初中語文教學(xué)中滲透德育和心理健康教育探析

梁雪華

摘要：作為初中階段一門重要的人文學(xué)科，語文學(xué)科十分適合德育教育和心理健康教育，新時代語文教育工作者必須提高自身德育和心理健康教育能力，在趣味性的教學(xué)活動中幫助學(xué)生培養(yǎng)良好道德品質(zhì)，通過高質(zhì)量的初中語文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展?；诖?，本篇文章對初中語文教學(xué)中滲透德育和心理健康教育進(jìn)行研究，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);滲透德育;心理健康教育

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-27-180

引言

在眾多學(xué)科中，語文學(xué)科德育滲透是最具可行性也是最有效的德育滲透方式之一。語文作為一門人文學(xué)科，其思想性、情感性是不言而喻的。初中語文教材中所選篇章，大多是文道結(jié)合，文質(zhì)兼美的文章，處處隱含著德育的因素。語文學(xué)科中的德育滲透主要培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、價值觀、人生觀，提高學(xué)生的個性心理素質(zhì)。但我們的中學(xué)語文教學(xué)中的德育，其狀況令人擔(dān)憂。重智育輕德育的應(yīng)試教育，重名利輕道德的社會風(fēng)氣，還有教師和學(xué)生自身的局限阻礙了初中語文德育滲透的有效開展。

一、正確運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

在科技高速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸成熟，所起到的作用也越來越大，同時為教學(xué)活動的開展提供了很大的幫助。一些知識無法通過教師的口述讓學(xué)生理解，這就需要技術(shù)發(fā)揮作用，讓學(xué)生能夠更直觀、更清晰地學(xué)習(xí)知識，增強對知識的理解，提高課堂的教學(xué)效率。同時，在日常教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)平臺還可以作為教師為學(xué)生拓寬知識面的工具。在教學(xué)開展的過程中，學(xué)習(xí)完一階段的知識，可以使用互聯(lián)網(wǎng)來對相關(guān)的知識進(jìn)行檢索，同時，又能多搜索一些關(guān)聯(lián)性高的德育知識。平時想不到的知識聯(lián)系，在這時就可以靠互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行鏈接，從而提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)德育知識在初中語文課堂中的滲透。

二、以德育及心理健康教育為核心組織合作探究

探究是初中語文教學(xué)的主要方式，通過組織合作探究活動，學(xué)生能夠更加深入的理解課文知識。在小組合作討論之前，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)班級實際情況劃分學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生在小組內(nèi)部積極表達(dá)自身觀點，并聽取他人的意見，共同解決語文學(xué)習(xí)中遇到的問題。此外，教師還應(yīng)在合作探究活動中發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，學(xué)生布置明確的合作探究主題，既要體現(xiàn)語文基礎(chǔ)知識同時也要結(jié)合德育和心理健康教育的相關(guān)內(nèi)容。以人教版初中語文《魚我所欲也》一課為例，教師可以在課堂上為學(xué)生翻譯文章，讓學(xué)生理解文章中講述的主要觀點，要求學(xué)生思考“當(dāng)魚與熊掌不可兼得”時應(yīng)當(dāng)如何做出選擇，思考生活中是否曾經(jīng)遇到過類似的情況。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠主動參與小組合作探究活動，并將自身的成長經(jīng)歷分享給其他同學(xué)，深入理解文章中“舍生取義”的核心觀點，這樣一來，學(xué)生能夠從課文中獲得啟迪，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。此外，教師還應(yīng)從心理健康教育的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待“魚與熊掌不可兼得”的場面，讓學(xué)生學(xué)會取舍。

三、立足生活，生活和教學(xué)有機聯(lián)系

語文閱讀大多數(shù)材料都是作者結(jié)合生活實際的感受，從生活中得出的感悟所描繪的，為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)行語文閱讀學(xué)習(xí)，感受德育教育的重要含義，就需要立足于學(xué)生的生活，讓生活和教學(xué)有機聯(lián)系，這樣能夠幫助學(xué)生在學(xué)以致用的同時，深刻地感受到德育教育。例如初中語文《背影》一文，朱自清用父親并不高大的身影感動了所有人，因此在該文教學(xué)的過程中，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活，有意識地引導(dǎo)學(xué)生從生活中的小事著手。在生活中，父母對孩子的愛都是無微不至的，那么父母對學(xué)生的愛是如此的無私，學(xué)生又要如何來回報自己的父母呢？老師在讓學(xué)生聯(lián)系生活的過程中，逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深刻的感知，幫助學(xué)生更深刻地感受德育教育，然后老師再通過進(jìn)一步的引導(dǎo)幫助學(xué)生樹立正確的理念，實現(xiàn)自身全面發(fā)展。對于初中學(xué)生而言，正值他們價值觀形成個性化發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這一時期他能夠感受到生活中人們給予他的關(guān)愛，并且用自己的角度把這種愛敘述出來，這就是德育教育開展的積極效果。

四、重視家長在德育方面發(fā)揮的作用

在當(dāng)前的教學(xué)模式當(dāng)中，進(jìn)行德育教學(xué)的地點已經(jīng)不只是在學(xué)校了，家庭也是一個很好的教學(xué)地點，家庭教育也成為培養(yǎng)學(xué)生全面成長的重要形式。家長在學(xué)生成長期間對于學(xué)生有著很大的影響，學(xué)生會無意識地對于家長的一些行為進(jìn)行模仿，因此，要充分重視家庭教育。例如，在對部編版七年級上冊語文書中的《荷葉母親》一文教學(xué)時，教師在課堂中要引導(dǎo)學(xué)生感受母親對于自己的疼愛和付出，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。在課后教師可以通過社交軟件，將今天的課上教訓(xùn)內(nèi)容告知家長，讓家長根據(jù)該內(nèi)容進(jìn)行輔助教學(xué)。家長可以在休息說：“今天上班可真累啊，我的肩膀好難受啊”或是其他類似的話吸引學(xué)生的注意力，在這時學(xué)生就會聯(lián)想到在語文課堂當(dāng)中教師所說的孝敬父母，要抱有感恩之心，就會立刻過來為家長捏肩，要注意在完成之后家長要對學(xué)生表達(dá)感謝。通過這樣的方式對于學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，提升學(xué)生的思想道德水平。

結(jié)束語

綜上所述，在初中語文課堂教學(xué)中對學(xué)生開展德育教育，大有裨益。這是一項功在教師，利在學(xué)生的大好事，不僅提高了語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，還提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。每一位初中語文教師要緊跟當(dāng)今教育改革的步伐，以學(xué)生為主體，深入探索新的教育方法和模式，創(chuàng)新教育思路，開辟學(xué)生德育教育的新途徑，積極探索實踐在語文教學(xué)中進(jìn)行立德樹人的德育滲透，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

參考文獻(xiàn)

[1]崔玲霞.初中語文教學(xué)中滲透德育教育的有效性分析[J].考試周刊，2020（A0）：25-26.

[2]梁平.論初中語文教學(xué)中德育滲透的有效方法[J].天津教育，2020（35）：32-33.

[3]張紅娟.初中語文教學(xué)中的德育滲透策略[J].讀寫算，2020（21）：28.