課程思政理念下高職體育教學(xué)中的德育價值分析

郭泉

德育教育是當(dāng)前我國初中教學(xué)開展的重要內(nèi)容之一，對學(xué)生今后的成長和發(fā)展有重要影響，受到了家長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的廣泛關(guān)注。想要全面提高初中生的道德素質(zhì)，教師要在不同學(xué)科的教學(xué)過程中，潛移默化地滲透德育教育內(nèi)容，發(fā)揮出德育教育的優(yōu)勢。體育教學(xué)不能只傳授學(xué)生基本體育理論知識，還需要讓學(xué)生掌握基本運(yùn)動技巧，全面提高自身的身體素養(yǎng)。同時為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，還需要教師結(jié)合最新的課程思政理念轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，運(yùn)用靈活的教學(xué)方式，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，將德育教育的價值滲透在體育教育的整個過程中。為此本文就課程思政理念下高職體育教學(xué)中的德育價值進(jìn)行分析。

在當(dāng)下的教育教學(xué)中，為了保證學(xué)生的全面綜合發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，也為了順應(yīng)新課程改革的推動，課程思政理念逐漸受到了當(dāng)下教育工作者的高度重視。新課改下中職體育教學(xué)思路與方法也需要進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，教師要根據(jù)學(xué)生的具體發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行合理的完善，以便能夠更好的推動學(xué)生的全面綜合發(fā)展。對于高職院校的學(xué)生，他們這個年齡階段的學(xué)生對于運(yùn)動該充滿著熱愛，因而，當(dāng)下的體育教師為了更好的對學(xué)生展開相關(guān)教學(xué)引導(dǎo)，需要明確體育教學(xué)的基本目標(biāo)，以便更好的推動學(xué)生體育素養(yǎng)的提升。

1 當(dāng)前課程思政理念下高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀

在當(dāng)下高職院校中，首先最為突出的一個問題便是盡管學(xué)生喜歡運(yùn)動，但是由于懶惰和對自己的放縱的原因，部分學(xué)生對于相關(guān)體育運(yùn)動有所逃避，不愿意、不能夠長期堅持體育訓(xùn)練。其次他們的部分體育設(shè)施較為陳舊，學(xué)校并沒有進(jìn)行相關(guān)的修繕，導(dǎo)致學(xué)生在體育課程中不能夠很好地進(jìn)行自我的釋放。然后教師的體育教學(xué)方式較為陳舊，教師固守傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能及時關(guān)注到學(xué)生在時代變化下的成長，進(jìn)而導(dǎo)致教師與學(xué)生之間并不能夠形成良好的師生關(guān)系，學(xué)生在體育課程的學(xué)習(xí)中并不能更好的進(jìn)行自我的發(fā)展。最后，教師在體育教學(xué)中采取的教學(xué)方式大都是普遍的、實用性較強(qiáng)的，并不能夠關(guān)注到在班級內(nèi)部中學(xué)生的個體差異性，學(xué)生無法更好的集中自身的注意力，導(dǎo)致在體育課程的學(xué)習(xí)中學(xué)生無法激發(fā)自身的學(xué)習(xí)積極性，在體育課程的學(xué)習(xí)效率較低，沒有在體育的授課過程中實現(xiàn)對學(xué)生的全面發(fā)展。

2 課程思政理念下高職體育教學(xué)中的德育價值分析

2.1 通過集體活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識

對于高職的學(xué)生而言，他們充滿著活力與朝氣，體育教師根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，可以讓學(xué)生進(jìn)行一些集體性的活動，以此通過體育德育教育的方式，來培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。由于高職階段的學(xué)生在課下有較多的課余時間，所以學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦體育游戲的比賽，采用集體制的方法讓每個班集體的學(xué)生都能夠參與游戲，讓學(xué)生在繁忙的學(xué)業(yè)中獲得充足的游戲體驗感。由于體育游戲自身存在的趣味性和娛樂性，可以吸引許多學(xué)生參加，在課堂中交流很少的同學(xué)在游戲中也可以實現(xiàn)自身的價值。

例如學(xué)?？梢耘e行拔河、跳大繩等集體活動的體育比賽，保證每個學(xué)生都能有參加比賽的機(jī)會，通過在比賽的過程中，每位同學(xué)互幫互助，為班級的榮譽(yù)奉獻(xiàn)一份力量，更好的促進(jìn)了學(xué)生之間的、師生之間的溝通交流。

2.2 艱苦的體育訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)

作為高職階段的學(xué)生而言，在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的過程中，沒有任何一項課程能夠與體育課程相提并論。在課程思政理念下，強(qiáng)調(diào)高職體育教學(xué)的德育價值是強(qiáng)調(diào)競爭精神，培養(yǎng)學(xué)生不怕苦的頑強(qiáng)拼搏的精神。

以體育運(yùn)動中的長跑為例，長跑在現(xiàn)階段對于高職的學(xué)生而言是一項不小的挑戰(zhàn)，在跑步的過程中，學(xué)生先后經(jīng)歷了開局是的輕松，到中間階段的吃力和最后階段的堅持。一次看似小小的長跑比賽，考驗的不僅僅是學(xué)生的體力，更考驗學(xué)生的毅力。因此高職階段的體育教學(xué)不僅僅培養(yǎng)的是學(xué)生的身體素質(zhì)，還培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。

2.3 適當(dāng)?shù)捏w育德育管理，有利于規(guī)范高職生的行為準(zhǔn)則

高職體育的德育教學(xué)模式不僅影響著高校生的心理素質(zhì)和思想品德，更對他們的行為造成影響。體育作為一門按要求、守規(guī)則的課程，在體育的訓(xùn)練過程中，每位學(xué)生都在應(yīng)遵守體育規(guī)則的前提下進(jìn)行體育活動，這種影響會潛移默化的影響到學(xué)生在其他的活動中去，讓學(xué)生能夠規(guī)范自己的行為準(zhǔn)則，培養(yǎng)自己的行為習(xí)慣，無論做什么事情都能夠按照規(guī)則來做，不做規(guī)則之外的事情。這種習(xí)慣的培養(yǎng)無論是在現(xiàn)階段的高職生活還是對學(xué)生以后步入社會之中，都有著巨大的作用。

3 結(jié)束語

綜上所述，課程思政理念下的體育德育價值不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的集體意識而且還能培養(yǎng)學(xué)生吃苦的優(yōu)良品質(zhì)和規(guī)范學(xué)生的行為準(zhǔn)則，因此體育教師需要及時關(guān)注到學(xué)生的在體育課的表現(xiàn)情況，以便能夠在以后的教學(xué)中對學(xué)生的成長起到相關(guān)引導(dǎo)作用。學(xué)生在體育課堂也需要充分發(fā)揮體育課程帶來的巨大優(yōu)勢，充分利用課堂上的機(jī)會，與同學(xué)展開及時的互動，保證同學(xué)之間形成和睦的關(guān)系。

（作者單位：浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）