例。

總而言之，地方應用型高校社會體育專業(yè)的校企合作是專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的必然需求，并且是可以有效實施的。密切的、有效的校企合作，不僅可以培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)，還能切實培養(yǎng)學生靈活運用知識和利用專業(yè)技能解決問題的能力。并且在密切的校企合作中，學校也能更加清晰自己的辦學定位和人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)出社會所需要的應型人才，為社會的人才輸出做出切實的貢獻。

本文系成都大學2019年度本科教育教學改革立項項目：地方應用型本科院校社會體育專業(yè)校企協(xié)同共建模塊課程體系的研究，項目編號：cdjgb2019085。

（作者單位：成都大學）