談小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味教學(xué)策略

苗廣志

摘要：趣味教學(xué)的概念早已提出，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上也有所應(yīng)用。但隨著小學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)趣味教學(xué)效果下降的問(wèn)題，如過(guò)去被證明有效增強(qiáng)課堂趣味的方法逐漸失效，而新的趣味教學(xué)方法又沒(méi)有出現(xiàn)。在小學(xué)中高段，隨著數(shù)學(xué)知識(shí)難度的增加，學(xué)生其實(shí)更需要趣味化的課堂氛圍來(lái)支撐他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在此情況下，廣大數(shù)學(xué)教師有必要認(rèn)真分析趣味教學(xué)的內(nèi)涵與現(xiàn)狀，然后采取針對(duì)性的教學(xué)策略，充分發(fā)揮趣味教學(xué)的價(jià)值，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康快速成長(zhǎng)?；诖?，本篇文章對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味教學(xué)策略進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-26-144

引言

其他學(xué)科與數(shù)學(xué)這門學(xué)科相較而言有很大程度的差異，數(shù)學(xué)是一門含有極強(qiáng)抽象化特征的教學(xué)學(xué)科。因此，就小學(xué)階段的學(xué)生而言，無(wú)論在知識(shí)的理解與學(xué)習(xí)方面都有很大的難度，同時(shí)也很容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)形成反感心理，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)日后數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)非常不利。有效地使用趣味教學(xué)法就會(huì)讓既復(fù)雜又抽象的數(shù)學(xué)變得簡(jiǎn)單有趣化，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中集中專注力學(xué)習(xí)，有效得到學(xué)生學(xué)習(xí)效率的快速提升。此時(shí)教師應(yīng)完全了解這一階段學(xué)生的心理發(fā)展需求，根據(jù)小學(xué)生性格特點(diǎn)選取適宜他們的學(xué)習(xí)與教學(xué)方式。這樣不僅可以提升他們的學(xué)習(xí)興趣，又有利于推動(dòng)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度與獨(dú)立思考習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生的終生發(fā)展起著重要的影響意義，并奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

1小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的內(nèi)涵

趣味教學(xué)有時(shí)也被稱為趣味教育，其核心來(lái)自“寓教于樂(lè)”的理念，將學(xué)生內(nèi)心的快樂(lè)情緒作為最重要的學(xué)習(xí)源動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的心理素質(zhì)，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在趣味教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的啟發(fā)與引導(dǎo)，激發(fā)出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們能夠自主地探索、理解和掌握新知。從心理學(xué)角度來(lái)講，趣味教學(xué)是符合小學(xué)生求知欲與好奇心旺盛的心理特征的，可以給他們的想象力以更大的發(fā)揮空間，貼合個(gè)人學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知規(guī)律。具體到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，因?yàn)閿?shù)學(xué)本來(lái)就體現(xiàn)在人們生產(chǎn)、生活的各個(gè)領(lǐng)域和細(xì)節(jié)中，可以說(shuō)當(dāng)前的世界就是數(shù)學(xué)學(xué)科的推動(dòng)下形成的，而如此豐富多彩的世界蘊(yùn)含著各種新奇有趣的事物。在教學(xué)中采用趣味教學(xué)法，必然會(huì)與現(xiàn)實(shí)世界產(chǎn)生更多且更為緊密的聯(lián)系，不僅能夠讓學(xué)生產(chǎn)生快樂(lè)的感受，還能增進(jìn)他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的無(wú)處不在，改變他們的生活學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這種快樂(lè)是深層的，而且會(huì)隨著學(xué)生知識(shí)面的拓展而不斷延伸，最終對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升都是有益的。

