初中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題及策略研究

杜春蓉

摘要：初中音樂(lè)教育需要打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，探尋新時(shí)期音樂(lè)教育的新路徑。要堅(jiān)持以人為本的教育理念，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂充分發(fā)揮主體地位，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，重視學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)，感悟音樂(lè)的真諦，感受音樂(lè)的獨(dú)特魅力，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)教學(xué);存在的問(wèn)題;策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-005

引言

素質(zhì)教育下，音樂(lè)教學(xué)通常屬于重要的教學(xué)內(nèi)容，且在新課改下，明確提出了初中音樂(lè)的教學(xué)中，教師需注重指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)愉悅、輕松的氛圍中實(shí)現(xiàn)自我展示，促進(jìn)自我品質(zhì)的提高，以促進(jìn)素質(zhì)教育的完善。因此，初中音樂(lè)的課堂教學(xué)當(dāng)中，音樂(lè)教師需摒棄與轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)化教學(xué)模式以及策略，將學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，采取與學(xué)生興趣相適宜的措施，能夠展示出音樂(lè)的活力，既能夠讓學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極主動(dòng)性得到有效提高，而且還能使學(xué)生處于愉悅的音樂(lè)氛圍中，感受歡快的節(jié)奏，聆聽(tīng)美妙音符，學(xué)生得到全面提升的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的高效性。

一、初中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

3、課堂教學(xué)方式單一

在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，部分音樂(lè)教師受傳統(tǒng)化教學(xué)觀念的影響或受學(xué)校相關(guān)教學(xué)設(shè)備的影響，致使音樂(lè)課的教學(xué)方式相對(duì)單一。因此，音樂(lè)教師在具體教學(xué)的時(shí)候，仍舊會(huì)選擇灌輸式的教學(xué)方法，把音樂(lè)教材當(dāng)中的知識(shí)全部灌輸給學(xué)生，部分音樂(lè)教師甚至?xí)岩魳?lè)課的教學(xué)當(dāng)作是唱歌教學(xué)，這就忽略了培養(yǎng)學(xué)生自身的鑒賞力。

4、音樂(lè)教育藝術(shù)性不足

初中音樂(lè)教育受應(yīng)試教育的影響，缺乏自身的獨(dú)立性和藝術(shù)性，這使得音樂(lè)教育的本質(zhì)沒(méi)有被充分體現(xiàn)出來(lái)，課堂缺乏濃厚的音樂(lè)氛圍，不利于學(xué)生審美教育的培養(yǎng)。教師在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中過(guò)度注重知識(shí)的講解，忽視了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)。這樣不利于激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的深層理解，學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)無(wú)法形成完整的構(gòu)架，缺乏對(duì)音樂(lè)獨(dú)特魅力的領(lǐng)略，使初中音樂(lè)教學(xué)缺乏藝術(shù)的美。

二、初中音樂(lè)教學(xué)策略

[1]深挖教材創(chuàng)新音樂(lè)課型

教師在音樂(lè)課堂要對(duì)教材進(jìn)行鉆研和創(chuàng)新，這樣才能更好地激活學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，為學(xué)生打造新型音樂(lè)課堂，突破傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)課堂的限制，將更多的因素融合進(jìn)來(lái)，形成更具時(shí)代氣息、更加時(shí)尚的課型，讓學(xué)生更有參與的熱情。教師可以創(chuàng)新教唱課型、欣賞課型等，吸引學(xué)生的關(guān)注。教師還可對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，通過(guò)歌曲故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，從而以朗誦歌唱演繹的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生參與的積極性，通過(guò)小團(tuán)體活動(dòng)能夠形成一定的競(jìng)爭(zhēng)，這樣使得課堂更具活力。在教材和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，教師把教材內(nèi)容設(shè)計(jì)成全新的音樂(lè)課堂形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的魅力，不但讓學(xué)生有更深層的音樂(lè)體驗(yàn)，還使教學(xué)效果得到了顯著的改善，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)審美能力的提升。

