大學(xué)生教育管理

劉志東

摘? 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)文化的快速發(fā)展，高等教育學(xué)校的教育發(fā)展也逐漸的提高要求。對于當(dāng)代高等教育學(xué)校發(fā)展來說，教育管理思路的改革是極其重要的，不僅要符合當(dāng)代大學(xué)生的思想特征，而且要在教育管理機(jī)制的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)施，從而才能保證教育管理不僅能夠?qū)崿F(xiàn)科學(xué)化，還能夠?qū)崿F(xiàn)民主化和規(guī)范化。只有對當(dāng)代大學(xué)生教育管理思路進(jìn)行探索分析，總結(jié)現(xiàn)行教育管理的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)以及事物漏洞，根據(jù)大學(xué)生思想教育工作實(shí)踐，才能夠使得大學(xué)生的教育管理工作更加積極有效，更加符合黨的教育方針，才能為社會培養(yǎng)出更加符合時(shí)代發(fā)展要求的高能人才。

關(guān)鍵詞：教育思想;創(chuàng)新教育管理

一、當(dāng)代大學(xué)生思想特色

新時(shí)期大學(xué)生的思想和以往任何時(shí)代的年輕人相比，發(fā)生很大的變化。他們大多是獨(dú)生子女，從小在父母的寵愛中長大，又生長在中國經(jīng)濟(jì)騰飛，綜合國力大大增強(qiáng)的偉大時(shí)代，因而物質(zhì)條件極為優(yōu)越，電腦、手機(jī)、品牌服飾、娛樂場所充斥著他們的生活，在這種環(huán)境中長大的大學(xué)生在思想上有著顯著的特點(diǎn)。

（一）思維獨(dú)立與自我意識強(qiáng)烈

隨著社會的發(fā)展，教育理念的更新，人們在下一代的教育上更加注重科學(xué)、理性和人性的發(fā)展。因而新時(shí)代的大學(xué)生不再對教師、家長言聽計(jì)從，他們有自己獨(dú)立的思想，喜歡在實(shí)踐中不斷探索新的方法和思路。他們崇尚自由平等、渴望成熟以及獨(dú)立的意識。

（二）思想社會化與強(qiáng)烈的經(jīng)濟(jì)意識

新時(shí)代的大學(xué)生從小就接觸各種各樣的新事物，隨著電腦，網(wǎng)絡(luò)的普及，他們接觸信息的渠道更加便捷和多元化，因而他們的思想都更加成熟，他們不再是生活在象牙塔中，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的書呆子，他們積極和社會接觸，利用各種機(jī)會，參與社會的發(fā)展和變革?，F(xiàn)在的大學(xué)校園，很多大學(xué)生業(yè)余時(shí)間兼職，參與社會實(shí)踐活動，去創(chuàng)業(yè)、炒股。對他們來說，年輕就是資本，年輕時(shí)創(chuàng)業(yè)，成功當(dāng)然好，即使失敗，也是一種磨煉，它會為以后的工作、創(chuàng)業(yè)積累下寶貴的經(jīng)驗(yàn)。畏首畏尾，裹足不前，不是現(xiàn)代大學(xué)生的作風(fēng)，敢闖敢拼，敢于面對風(fēng)險(xiǎn)，這才是新時(shí)代大學(xué)生的特色。

（三）極強(qiáng)的接受新事物的能力

年輕人思維活躍，接受新事物的能力很強(qiáng)，特別是新時(shí)代的大學(xué)生，他們生活在一個(gè)更加民主、自由、開放的新中國，又適逢中國向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，再加上網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和普及，他們獲得信息和資源的途徑更加多元化，相比起以前的年輕人，新時(shí)代的大學(xué)生頭腦更加靈活，視野更加開闊，心智發(fā)展超前，因而很容易接受新事物。

（四）各種不良思想

1.心理承受能力較差?，F(xiàn)在的大學(xué)生大都在優(yōu)越的環(huán)境中長大，又是獨(dú)生子女，從小受到的嬌寵可想而知，因此，一旦遇到挫折或打擊，情緒上容易產(chǎn)生明顯的波動，甚至自暴自棄，一蹶不振，對社會產(chǎn)生很強(qiáng)的不滿情緒。

2.愛國情感相對較弱。以前的大學(xué)生，尤其是新中國成立前后的知識分子，生活在充滿內(nèi)憂外患、飽受外族侵凌的中華大地上，他們有著極強(qiáng)的憂國憂民的愛國情懷。如今的大學(xué)生從小生活在和平的環(huán)境中，相對來說就沒有前輩們那么強(qiáng)烈的愛國情感。因此，對他們進(jìn)行愛國主義教育和道德素質(zhì)的培養(yǎng)是高校一個(gè)非常重要而緊迫的工作。

