數(shù)學(xué)繪本在幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用初探

王佳妮

摘要：繪本是幼兒喜歡的讀物，而數(shù)學(xué)繪本將有趣的故事情境和數(shù)學(xué)元素巧妙融合在一起，并將各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)整合，為教師提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性開(kāi)辟出了一條路徑，更為孩子們開(kāi)心、快樂(lè)地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)更加多元化到智慧空間。本文結(jié)合多個(gè)大班數(shù)學(xué)繪本的教學(xué)實(shí)例，呈現(xiàn)了作者運(yùn)用數(shù)學(xué)繪本開(kāi)展大班數(shù)學(xué)活動(dòng)的的探究之路。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)繪本;數(shù)學(xué)活動(dòng);運(yùn)用;領(lǐng)域整合

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-260

數(shù)學(xué)源于生活，在生活中處處有數(shù)學(xué)、處處可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。但如何活學(xué)活用，是幼兒園、義務(wù)教育等各階段數(shù)學(xué)教育中重要的研究?jī)?nèi)容。在數(shù)學(xué)繪本的實(shí)踐中，我最大程度為幼兒提供了傾聽(tīng)、猜想、討論、理解數(shù)學(xué)概念的機(jī)會(huì)，讓孩子通過(guò)閱讀、討論、操作來(lái)理解數(shù)學(xué)概念。在實(shí)際教學(xué)中，我重點(diǎn)關(guān)注以下幾方面來(lái)具體運(yùn)用：

一、汲取繪本精髓，提煉重點(diǎn)數(shù)學(xué)元素

在教學(xué)中做到以所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容為切入點(diǎn)，充分體現(xiàn)了繪本的教育價(jià)值。在挑選教學(xué)內(nèi)容時(shí)，圍繞小故事和數(shù)學(xué)知識(shí)兩方面進(jìn)行，對(duì)于同一個(gè)數(shù)學(xué)繪本涉及到數(shù)學(xué)元素較多時(shí)，老師一定要突出重點(diǎn)，不能"眉毛胡子一把抓"。教學(xué)中，我梳理了很多數(shù)學(xué)繪本的內(nèi)容，仔細(xì)研讀，并帶領(lǐng)教研組內(nèi)的老師們一起去挖掘其中的精髓。比如繪本《尋找消失的爸爸》主要引導(dǎo)孩子們將空間概念和日常生活中的事物聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)故事情境和探索操作，使幼兒積極參與到活動(dòng)中去。在生動(dòng)的繪本中，結(jié)合故事情境幼兒不但習(xí)得來(lái)知識(shí)，更重要的是進(jìn)行情感體驗(yàn)，老師一定要仔細(xì)研讀繪本挖掘這些寶貴的教育價(jià)值。為了進(jìn)一步把數(shù)學(xué)繪本精髓提煉出來(lái)，我把數(shù)學(xué)繪本按數(shù)與運(yùn)算和集合等進(jìn)行了分類(lèi)，便于有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。

二、科學(xué)制定目標(biāo)，合理取舍故事情節(jié)

一節(jié)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)目標(biāo)是靈魂，課堂各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)為活動(dòng)到目標(biāo)的達(dá)成而服務(wù)。與一般數(shù)學(xué)活動(dòng)有所不同到是，數(shù)學(xué)繪本它不僅在方向上對(duì)教學(xué)繪本活動(dòng)的設(shè)計(jì)起著指導(dǎo)作用，而且對(duì)教學(xué)過(guò)程中的步驟和方式也具有一定的主導(dǎo)功能，不能將繪本"蜻蜓點(diǎn)水"一帶而過(guò)，更不能喧賓奪主變成一堂繪本閱讀。對(duì)于這個(gè)"點(diǎn)"的輕重把握，就需要用我們到活動(dòng)目標(biāo)去拿捏。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)要突出知識(shí)點(diǎn)，合理、科學(xué)的制定。《我家漂亮的尺子》這一節(jié)的數(shù)學(xué)課程就是以一個(gè)研究人類(lèi)關(guān)于身體的一種特殊數(shù)學(xué)物理現(xiàn)象而向我們面前展開(kāi)的，很有趣味性。這個(gè)小故事生動(dòng)地告訴了孩子們，即使在生活中我們沒(méi)有測(cè)量的工具，我們用自己的身體就可以進(jìn)行測(cè)量。通過(guò)歡歡覺(jué)得自己的衣服變短了這樣的情境導(dǎo)入活動(dòng)，引導(dǎo)孩子試試手尺和腳步測(cè)量。最終在活動(dòng)中我重點(diǎn)選取這兩種測(cè)量方式，這樣調(diào)整不但使孩子在活動(dòng)中學(xué)習(xí)熱情高漲，更讓他們有"踮起腳尖摘蘋(píng)果"的知識(shí)渴求，不會(huì)因?yàn)槔L本中知識(shí)點(diǎn)過(guò)多而使他們覺(jué)得找不到重點(diǎn)。

