運用信息技術(shù)提升學生音樂欣賞能力的有效策略

譚子利

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，音樂欣賞能力的培養(yǎng)越來越成為音樂學科教學的重要方向。在教學的過程中，教師一方面可以借助信息技術(shù)進行畫面的播放，讓學生對音樂中的情景進行生動的想象，感受音樂歌詞與旋律相融合所形成的藝術(shù)效果;另一方面可以運用信息技術(shù)搜集豐富的文獻資料，讓學生對音樂的創(chuàng)作背景進行深入了解，從恰當?shù)慕嵌葘σ魳纷髌返乃枷胫髦歼M行深度感悟;同時，教師還可以在網(wǎng)絡中搜集名家音樂表演的視頻，讓學生在觀賞中提升音樂鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：初中;音樂;信息技術(shù);欣賞;能力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-005

音樂欣賞教學是一種通過對具體音樂作品的聆聽，及其他輔助手段來體驗和領(lǐng)悟音樂美的音樂教育形式。它通過教師簡明、生動、富有活力的講解提示，將聽者從原本對音樂無意識的“聽”，帶入對音樂內(nèi)涵的感覺和理解的境界，培養(yǎng)學生的音樂興趣，擴展音樂視野，提高感受、體驗、聽賞的能力，使學生的審美能力和創(chuàng)造能力得到發(fā)展。而信息技術(shù)具有畫面呈現(xiàn)、背景知識搜集以及名家表演資料播放的功能，通過對信息技術(shù)資源進行廣泛運用，能夠?qū)W生的音樂欣賞能力進行有效提升。

一、進行畫面播放，感受歌曲情景

初中學生普遍具有著豐富的想象力。在聆聽音樂的過程中，能夠根據(jù)音樂作品的旋律以及歌詞的特點，在腦海中浮現(xiàn)出豐富的畫面，并借助畫面內(nèi)容的特點產(chǎn)生相應的心理感受，對音樂作品的藝術(shù)特色形成具體的認識。因此，在教學的過程中，教師可以運用信息技術(shù)播放與音樂作品相契合的畫面，讓學生在畫面的感受中有效提升欣賞能力。

例如，在學習《喀什的春天》時，教師可以運用信息技術(shù)進行畫面播放，讓學生深入欣賞作品的藝術(shù)特色。首先，教師可以在多媒體上播放喀什地區(qū)春天的景象，并讓學生進行音樂的聆聽。然后可以讓學生思考“歌曲的旋律和畫面的內(nèi)容有怎樣的聯(lián)系呢？”學生能夠體會到歌曲的旋律十分的歡快，而畫面中有著鮮花盛開，小鳥自由飛翔的情景，從而體會到歌曲的旋律所表現(xiàn)出了春天所具有的勃勃生機。同時，學生還能夠從畫面中觀看到喀什人民載歌載舞的場景，并我發(fā)現(xiàn)畫面中人物舞蹈的節(jié)奏和歌曲音樂的節(jié)奏十分一致，都表現(xiàn)出了歡快活潑的特點。學生由此能夠?qū)Ρ臼赘枨乃囆g(shù)特色進行深入感受。在這樣的教學中，教師能夠運用信息技術(shù)播放與歌曲內(nèi)容相近的畫面，讓學生借助畫面特點，生動感受歌曲的旋律特征，有效增強對歌曲欣賞的具體性。

二、拓展創(chuàng)作背景，感受音樂主旨

很多的音樂作品創(chuàng)作于特定的時代背景之下，表達了作者以及一定人群對于社會與生活的深刻感受。在教學的過程中，教師可以立足于信息技術(shù)所具有的資料搜集的功能，運用信息技術(shù)為學生進行廣泛的知識拓展，讓學生對音樂作品的創(chuàng)作背景進行深入了解，從而引導學生對作品的思想主旨進行深刻解讀，提高學生對作品主題的認識能力。

例如，在學習《紅色娘子軍連歌》時，教師可以運用信息技術(shù)為學生拓展豐富的文化歷史知識，讓學生對作品的思想主旨進行深入理解。首先，教師可以讓學生聆聽歌曲，對歌曲的旋律特征進行認識。學生能夠深入體會到歌曲的旋律具有悲壯激昂的特點。教師可以讓學生思考“歌曲為什么會具有這樣的旋律特點呢？這樣的旋律在當時的社會中具有怎樣的作用呢？”在學生思考時，教師可以運用信息技術(shù)搜索與紅色娘子軍有關(guān)的歷史知識，學生能夠了解到，在抗日戰(zhàn)爭年代，廣大的婦女積極投入到抗日救國的浪潮中，組建革命團隊，追求民族解放與獨立的歷史故事，從而能夠深入體會到作品的旋律與紅色娘子軍的精神追求，具有高度的一致性。在這樣的過程中，教師能夠運用信息技術(shù)，廣泛拓展音樂作品的創(chuàng)作背景，讓學生這樣音樂作品的思想主旨與音樂作品的旋律特征進行緊密聯(lián)系，有效增強音樂欣賞的深刻性。

三、播放名家表演，討論觀賞感受

進入初中階段后，學生普遍具有了較強的獨立思維能力，對于音樂作品有著各自的認知方式。在教學的過程中，教師還可以運用信息技術(shù)播放音樂名家的表演視頻，讓學生根據(jù)視頻內(nèi)容展開自由討論活動，相互表達，對于作品表演方式以及表演風格的認識，從而培養(yǎng)學生濃厚的音樂作品欣賞興趣，提高學生音樂欣賞的獨到性。

例如，教師可以引導學生觀賞與《二泉映月》有關(guān)的名家表演視頻，展開討論活動。在觀看視頻之后，一些學生能夠發(fā)現(xiàn)表演者的神態(tài)具有憂郁、悲涼的特點，表演狀態(tài)十分契合作品的旋律風格。一些學生能夠發(fā)現(xiàn)表演者運用二胡進行表演，而二胡的音色十分醇厚與深沉，能夠深刻反映出作者阿炳豐富的生活經(jīng)歷，以及深刻的生活感悟。教師可以讓學生將自己的這些感悟進行相互交流，不斷拓展音樂欣賞的角度，提高音樂欣賞的能力。在這樣的過程中，學生能夠大膽的對音樂作品發(fā)表自身的看法，形成獨特的音樂欣賞風格。

綜上所述：在初中音樂欣賞教學的過程中，教師可以運用信息技術(shù)進行畫面的營造、背景知識的拓展、名家表演視頻的播放，全面提升學生的音樂欣賞能力。

參考文獻

[1]徐滔.初中音樂鑒賞教學探究[J].文理導航（上旬），2020（11）：96-97.

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