以探索為核心、融入本土化主題活動(dòng)

曹文靜

摘要：幼兒園主題活動(dòng)的本土化研究是當(dāng)前幼兒園課程研究和實(shí)踐中的一個(gè)重大理論和實(shí)踐課題，我們以幼兒的主題活動(dòng)為切入口，從目標(biāo)的內(nèi)容，實(shí)施的方法手段與途徑等方面探討如何使幼兒園主題活動(dòng)具有地域性，引導(dǎo)幼兒在與社會(huì)生活和自然環(huán)境的積極互動(dòng)過程中，揭示出本土化的主題活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展價(jià)值，并形成主題活動(dòng)各領(lǐng)域內(nèi)容相互聯(lián)系，相互滲透的綜合課程。讓本土化主題的活動(dòng)與幼兒生活相融合，“在生活里找教育、為生活而教育”，使生活成為課程資源，讓教育滲透其中。在學(xué)習(xí)過程中繼承、發(fā)揚(yáng)、創(chuàng)新家鄉(xiāng)的本土文化，弘揚(yáng)民族精神和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)愛國主義情感。

關(guān)鍵詞：探索;融入;本土化主題

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-26-198

幼兒園有效的教育途徑是從孩子感興趣的當(dāng)前問題入手，激發(fā)幼兒探索的欲望，興趣源于生活。這就是《綱要》所倡導(dǎo)的以幼兒生活為特征的教育——在幼兒的生活上通過讓其不斷獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)來促進(jìn)幼兒的生長發(fā)育。所有的幼兒教育只有扎根于幼兒的生活與經(jīng)驗(yàn)，幼兒教育才能發(fā)揮自己的效能，教育才真正有意義。本土化主題的活動(dòng)就是讓幼兒從家鄉(xiāng)的環(huán)境、人文的文化、建設(shè)等方面、用多種形式表述自己的家鄉(xiāng)，從而培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。我們幼兒園進(jìn)行的主題活動(dòng)——“軍墾文化”，就是通過孩子們對(duì)司空見慣而容易讓人疏忽的鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)情、鄉(xiāng)貌等，進(jìn)行了一系列的探索活動(dòng)，在活動(dòng)中我有效地將本土主題活動(dòng)融入于幼兒的生活學(xué)習(xí)中。

一、從幼兒的興趣與發(fā)展出發(fā)，確立豐富多彩的本土化主題活動(dòng)。

幼兒園課程最重要的是符合幼兒的求知需要，與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，活動(dòng)應(yīng)該圍繞幼兒周圍的世界展開，這樣有利于使幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)得到運(yùn)用，知識(shí)得到升華。當(dāng)課程內(nèi)容取材于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)活動(dòng)的主題和內(nèi)容為幼兒所注意時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生極大的興趣、熱情，更積極地運(yùn)用自己的心智去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試。我們不能拿著教材向孩子講陌生的東西，而放棄孩子正在用心觀察著的周圍事物、把孩子從他感興趣的世界里硬拉出來，是違背新課程教學(xué)理念的。我們帶孩子走出幼兒園：他們?nèi)チ耸兰o(jì)廣場，瞻仰了周總理紀(jì)念碑，參觀了石河子大學(xué)，下農(nóng)場、進(jìn)社區(qū)……，感受本土氣息。幼兒與家鄉(xiāng)是同呼吸的，他們能從潛意識(shí)中感知到本土文化、本土資源。我們以孩子的興趣確立了“我的家鄉(xiāng)石河子”、“ 兵團(tuán)人”、“家鄉(xiāng)的建筑”“家鄉(xiāng)的農(nóng)作物”等主題活動(dòng)，讓幼兒走進(jìn)家鄉(xiāng)，對(duì)家鄉(xiāng)有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。

二、確定的每一個(gè)主題都應(yīng)當(dāng)蘊(yùn)含一定的本土教育目標(biāo)