[2]培養(yǎng)中學(xué)生的音樂(lè)發(fā)散性思維，提高創(chuàng)造能力

在教學(xué)中完成學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，首先教師可通過(guò)現(xiàn)代新技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生強(qiáng)化對(duì)音樂(lè)的感知能力，學(xué)生在對(duì)音樂(lè)進(jìn)行賞析的過(guò)程中教師應(yīng)幫助學(xué)生對(duì)音樂(lè)中表達(dá)的情感及內(nèi)涵進(jìn)行思考，且對(duì)其表達(dá)方式及旋律的應(yīng)用進(jìn)行充分的解析。在教學(xué)中教師還應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建良好的音樂(lè)批判能力，促使學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品中存在的問(wèn)題及本質(zhì)進(jìn)行探索，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。其次，教師應(yīng)在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特質(zhì)，進(jìn)行自身音樂(lè)能力的拓展，以跟隨學(xué)生音樂(lè)審美能力的教學(xué)內(nèi)容逐層遞進(jìn)，與學(xué)生共同成長(zhǎng)，通過(guò)良好的師生關(guān)系帶動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的認(rèn)知，幫助學(xué)生將自身愛(ài)好融入到學(xué)習(xí)中，完成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的可持續(xù)性發(fā)展。通過(guò)這種方式對(duì)學(xué)生的音樂(lè)審美能力及音樂(lè)創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的良好發(fā)展。

[3]利用信息化設(shè)備輔助教學(xué)

音樂(lè)創(chuàng)作通常具有相應(yīng)的時(shí)代背景，初中音樂(lè)的傳統(tǒng)化教學(xué)中，學(xué)生一般能夠理解基本的音樂(lè)知識(shí)，掌握音樂(lè)技能。然而，對(duì)于音樂(lè)作品的內(nèi)涵還不能形成深刻理解，基于此，音樂(lè)教師需注重多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用，找到與音樂(lè)內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)，通過(guò)多媒體的應(yīng)用，將音樂(lè)的內(nèi)涵以具體視頻或圖片進(jìn)行展示，讓學(xué)生能夠?qū)⒁魳?lè)的形式與內(nèi)涵結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，對(duì)《新疆之春》開(kāi)展教學(xué)時(shí)，首先，通過(guò)多媒體對(duì)于新疆相關(guān)的歌曲播放給學(xué)生聽(tīng)，為學(xué)生營(yíng)造相應(yīng)的教學(xué)氛圍，并通過(guò)多媒體將新疆的特產(chǎn)、服裝、歌舞等進(jìn)行呈現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行歌曲的引入，并對(duì)歌曲的創(chuàng)作者實(shí)施介紹。其次，音樂(lè)教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考歌曲的情緒，引導(dǎo)學(xué)生了解到該歌曲屬于小提琴獨(dú)奏曲，主要是表達(dá)了歡快、熱烈、有激情的情緒。多媒體技術(shù)更有利于增強(qiáng)音樂(lè)的感染力，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)涵的形象化，給學(xué)生更好的音樂(lè)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教學(xué)有效性都得到明顯提高。有條件的學(xué)?？梢钥紤]增加音樂(lè)設(shè)備，并利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聲光電的綜合學(xué)習(xí)環(huán)境。如果學(xué)校資金有限，也可以購(gòu)買(mǎi)一些低成本的樂(lè)器，如笛子、口琴等，可以多購(gòu)買(mǎi)一些，讓每一位學(xué)生都可以展開(kāi)實(shí)際的操作。在組織學(xué)生用樂(lè)器演奏曲子時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生營(yíng)造合奏氛圍，如播放匹配的背景圖畫(huà)，還可以播放其他樂(lè)器的聲音作為輔助，以更好地融合不同樂(lè)器的聲樂(lè)效果。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中音樂(lè)教學(xué)中，進(jìn)行學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)十分重要。教師在教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)為學(xué)生構(gòu)建良好樂(lè)理知識(shí)的方式，奠定學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并通過(guò)多種教學(xué)方式的應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)興趣及音樂(lè)賞析能力，通過(guò)良好的教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新創(chuàng)造能力，逐步完成學(xué)生音樂(lè)能力及音樂(lè)核心素養(yǎng)的良好提升，為新時(shí)代人才進(jìn)行正確的能力及興趣培養(yǎng)。

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