基于新高考改革背景下高中思想政治課有效教學(xué)方法探討

柴燁運(yùn)

摘要：長期以來高中政治由于理論知識較多，內(nèi)容較為抽象，老師的教學(xué)方式傳統(tǒng)，使得政治給學(xué)生的印象就是一門記憶的學(xué)科，這導(dǎo)致學(xué)生的生活與政治學(xué)科離得越來越遠(yuǎn)。針對此情況，高中老師就要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，打造生動有趣的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓政治課堂更接地氣，進(jìn)而提高學(xué)生的政治成績。本文將通過分析新高考背景下高中政治教學(xué)的特點(diǎn)，進(jìn)而探究新高考改革背景下高中思想政治學(xué)科的現(xiàn)狀，探討新高考改革背景下高中思想政治課的有效教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高考改革; 高中; 思想政治; 教學(xué)方法

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-26-162

我國高考從體現(xiàn)應(yīng)試教育到素質(zhì)教育，并走向了現(xiàn)在的新高考改革，政治學(xué)科也隨之發(fā)生了重大的變化。在新高考改革背景下，政治一改往日必考科目的地位，成了3+1+2高考模式中的“2”，除了語文、數(shù)學(xué)、英語外，學(xué)生可以自主選擇考試的科目，雖然這在一定程度上兼顧了學(xué)生的個性發(fā)展需求，但是對于政治學(xué)科在高考中的地位產(chǎn)生了一定的影響。因此，在高中政治課的教學(xué)中，老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，引起學(xué)生對政治學(xué)科的重視，促使思政課得到更好的發(fā)展，讓思政課成為學(xué)生指路的明燈，精神的燈塔。

一、新高考背景下對高中政治學(xué)科的要求

在新高考背景下，對于政治學(xué)科的教學(xué)也提出了新的要求，要求在高考命題時(shí)要立足高考評價(jià)體系，堅(jiān)持以立德樹人的價(jià)值導(dǎo)向，而在設(shè)計(jì)題目時(shí)要遵循以下要求：（一）基礎(chǔ)性。反應(yīng)基礎(chǔ)教育的要求，突出基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能的考查，關(guān)注理解和運(yùn)用相關(guān)的知識的思考。（二）應(yīng)用性。設(shè)計(jì)的題目要與生活實(shí)際相符合，反應(yīng)當(dāng)前的社會熱點(diǎn)，不能出現(xiàn)客觀事實(shí)錯誤的情況。（三）綜合性。政治學(xué)科的內(nèi)容較多，涉及面廣，在命題時(shí)可以將多個知識點(diǎn)糅合在一個題目中。（四）創(chuàng)新性。設(shè)計(jì)的題目要有新穎、開放，具有探究性，這樣才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。由此可見新高考改革背景下，對于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。而在傳統(tǒng)的政治教學(xué)模式中，教師只注重學(xué)生知識的掌握情況，只關(guān)注學(xué)生的成績，忽視了學(xué)生政治思維的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)雖然適合以前的教學(xué)要求，但是已經(jīng)不能適應(yīng)新高考背景下的要求。

二、新高考改革背景下高中思想政治學(xué)科的現(xiàn)狀

在新高考改革背景下，高中政治由原來的必考科目改為了選考科目，考生可以在政治、地理、化學(xué)、生物這四門課中選擇2門學(xué)科進(jìn)行考試，然后將成績納入高考總分中，這就是“3+1+2”的高考模式。據(jù)福建某學(xué)校統(tǒng)計(jì)，4門選考科目中，選擇政治學(xué)科的學(xué)生并不多，由此可見學(xué)生對于政治學(xué)科的興趣并不高，這就使得政治面臨著很大的困境。所以，為了改善高中政治面臨的局面，高中政治老師就要采取有效的教學(xué)方式，立足新高考背景，結(jié)合學(xué)生的心理情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，營造有趣的課堂氛圍，增加政治的趣味性，激發(fā)學(xué)生對政治的興趣，并給學(xué)生提供了解政治的機(jī)會，促使學(xué)生自覺主動地選擇政治學(xué)科，更好優(yōu)化高考選科的組合，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)期就業(yè)規(guī)劃。

三、新高考改革背景下高中思想政治課的有效教學(xué)方法

（一）注重引導(dǎo)教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

在新高考改革背景下，政治作為一門選考學(xué)科，再加上政治需要記憶的內(nèi)容太多，所以并不受學(xué)生的歡迎，得不到老師的重視。為此，在高中政治課的教學(xué)中，老師就要以高考評價(jià)體系為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，有針對性的進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分重點(diǎn)知識和非重點(diǎn)知識，讓學(xué)生有針對性的學(xué)習(xí)，并在教學(xué)中注重學(xué)生政治思維的培養(yǎng)，促使學(xué)生提高獨(dú)立思考的能力和解決問題的能力。通過這樣的方式不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，還能提高學(xué)生的政治思維能力，進(jìn)而提高課堂效率。

（二）注重情境式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境

傳統(tǒng)思想政治課教學(xué)中，大部分老師喜歡給學(xué)生深入分析概念和原理，忽視情境在政治教學(xué)中的重要性。而在新高考改革背景下，政治作為高考選考學(xué)科之一，對于它的教學(xué)方式應(yīng)該有所改變，應(yīng)該盡量在課堂上高效地完成它的“教”、“學(xué)”任務(wù)，為此，教師就應(yīng)該以高考評價(jià)體系為指導(dǎo)，在政治教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在情境中感悟政治概念、理解政治原理，爭取在課上完成大部分的理解和記憶，以減少課后復(fù)習(xí)的時(shí)間，提高課后復(fù)習(xí)的效率。通過創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以加深學(xué)生對知識的理解，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，進(jìn)而在高考中取得理想的成績。

以人教版高中政治必修一《生活與消費(fèi)》為例，在這一模塊的學(xué)習(xí)中，教材中有大量與我們生活息息相關(guān)的內(nèi)容，老師可以在課堂教學(xué)中聯(lián)系生活中的元素，如在講“供求影響價(jià)格”的知識點(diǎn)時(shí)，如果單純地給學(xué)生講理論學(xué)生可能會出現(xiàn)混淆的情況，不明白賣方市場和買方市場的區(qū)分，對供不應(yīng)求和供過于求的理解并不深刻，但是如果老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實(shí)的生活情境：假設(shè)老師是賣方，學(xué)生是買方，當(dāng)出現(xiàn)貨物短缺，而需求增大的時(shí)候，貨物的價(jià)格就會上漲，這時(shí)候賣方就占據(jù)主導(dǎo)地位，也就是常說的“物以稀為貴”，相反當(dāng)賣方起主導(dǎo)作用的時(shí)候，肯定出現(xiàn)了貨多但買的人少的情況，為了銷售商家一般都會進(jìn)行降價(jià)，經(jīng)過這一的舉例學(xué)生就可以理解這些知識點(diǎn)。

結(jié)束語

在新高考改革背景下，要想有效提高思想政治課的教學(xué)效率，就需要教師依托高考評價(jià)體系的正確指導(dǎo)。在實(shí)際的教學(xué)中，高中政治老師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，運(yùn)用引導(dǎo)式教學(xué)、情境式教學(xué)、整合教學(xué)、實(shí)踐導(dǎo)向型教學(xué)等方式，來創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境、提高教學(xué)層次、提高學(xué)生的做題能力，以此，激發(fā)學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)而促使學(xué)生的綜合發(fā)展，提高政治課的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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