“探索性主題活動(dòng)”強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、研究問題，其價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重幼兒的情感態(tài)度和幼兒探究解決問題的能力，順應(yīng)孩子的興趣與發(fā)展的需要，更能激發(fā)孩子自身的潛能，促進(jìn)其在原有的基礎(chǔ)上獲得提高，培養(yǎng)益于幼兒獲得終生發(fā)展的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。幼兒每確立一個(gè)主題，圍繞主題進(jìn)行一系列探索活動(dòng)，教師都應(yīng)該研究該主題設(shè)計(jì)所蘊(yùn)含的理念及價(jià)值，以便有效的開展活動(dòng)。這樣才能使我們的探索活動(dòng)更有意義，更有價(jià)值。孩子們?cè)凇拔业募亦l(xiāng)石河子”的探索活動(dòng)中對(duì)石河子環(huán)境、人文文化、建設(shè)有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，并在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情;隨著軍墾博物館落成，教師帶孩子們?nèi)⒂^的過程中“兵團(tuán)人”的主題便產(chǎn)生了。在圍繞主題的探索活動(dòng)中讓孩子們知道：咱兵團(tuán)老前輩們?yōu)榻ㄔO(shè)我們美麗的石河子在沙漠鹽、堿灘中付出的艱苦與辛勞，培養(yǎng)幼兒守護(hù)和建設(shè)家鄉(xiāng)的堅(jiān)定信念;美麗的秋天，枝繁葉茂夾雜著各色零丁的落葉，鮮花遍地盛開，這是石河子最美的季節(jié)。在秋游中孩子們被農(nóng)場一望無際的棉田所吸引，被農(nóng)民的收獲熱情所感動(dòng)，“家鄉(xiāng)的農(nóng)作物”主題產(chǎn)生。棉花是石河子最具有代表性的農(nóng)作物，被用來紡織成布匹做衣服、被褥等日用品，與我們的生活息息相關(guān)。近幾年隨著科技的發(fā)展，最環(huán)保的彩棉進(jìn)入了人們的生活。就此展開的一系列探索活動(dòng)其目的是：啟發(fā)幼兒更好地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，將來用最現(xiàn)代化的科技來創(chuàng)建家鄉(xiāng)。

三、創(chuàng)設(shè)與本土化主題目標(biāo)相符的活動(dòng)環(huán)境和操作材料

“孩子的學(xué)習(xí)是聽過就忘記，看過就記住，做過就理解?！边@句話很好地闡明了孩子的思維和學(xué)習(xí)方式：直接行動(dòng)思維接受知識(shí)的速度優(yōu)于具體形象思維，更優(yōu)于抽象邏輯思維。因此，為幼兒創(chuàng)設(shè)直接感知，親身體驗(yàn)，動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，是幫助他們獲得知識(shí)的最迅速、最便捷的途徑。環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和作用，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。把環(huán)境看作一種教育的資源，就要求我們對(duì)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)，以充分發(fā)揮環(huán)境的促進(jìn)功能，抑制它的阻礙功能。

四、合理設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，有機(jī)整合相關(guān)領(lǐng)域，以鞏固、深化所探究的主題成果。

幼兒有學(xué)習(xí)的需要，也有學(xué)習(xí)的潛能，在“主題活動(dòng)”中教師設(shè)計(jì)與探索結(jié)果有關(guān)的，幼兒感興趣的教育活動(dòng)，并適時(shí)、適度的予以支持和引導(dǎo)，使幼兒的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)獲得經(jīng)驗(yàn)的過程，變“接受性學(xué)習(xí)”為“探索型學(xué)習(xí)”。教師有機(jī)地把各領(lǐng)域間相關(guān)的基本經(jīng)驗(yàn)整合起來，引起他們思維的碰撞，從而獲得認(rèn)知、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展。各個(gè)領(lǐng)域相互滲透，有機(jī)聯(lián)系，注重整合的趣味，活動(dòng)性、寓教育于生活、游戲中，這是《綱要》中的原則。在重點(diǎn)領(lǐng)域?yàn)閿?shù)學(xué)領(lǐng)域的“美麗的秋天”教育活動(dòng)中，即包含了對(duì)數(shù)字、分類、方位等數(shù)概念的知識(shí)，也包含了增進(jìn)幼兒對(duì)自然界事物和現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)的情感教育等。所以內(nèi)容從多角度入手，貼近幼兒生活，選擇他們感興趣的事物和問題并關(guān)注幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)。使幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣、關(guān)注和參與的程度，獲得的信息等方面都體現(xiàn)出：有機(jī)的各領(lǐng)域整合，能最大限度地促進(jìn)幼兒的發(fā)展和知識(shí)技能的獲得。

總之，每個(gè)幼兒都不是獨(dú)立生存的，他們與周圍環(huán)境相融合，而他們生活的本土環(huán)境是具有一定的歷史性、傳統(tǒng)性、繼承性以及地域性的。在本土主題的探索活動(dòng)中，幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的人文資源，本土文化有了深刻的了解。讓本土化主題的活動(dòng)融入幼兒生活，并在學(xué)習(xí)過程中繼承、發(fā)揚(yáng)、創(chuàng)新家鄉(xiāng)的本土文化，弘揚(yáng)民族精神和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)愛國主義情感。

參考文獻(xiàn)

幼兒園探索型主題活動(dòng)實(shí)施與案例2001年