三、精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，整合各科領(lǐng)域教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，運(yùn)用好了繪本中的數(shù)學(xué)，會(huì)能夠使幼兒深刻地體會(huì)感受到在生活中可以看到許許多多的有用和趣味的數(shù)學(xué)，這樣的數(shù)學(xué)就沒(méi)有什么遙遠(yuǎn)的距離了，也沒(méi)有什么枯燥乏味更沒(méi)有什么生硬難懂。讓我們的孩子們?cè)谡n堂上一邊輕松快樂(lè)地進(jìn)行游戲，一邊自然而然地進(jìn)行積極的思考，這才是我們積極探索利用數(shù)學(xué)繪本有效開(kāi)展數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的最重要意義所在。在組織教學(xué)中，我們要把握"興趣——游戲——引導(dǎo)——激勵(lì)"的教育過(guò)程，與孩子共同體驗(yàn)探究到樂(lè)趣。在《亂七八糟的魔女城》的主題教學(xué)環(huán)節(jié)第一個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)"按規(guī)律排列"中，通過(guò)繪本的情節(jié)為孩子們創(chuàng)設(shè)了與我們的繪本相同的情境和場(chǎng)景，在輕松的情境中孩子掌握了"按規(guī)律排序"的知識(shí)。

四、繪本經(jīng)驗(yàn)遷移，靈活運(yùn)用生活實(shí)踐

從三維目標(biāo)的把握中，幼兒對(duì)于情感目標(biāo)應(yīng)該是第一位的。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)，如何圍繞著作者所要傳遞的核心價(jià)值而展開(kāi)教學(xué)，是需要老師深入挖掘的。正是數(shù)學(xué)繪本這種將邏輯性強(qiáng)的數(shù)學(xué)思想和情境故事相結(jié)合，才使幼兒有了既有數(shù)學(xué)性又有其獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。教師可以幫助綜合使用多種形式的教育課堂和技術(shù)手段，采用一種情境化、游戲式的教學(xué)形式進(jìn)行組織，與傳統(tǒng)繪本中的故事情節(jié)相互交叉融會(huì)貫通。將繪本里的數(shù)學(xué)知識(shí)和故事蘊(yùn)含到哲理幫孩子遷移到生活實(shí)際中，做到會(huì)解決生活中到數(shù)學(xué)問(wèn)題，積累一定到經(jīng)驗(yàn)。

在繪本數(shù)學(xué)教學(xué)中，我始終把數(shù)學(xué)教學(xué)生活化作為重中之重。比如在進(jìn)行《日歷》這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我先通過(guò)謎語(yǔ)導(dǎo)入，然后創(chuàng)設(shè)了明明忘記了今天星期幾的場(chǎng)景，然后通過(guò)設(shè)計(jì)了12所漂亮的房子，以公主送禮物的形式出現(xiàn)，讓幼兒逐步認(rèn)識(shí)一年有12個(gè)月。使抽象的概念變得具體形象了。

總而言之，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，抽象繁瑣的數(shù)學(xué)知識(shí)容易引起幼兒的抵觸心理。教師如果采取生硬的灌輸方式，使課堂處于高控狀態(tài)，效果會(huì)適得其反。因此，教師要把握數(shù)學(xué)繪本在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中特有到優(yōu)勢(shì)和魅力，積極探索語(yǔ)言和數(shù)學(xué)這兩門(mén)看似相反學(xué)科到有效融合，運(yùn)用繪本激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，提升幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[ 1 ]《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》

[ 2 ]翟建堯 . 數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的價(jià)值研究