小學數(shù)學教學中學生計算能力的培養(yǎng)與提高研究

李廷海

摘要：在眾多數(shù)學知識內(nèi)容體系中，數(shù)字與計算是日常生活中用的頻率最高的數(shù)學知識。因此，培養(yǎng)學生的計算能力極為重要，在小學教育階段就要打好這個基礎，為之后的數(shù)學知識學習與日常生活奠定堅實的基礎。具備良好的計算能力是學習數(shù)學知識的基礎性內(nèi)容，良好的計算知識有利于幫助學生培養(yǎng)數(shù)學思維。近年來，我國逐漸意識到培養(yǎng)學生計算能力的重要性，并不斷推進教育改革，實施新的教育方法。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;計算能力;培養(yǎng)

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-248

引言

數(shù)學知識具有較強的邏輯性，在實際生活中有較高的應用價值，對提高學生其他學科的學習質(zhì)量也有重要作用。計算在整個數(shù)學領域中占有極大比重，直接影響學生的數(shù)學成績。因此，如何提高學生的計算能力，是數(shù)學教師需要解決的問題。數(shù)學教師要積極利用課余時間與學生進行深層次交流，對每名學生的考試試卷進行精細化的分析，了解學生出現(xiàn)計算錯誤的主要原因，制訂科學合理的教學策略，從根本上提高學生的計算準確率。

一、小學數(shù)學的教學現(xiàn)狀分析

在小學教學階段，學生的智力、邏輯思維等方面的能力普遍都是較為低下，而在數(shù)學學習的過程中，雖然小學數(shù)學的教學內(nèi)容具有一定的抽象性，但是，其對學生的邏輯思維等方面的能力要求卻很高，導致學生在學習的過程中由于并不能完全理清數(shù)學題目中的已知信息，使得他們在學習的過程中逐漸對數(shù)學產(chǎn)生一種厭煩、排斥的情緒。除此之外，教師在對學生講解教學內(nèi)容時，由于他們受到傳統(tǒng)教學模式的影響，使得他們在上課的過程中僅僅只是為學生講解一些枯燥乏味的理論知識，長時間如此，學生就會對數(shù)學這門學科喪失原有的學習興趣。學生在這樣的教學環(huán)境之下進行學習，就會出現(xiàn)各種各樣的問題，比如，他們的學習成績忽上忽下或者他們并沒有完全掌握一些基礎的知識點，因此，教師需要在教學過程中不斷地積累教學經(jīng)驗，總結(jié)教學方法，時刻對工作進行反思，進而一定程度的調(diào)動他們的的積極性，提高學生的學習成績。

二、小學數(shù)學教育中培養(yǎng)計算能力的重要性

小學教育是為每一位同學打基礎的時期，對之后的學習生活都有著極大的影響。在小學階段就應奠定好計算基礎，為之后的數(shù)學學習提供便利條件。因此，各位教師必須認識到在小學數(shù)學教育中培養(yǎng)計算能力的重要性。在小學教育中提高學生的計算能力更重要的意義就是為了培養(yǎng)學生的思維能力。計算能力作為其他數(shù)學思維的基礎技能，對數(shù)學思維的形成起著極大的影響作用，只有以良好的計算能力為基礎，才能幫助學生形成正確的數(shù)學思維。計算能力的提高可以幫助學生不斷開發(fā)思維，提高推斷能力和邏輯思維。這對于提升學生的思維能力，邏輯能力以及推理能力都具有非常重要的意義。在培養(yǎng)學生計算能力的過程中，也對學生其他思維能力進行了培養(yǎng)。在不斷的鍛煉過程中，學生就會形成超強的邏輯思維能力和推理能力。這些思維能力都是以計算能力為基礎，并且都對日常生活有著重要的意義。

三、提高學生計算能力的主要途徑

（一）加大對口算和估算的訓練

在計算能力培養(yǎng)中，口算和估算能力是極為重要的組成部分。若熟練掌握了口算和估算，在做題過程中，會縮短大量的計算時間。提高口算和估算能力，都需要進行大量的訓練。在口算方面，教師可以在每次上課之前對學生的口算能力進行測試。比如選取幾名同學到臺上做計算題，或者采取口頭問答的方式，并且在測試過程中要有一定的時間限制，使學生可以在時間限制之內(nèi)準確回答出答案。在長期的鍛煉過程中，教師可以根據(jù)學生的反應進行總結(jié)，為提高學生的口算能力提供借鑒方法。在估算能力的培養(yǎng)過程中，教師就需要將估算所需要用到的理論知識傳授給學生。

（二）培養(yǎng)學生的計算課程興趣

為了激發(fā)學生學習計算知識的興趣，教師在制訂教學計劃的時候要設計一些教學活動，讓學生在活動中提高計算技巧，讓學生有機會利用自己的智慧解決一系列數(shù)學問題，這對學生的成長是有幫助的。學生在活動中手腦并用，在教師的潛移默化中學會更多的計算技巧和解題思路。這對學生解決難度較大的題目是極為重要的。比如，教師在組織學生參與多邊形計算的時候可以組織學生走到教室外，讓學生對校園中一些形狀不規(guī)則的花壇進行觀察，利用測量工具對花壇進行測量，將花壇的形狀描繪出來。此時，學生能夠意識到應將不規(guī)則花壇分割成若干規(guī)則的幾何圖形，利用公式把每個幾何圖形的面積算出來，再相加，便可以得到花壇的面積。

結(jié)束語

綜上所述，小學數(shù)學教師在制訂教學計劃的時候要進行多方面的考慮，緊跟時代的發(fā)展趨勢，將教學經(jīng)驗和授課理念進行有機融合，從各個方面提高學生的計算能力，增強學生學習數(shù)學知識的自信心，使學生具有學習內(nèi)驅(qū)力，營造良好的學習氛圍。每名學生都能夠獲得學習數(shù)學知識的樂趣，了解數(shù)學知識在實際生活中的重要價值。

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