高中物理電路知識(shí)的學(xué)習(xí)方法及解題思路探析

呂晶

摘要：學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)的過程中，需要不斷地學(xué)習(xí)和掌握新的、更有效的學(xué)習(xí)方法及相關(guān)問題的解決思路，從而更好地提高高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。本論文主要圍繞高中物理電路知識(shí)對(duì)各種知識(shí)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行深入的剖析，同時(shí)對(duì)高中物理電路知識(shí)的解題思路做了進(jìn)一步的研究，并對(duì)相關(guān)注意事項(xiàng)做了說明，以期更好地幫助高中學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、理解、掌握和應(yīng)用電路知識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中物理;電路知識(shí);學(xué)習(xí)方法;思路探析中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-079

電路部分的知識(shí)屬于高中物理的重點(diǎn)內(nèi)容，也是教師十分重視的部分，如果要使學(xué)生自身的物理能力得到明顯提高，就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使其在學(xué)習(xí)上具有更高的效率。如果學(xué)生有效地解決任何一種知識(shí)和問題，將有助于學(xué)生物理能力的提高。

1探究高中物理電路知識(shí)的相關(guān)學(xué)習(xí)方法

1.1累積法

一般地，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理電路知識(shí)時(shí)，經(jīng)常需要加強(qiáng)對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，同時(shí)也需要能夠靈活運(yùn)用有關(guān)物理知識(shí)點(diǎn)。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過程中，也可以通過累積的方法來進(jìn)行。如果學(xué)生在運(yùn)用累積法學(xué)習(xí)物理電路知識(shí)時(shí)，就能實(shí)現(xiàn)在具體解答過程中運(yùn)用自己積累的豐富多樣的電路知識(shí)題型及解答思路、技巧等來解決問題。同時(shí)，學(xué)生在積累物理知識(shí)的同時(shí)，還可以對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸類、歸納和分析，尋找它們的異同點(diǎn)，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的最優(yōu)化記憶。

1.2總結(jié)法

在高中物理教學(xué)中，各種電路知識(shí)、各個(gè)章節(jié)之間都有一定的聯(lián)系，但也存在一定的差異。這樣，學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中還可以運(yùn)用總結(jié)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)員在運(yùn)用總結(jié)法進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，需要對(duì)各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容進(jìn)行類比、歸納和分析，將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合，不斷提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，學(xué)生也可以運(yùn)用各種公式的技巧總結(jié)實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容的記憶，以便更好地運(yùn)用各種類型的知識(shí)、內(nèi)容和公式進(jìn)行解決。如果學(xué)生在對(duì)電場(chǎng)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)時(shí)，學(xué)生可以自編一些用于記憶的口訣，這對(duì)于實(shí)際解題來說也是非常有利的。

2探究高中物理電路知識(shí)的解決思路

就高中物理電路知識(shí)而言，它在具體解答過程中存在著強(qiáng)烈的抽象性和復(fù)雜性，因此，學(xué)生在回答相關(guān)問題時(shí)，往往需要靈活運(yùn)用各個(gè)知識(shí)點(diǎn)來達(dá)到解決問題的目的。同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)先理清解題思路，使卷面清潔、整齊。如果在具體問題解決時(shí)，學(xué)生可以首先根據(jù)題目的實(shí)際意義，然后確定電路上需要解答的問題，如果在題中沒有出現(xiàn)與題目有關(guān)的電路圖，那么學(xué)生需要根據(jù)題目的意思來繪制相應(yīng)的電路圖。學(xué)生可以把這個(gè)電路圖轉(zhuǎn)化為幾個(gè)簡(jiǎn)化的電路圖，以便學(xué)生更好地解決問題。與此同時(shí)，學(xué)生在解決具體問題時(shí)，還需要在電路圖上標(biāo)注已知的各種已知量，并科學(xué)地運(yùn)用相關(guān)定律、串并聯(lián)電路特性及電功率公式，將各相關(guān)方程羅列出來，從而達(dá)到解題的目的。另外，如果學(xué)生在回答了這個(gè)題目之后，如果還有足夠的時(shí)間，那么還應(yīng)該再仔細(xì)檢查一次，以避免在計(jì)算時(shí)因疏忽而造成錯(cuò)誤。

例如：電阻R1是1Ω，R2是2Ω，R3是3Ω，把一個(gè)電源連接到A和B之間，如圖1所示。S1和S2可以同時(shí)開啟，此時(shí)R1、R2、R3的耗電量比是多少？若兩個(gè)開關(guān)均關(guān)閉，則R1、R2、R3的消耗功率比又是多少？對(duì)于這類電路題目的解答，學(xué)生一定要保持思路清晰，如果重量提供的電路圖不夠清晰，則學(xué)生需要分別繪制兩種不同情況的電路圖以進(jìn)行分析，切不可一直盯著題中的圖片。通過對(duì)兩種情況的圖形進(jìn)行劃線，可以發(fā)現(xiàn)電路之間的關(guān)系是串聯(lián)和并聯(lián)，這樣就可以用串聯(lián)電路中的有關(guān)定律和并聯(lián)，最終得到R1，R2，R3的消耗功率比分別為（1∶2∶3）、（6∶3∶2）。

3在對(duì)高中物理電路知識(shí)進(jìn)行相關(guān)問題的解答時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

一般而言，學(xué)生在對(duì)高中物理電路系統(tǒng)進(jìn)行計(jì)算時(shí)，通?？梢詫㈦娫粗械碾妱?dòng)勢(shì)、內(nèi)阻、電阻值等默認(rèn)值，而其它相關(guān)電流、電壓、功率等則會(huì)隨電阻而改變。因此，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行電路計(jì)算時(shí)，若題中沒有明確說明電源電動(dòng)勢(shì)、內(nèi)電阻等，則需對(duì)相關(guān)數(shù)值進(jìn)行計(jì)算，然后根據(jù)其電流、電壓、功率等的變化來求解。此外，在實(shí)際解決問題的過程中，還應(yīng)了解電路電表的狀態(tài)，科學(xué)判斷電表處理的理想狀態(tài)。一般理想狀態(tài)下的電流表在實(shí)際運(yùn)行時(shí)電阻都是0，而理想狀態(tài)下的電阻表的工作電阻是無窮大的。由此可以看出，理想的電流表和電壓表安裝在電路中，實(shí)際上不會(huì)對(duì)電路中的電流和電壓產(chǎn)生影響，因此，可以把這兩個(gè)表作為電流表的導(dǎo)引線來進(jìn)行電路計(jì)算。但是值得注意的是，在實(shí)際工作中，實(shí)表中通常都存在一些電阻，并且對(duì)電路中的電壓和電流有一定的影響，因此需要采用其它有效的方法進(jìn)行計(jì)算。所以，高中物理電路相關(guān)問題的解答，往往需要事先對(duì)電路中的電表狀態(tài)進(jìn)行了解和分析，才能使問題的解決更加科學(xué)準(zhǔn)確。

4結(jié)束語

總的來說，在當(dāng)前新課改一背景下，高中物理電路知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該在原有學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)新，同時(shí)還要加強(qiáng)各種學(xué)習(xí)方法的有效運(yùn)用。與此同時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)各類知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化記憶和熟練運(yùn)用，還需要對(duì)各種不同的解決方法進(jìn)行總結(jié)和歸納，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)

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