3.傳統(tǒng)文化根基較淺。中國傳統(tǒng)文化歷經(jīng) 5000 年的洗禮和積淀，流傳下來的大都是精品。但由于時(shí)代的局限，其中不乏封建主義的糟粕，但其中所蘊(yùn)含的道德規(guī)范、思想修養(yǎng)、文學(xué)底蘊(yùn)仍然是我們一筆寶貴的財(cái)富。

二、新時(shí)代大學(xué)生教育管理工作應(yīng)如何創(chuàng)新與完善

（一）堅(jiān)持“以人為本”理念，創(chuàng)新大學(xué)生教育管理工作思維

1.充分發(fā)揮大學(xué)生在教育管理中的主體地位

第一，尊重學(xué)生主體地位。以人為本是新時(shí)代大學(xué)生教育管理的根本理念，高校在學(xué)生教育管理工作中必須抓住學(xué)生發(fā)展需要，對學(xué)生創(chuàng)造性與主動性進(jìn)行挖掘。第二，建立大學(xué)生檔案。新時(shí)代下，大學(xué)生日常生活中滲透著各種數(shù)據(jù)。在大學(xué)生教育管理工作創(chuàng)新方面，必須掌控學(xué)生主體數(shù)據(jù)，充分了解學(xué)生的生活、思想與學(xué)習(xí)等情況，從而建立大數(shù)據(jù)庫。

2.發(fā)揮教育管理者在教育管理中的主導(dǎo)作用

第一，樹立師生為本的管理理念。新時(shí)代大學(xué)生教育管理更加重視以學(xué)生為本，要求教師在教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，這種教育理念易對教師主導(dǎo)作用產(chǎn)生抑制。在大學(xué)生教育管理工作開展中，高校應(yīng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)教師參與學(xué)校管理、制度制定等。

第二，適當(dāng)降低教師負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育。在教育管理方面，高校應(yīng)盡量減少教師負(fù)擔(dān)，關(guān)注學(xué)生思想政治教育。

1.處理好教育管理者與學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系

首先，根據(jù)以人為本的教育管理制度。在教師和學(xué)生關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展方面，高校應(yīng)該堅(jiān)持以人為本理念，重新建立教育管理制度，處理好師生關(guān)系。在教育管理人員工作范圍與工作關(guān)系處理方面，高校應(yīng)該根據(jù)教育規(guī)定要求明確教師職責(zé)范圍，避免教育者因繁瑣事務(wù)而干擾到各管理部門相互協(xié)調(diào)。高校應(yīng)該重視教育管理者晉升渠道建設(shè)，為教師基礎(chǔ)生活與理想追求提供保障。教育隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)提高了教師歸屬感與自豪感，使教師對未來充滿信心，促進(jìn)教師職業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。高?？梢怨膭?lì)大學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，在教育活動中培養(yǎng)良好師生關(guān)系。另外高校利用教育資源、團(tuán)隊(duì)組建與平臺建設(shè)等方式提高教師整體素質(zhì)，促進(jìn)師生協(xié)調(diào)發(fā)展。

在高校教育管理方面，教師應(yīng)該堅(jiān)持以人為本教學(xué)理念，針對學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新。教師可以根據(jù)大學(xué)生學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)選擇，通過教學(xué)方法創(chuàng)新來提高學(xué)習(xí)效率，掌握專業(yè)技能。在日常教育管理工作中，輔導(dǎo)員及任課教師等應(yīng)該主動與大學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等方面困難，并采取相應(yīng)幫扶措施。教育管理者可以針對學(xué)生學(xué)業(yè)困難、自律困難及心理問題等采取相應(yīng)手段，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時(shí)解決學(xué)生心理問題。因此，教育管理者在工作過程中應(yīng)重視大學(xué)生心理問題管理，通過心理輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)介治療等方式緩解學(xué)生心理壓力，引導(dǎo)學(xué)生積極向上。

三、結(jié)語

綜上所述，新時(shí)代大學(xué)生教育管理任務(wù)比較嚴(yán)峻，高校應(yīng)從管理制度、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與校園文化建設(shè)等方面尋找突破，為教育工作開展提供良好環(huán)境氛圍。高校教師在教育工作中也應(yīng)轉(zhuǎn)換身份角色，不僅要提升自身職業(yè)能力與素質(zhì)水平，更應(yīng)主動關(guān)心學(xué)生訴求，尊重學(xué)生地位，為學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐提供指導(dǎo)，從而適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)需求。由此可見，教育管理創(chuàng)新對教師與學(xué)生發(fā)展都有裨益，值得高校推廣。