以學(xué)生為本的初中班主任工作開(kāi)展策略研究

文明清

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，初中班主任如何開(kāi)展學(xué)生管理成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，在以學(xué)生為本的前提下，要有效拉進(jìn)班主任與學(xué)生的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，加強(qiáng)班級(jí)的有效管理，成為新時(shí)期初中班主任的工作重點(diǎn)。班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生管理的重視，采取有效措施積極開(kāi)展相關(guān)工作。本文通過(guò)分析以學(xué)生為本的初中班主任工作開(kāi)展意義，提出以學(xué)生為本的初中班主任工作開(kāi)展策略，希望對(duì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于班主任的信賴(lài)，提升班級(jí)凝聚力做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：以學(xué)生為本;初中;班主任;工作;策略中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-080

引言

初中生處在青春期，思想比較活躍，作為初中班主任，則要處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，以學(xué)生為本，有效開(kāi)展班級(jí)管理，有利于班級(jí)整體凝聚力和向心力的提升，提高初中的課堂教學(xué)效率。因此在新課程改革的背景下，以學(xué)生為本，促進(jìn)班級(jí)和諧發(fā)展，是當(dāng)下初中班主任工作的關(guān)鍵。要確保達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。初中生的身體、認(rèn)知的增長(zhǎng)正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，初中班主任要在這一時(shí)期做好學(xué)生管理工作，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和鋪墊。

一、以學(xué)生為本的初中班主任工作開(kāi)展意義

針對(duì)初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，初中班主任要做好班級(jí)的管理工作，做到能夠與學(xué)生融洽的相處，提高學(xué)生對(duì)于班主任的信賴(lài)程度，從而更好的進(jìn)行初中教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。班級(jí)管理工作中重要的是要求同存異，保持師生關(guān)系融洽的同時(shí)，充分尊重個(gè)體的差異，因材施教，有針對(duì)性的解決學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，使學(xué)生在班級(jí)生活中能夠感受到來(lái)自班主任的關(guān)懷，使整個(gè)班級(jí)相處的更加融洽。初中班主任要有效開(kāi)展學(xué)生管理，有效幫助學(xué)生建立積極向上的樂(lè)觀品質(zhì)，使學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，愿意找班主任傾訴解決，而不是走向極端，自己私下解決，有利于學(xué)生與周?chē)瑢W(xué)建立良好的朋友關(guān)系，進(jìn)行充分的溝通和交流。進(jìn)而使學(xué)生建立健全的人格，有利于學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，正確處理與同學(xué)、教師之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)班級(jí)整體的和諧，有效提高學(xué)生的安全感和歸屬感，這對(duì)于學(xué)生以后的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)具有非常重要的意義。

二、以學(xué)生為本的初中班主任工作開(kāi)展策略

2.1加強(qiáng)對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷

在班級(jí)管理過(guò)程中，最重要的是處理細(xì)節(jié)，尤其是無(wú)意間產(chǎn)生的學(xué)生問(wèn)題，應(yīng)耐心且謹(jǐn)慎地處理。這不僅可以保護(hù)學(xué)生的思維和發(fā)展能力，還可以促使他們更加積極活躍的參與課堂教學(xué)。通過(guò)對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷，學(xué)生可以感受到來(lái)自班主任的照顧，在學(xué)生與班主任之間構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如我們班上一個(gè)學(xué)習(xí)非常努力的孩子，最近在學(xué)習(xí)上變得很不積極，其他學(xué)生和任課教師也反映上課經(jīng)常出小差。根據(jù)這個(gè)情況，我把他叫到辦公室進(jìn)行交流談話(huà)，一開(kāi)始這個(gè)學(xué)生支支吾吾不肯說(shuō)，后來(lái)在我一再追問(wèn)下，他才說(shuō)出實(shí)情，原來(lái)一直帶他的祖母去世，爸爸媽媽又不在身邊，這突如其來(lái)的變故對(duì)學(xué)生的心理造成了嚴(yán)厲的打擊。針對(duì)這個(gè)情況，之后我經(jīng)常帶他回家，讓他感受到來(lái)自家庭般的溫暖，同時(shí)讓其他學(xué)生主動(dòng)邀請(qǐng)他一起游戲。在生活學(xué)習(xí)上對(duì)他進(jìn)行無(wú)微不至的關(guān)懷，這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，這個(gè)同學(xué)的思想又變得活躍，學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)起來(lái)。

2.2努力成為學(xué)生的朋友

在傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，由于尊師重教等思想的影響，許多教師過(guò)分重視師生之間的教學(xué)關(guān)系，未能成為學(xué)生的朋友，這增加了師生之間的距離感。這樣就不可能深入了解學(xué)生的思想、情感和其他方面，無(wú)法有效開(kāi)展以學(xué)生為本的班主任管理工作，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)也是不利的。因此作為初中班主任，首先要做的就是要與學(xué)生建立朋友關(guān)系，與學(xué)生共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步，讓學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生信任感，提高學(xué)生與班主任之間溝通效率。其次班主任要注意與學(xué)生的交流方式和態(tài)度，不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生高高在上的俯視感，要與學(xué)生一視同仁，進(jìn)行平等的溝通和交流，充分尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和人格，提高學(xué)生管理的效率。

2.3建立學(xué)生的自信心

信心是成功的基石，如果學(xué)生從小就沒(méi)有建立自信心，他們將不敢輕易嘗試，從而在面對(duì)問(wèn)題和挫折時(shí)，他們也很難主動(dòng)解決問(wèn)題，從而導(dǎo)致嚴(yán)重的后果，對(duì)于學(xué)生人生的成長(zhǎng)也是不利的。因此作為初中班主任，有必要有目的地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，以便學(xué)生能夠更積極地面對(duì)生活和學(xué)習(xí)上的困難。例如我班上有一個(gè)學(xué)生前段時(shí)間表現(xiàn)的很不尋常，下課經(jīng)常一個(gè)人玩耍，不與其他學(xué)生溝通交流。我把他叫到辦公室，通過(guò)與他交流得知他父母正在鬧離婚，對(duì)這個(gè)學(xué)生的心理造成較大的陰影，使他變得很沮喪，與他人交流也變得很沒(méi)有自信。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我選擇對(duì)他進(jìn)行家訪，對(duì)他父母之間的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的了解，兩人因?yàn)樾愿癫缓希罱?jīng)常吵架，婚姻也處在崩潰的邊緣。我對(duì)他的父母詳細(xì)說(shuō)了他在學(xué)校的表現(xiàn)，告訴他們離婚對(duì)于孩子的影響可能是一輩子的陰影，在我的說(shuō)辭下，他父母選擇各退一步，保持家庭的完整性。這之后，這個(gè)學(xué)生的性格也變得積極樂(lè)觀起來(lái)，也敢于同他人說(shuō)話(huà)，也更加有自信起來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。

結(jié)論

綜上所述，初中生正處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，開(kāi)展以學(xué)生為本的班主任管理工作，有利于促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，培養(yǎng)初中生健全的人格，為他們以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和鋪墊。作為初中生成長(zhǎng)路上的引路人和啟蒙導(dǎo)師，初中班主任有責(zé)任也有義務(wù)提高對(duì)班級(jí)管理工作的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的無(wú)微不至的關(guān)懷，使他們感受到來(lái)自班主任的愛(ài)，從而有效促進(jìn)學(xué)生管理工作效率的提升。

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