2小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味教學(xué)策略

2.1采用趣味性的引導(dǎo)方式

采用數(shù)學(xué)故事對(duì)課程進(jìn)行趣味引導(dǎo)。在對(duì)“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”這一部分內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，教師即可采用故事導(dǎo)入的形式：唐僧師徒在取經(jīng)的路上感到十分口渴，路過(guò)一片瓜地，買了一個(gè)大西瓜，那么應(yīng)該如何分西瓜呢？對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，《西游記》已經(jīng)是耳熟能詳?shù)墓适?，并且因?yàn)檫@一故事具有顯著的趣味性特點(diǎn)，所以能夠有效吸引學(xué)生的注意力和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就激發(fā)了學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性，進(jìn)而更加有利于教師為學(xué)生講解“平均分”相關(guān)知識(shí)。通過(guò)使用趣味故事作為引導(dǎo)的方式，學(xué)生能夠更加充分地對(duì)平均分這一概念進(jìn)行了解，從而不僅為學(xué)生創(chuàng)建起了輕松愉悅的教學(xué)情境，還能夠促使教學(xué)效果得到大幅度提升。

2.2結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展游戲教學(xué)

游戲教學(xué)法有其自身的優(yōu)勢(shì)，游戲教學(xué)是發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)思維很好的教學(xué)方法。在這個(gè)階段，學(xué)生沒(méi)有在教育過(guò)程中實(shí)際接觸生活，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生可以在更舒適的教育環(huán)境中學(xué)習(xí)。通過(guò)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，充分發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“乘法口訣”的教學(xué)中，很多學(xué)生因?yàn)槌朔谠E本身的枯燥乏味而對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)游戲進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。比如一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水;兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿，撲通一聲跳下水……游戲的教學(xué)方法能夠使課堂氛圍更輕松，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不再僵化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷提高。

2.3有獎(jiǎng)問(wèn)答

在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師常常要求小學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，但是由于缺乏監(jiān)督，小學(xué)生的預(yù)習(xí)效果并不好。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以組織有獎(jiǎng)問(wèn)答類活動(dòng)，即教師通過(guò)有獎(jiǎng)問(wèn)答的形式對(duì)小學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)，使小學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性更高，對(duì)新知識(shí)的接受能力更強(qiáng)。

例如，關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“克和千克”，教學(xué)大綱要求小學(xué)生初步建立克和千克的概念，并能借助秤對(duì)生活中熟悉的物體進(jìn)行稱量。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以引導(dǎo)小學(xué)生提前預(yù)習(xí)克和千克的概念、克和千克之間的換算關(guān)系和實(shí)際生活中物體的質(zhì)量等。在上課時(shí)，教師可以提出這一問(wèn)題：“一塊橡皮的質(zhì)量是多少呢？”有的小學(xué)生表示：“我利用課下時(shí)間進(jìn)行了稱量，發(fā)現(xiàn)大約是10克?！贝藭r(shí)，教師可以獎(jiǎng)勵(lì)該名學(xué)生一朵小紅花，以促使其獲得一定的成就感.而其他學(xué)生在爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理下，也紛紛舉手回答問(wèn)題，最終將課堂教學(xué)推向高潮.為了更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，教師還可以開(kāi)設(shè)一個(gè)“數(shù)學(xué)銀行”，即采取積分制的形式，小學(xué)生答對(duì)問(wèn)題可以獲得一個(gè)積分、答錯(cuò)問(wèn)題需要扣掉一個(gè)積分，達(dá)到一定的積分可以兌換橡皮、鉛筆等，這樣能滿足小學(xué)生的好勝心和虛榮心，促使他們將更多的時(shí)間和精力放在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上?？傊捎谛W(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理較為嚴(yán)重，并且喜歡在課堂上表現(xiàn)自我，有獎(jiǎng)問(wèn)答的教學(xué)方式為他們提供了更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，能使他們更好地掌握新知識(shí)，并建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)改革的創(chuàng)新，需要教師通過(guò)了解學(xué)生的興趣愛(ài)好特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)課件的設(shè)計(jì)。同時(shí)也要求教師在教學(xué)方法做出適當(dāng)更新，創(chuàng)建優(yōu)化的教學(xué)環(huán)境，豐富相關(guān)的教學(xué)樣式，并轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式，促進(jìn)教學(xué)效率的全面提升，保證學(xué)生的整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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