“課程思政”融入高中體育課程教學(xué)途徑的策略研討

歐智宇

在素質(zhì)教育不斷深入的背景下，高中體育課程教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)，教師必須結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將課程思政理念融入高中體育課程教學(xué)。本文簡單分析了“課程思政”融入高中體育課程教學(xué)面臨的問題，提出了“課程思政”融入高中體育課程教學(xué)的策略。

1 “課程思政”融入高中體育課程教學(xué)面臨的問題

1.1 教師對思政教育缺乏重視

當(dāng)前許多高中體育教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在組織教學(xué)活動時存在較強(qiáng)的功利心，一味地強(qiáng)調(diào)對體育知識的分析和講解，忽略了思想政治教育的重要性，沒有思考如何將思政教育與體育課程教學(xué)聯(lián)系在一起。在教師對思政教育缺乏重視的情況下，高中體育課程教學(xué)通常停留在體育技巧教育的層面，學(xué)生雖然能夠掌握一定的體育運(yùn)動技巧，提高身體素質(zhì)，但是對體育精神的理解不夠深入。

1.2 教師缺乏思政教育能力

高中體育教師大多畢業(yè)于體育院校，他們自身具備較強(qiáng)的體育運(yùn)動素質(zhì)，但是在教育方面的研究不夠深入，對課程思政理念的理解不夠充分，導(dǎo)致教師自身缺乏思政教育能力。許多教師錯誤地認(rèn)為思政教育是政治課教師和班主任的工作，與體育學(xué)科無關(guān)，他們沒有在工作之余學(xué)習(xí)和了解先進(jìn)的思政教育理念，也沒有在實(shí)踐教學(xué)中做出思政教育方面的嘗試，這就導(dǎo)致體育教師的思政教育能力始終無法得到提高。

1.3 思政教育與體育教學(xué)脫節(jié)

在新課改不斷深入的背景下，部分教師開始意識到思政教育對高中體育學(xué)科發(fā)展的重要性，并且開始嘗試在體育課程中融入思政教育。但是許多教師只是將思政教育作為一項任務(wù)來完成，將思政教育作為體育教學(xué)的一個獨(dú)立模塊進(jìn)行講解，沒有將體育知識與思政教育聯(lián)系在一起。教師只是以講道理的方式開展思政教育工作，這就導(dǎo)致學(xué)生容易產(chǎn)生抗拒心理。此外，還有部分教師沒有把握好思政教育的時機(jī)，將大量時間用于思政方面的知識灌輸，忽略了體育課程本身的知識講解，影響到體育學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度。

2 “課程思政”融入高中體育課程教學(xué)的有效策略

2.1 借助集體項目培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神

高中體育學(xué)科包含大量集體項目，在高中體育課程教學(xué)中融入課程思政理念，教師可以通過開展集體活動的方式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力，讓學(xué)生能夠?qū)W會如何與他人相處，幫助學(xué)生提高適應(yīng)社會的能力。教師首先需要了解學(xué)生的體育學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)以及學(xué)習(xí)態(tài)度方面的差異，科學(xué)地劃分小組，確保小組成員之間能夠?qū)崿F(xiàn)有效互補(bǔ)。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)設(shè)計科學(xué)的集體項目，引導(dǎo)小組之間進(jìn)行良性的競爭，通過小組之間的比拼調(diào)動學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生能夠在集體中找準(zhǔn)自身的角色定位，為團(tuán)隊的勝利貢獻(xiàn)一份力量。在積極向上的團(tuán)隊協(xié)作氛圍影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，每位學(xué)生都能夠發(fā)揮各自的價值與作用，為團(tuán)隊爭取更好的成績，并且在參與集體活動的同時培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。

2.2 借助競技項目培養(yǎng)學(xué)生拼搏精神

體育運(yùn)動本身具有一定的競技性，在高中體育課程教學(xué)中融入課程思政理念，教師必須結(jié)合體育學(xué)科的這一特點(diǎn)組織充滿趣味的競技活動，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神。長跑項目是鍛煉學(xué)生耐力，磨練學(xué)生意志的重要體育項目，開展高中體育教學(xué)工作時，教師可以組織長跑比賽，通過長跑比賽活動培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神。教師首先需要根據(jù)學(xué)生的整體情況設(shè)置比賽的賽程，并帶領(lǐng)學(xué)生做好跑前熱身，在正式比賽過程中，教師需要隨時關(guān)注學(xué)生的身體狀況，一方面鼓勵學(xué)生咬牙堅持到底，另一方面也要確保學(xué)生的身心健康。在完成長跑項目后，教師還應(yīng)對學(xué)生的表現(xiàn)作出點(diǎn)評，不僅要關(guān)注競技的結(jié)果，同時也要對學(xué)生的參與表現(xiàn)做出合理評價，凸顯學(xué)生的拼搏精神。

2.3 借助體育文化滲透思想政治教育

體育文化是高中體育教育的重要組成部分，在組織體育教學(xué)活動時，教師應(yīng)當(dāng)重視體育文化的有效滲透，通過體育文化教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。教師應(yīng)當(dāng)把握好體育文化教育的時機(jī)，利用陰雨天氣在多媒體教室進(jìn)行授課，并提前設(shè)計和制作多媒體課件，通過視頻短片和圖片的形式，向?qū)W生展示多樣化的體育文化素材。以“學(xué)習(xí)女排精神”這一主題為例，在開展教學(xué)活動時，教師可以為學(xué)生播放中國女排多次在奧運(yùn)會奪冠的視頻以及電影《奪冠》的片段，讓學(xué)生能夠直觀地感受到中國女排的颯爽英姿。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)為學(xué)生分析中國女排首次奪冠的時代背景，讓學(xué)生意識到奪冠不僅是體育方面的勝利，同時也是精神文明的一次勝利，讓學(xué)生學(xué)習(xí)中國女排奮勇拼搏、不畏困難的精神品質(zhì)，以及女排隊員身上的愛國精神。

3 總結(jié)

綜上所述，將課程思政融入高中體育課程教學(xué)是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要保障，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合體育學(xué)科特點(diǎn)創(chuàng)新思政教育方式，在集體活動中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神，在競技項目中培養(yǎng)學(xué)生拼搏精神，并借助體育文化滲透思想政治教育，唯有如此才能有效落實(shí)課程思政的教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（作者單位：長郡湘府中學(xué)）