淺談如何激發(fā)和培養(yǎng)彝區(qū)學生學習歷史的濃厚興趣

羅玉蘭

本人先后在純彝區(qū)和彝漢雜居區(qū)從事歷史教學實踐十多年，積累了一些經(jīng)驗，下面談點體會。

一、當前彝區(qū)學生學習歷史興趣狀況暨重要現(xiàn)實意義

興趣是最好的啟蒙老師。要提高彝區(qū)學生歷史成績不能只靠單一的“大水漫灌”和“填鴨式”教學法，要因材施教，綜合施策、找準歷史教學的方法和切入點，讓學生學習歷史成為自覺行動。“師傅引進門，修行靠個人”。如何引進門，激發(fā)和培養(yǎng)學生濃厚的歷史興趣是“第一門”和“臨門一腳”。由于歷史是門副科，考試不占高分，很多學生和家長認為歷史可學可不學，思想認識不到位、甚至產(chǎn)生抵觸情緒。近年來，受社會環(huán)境大變革影響和網(wǎng)絡時代的飛躍到來，學生興趣多元化和廣泛化了，認為歷史離他們遙遠、歷史只是故事和傳奇，沒有實用，因認識偏差、學習歷史興趣不高導致成績下降比比皆是?！巴涍^去就意味著背叛”，如何激發(fā)彝區(qū)學生學習歷史興趣，讓紅色基因代代傳，筑牢當代學生理想信念不僅是成績問題，而是事關(guān)中華民族未來和國家信仰問題。

二、對興趣的認識和歷史興趣來源的初步探討

一是何為興趣？就是對某種事物持久的穩(wěn)定的心理傾向。興趣來源于“興”，興就是高興，興就樂趣，一個人有了興趣，就有了學習的激情和學習的動力了。如果對學習興趣索然，那么，就連很簡單的學習都很難學好。學習歷史也是如此，首先來源于興趣，有了興、才會有趣，有了趣就能把學習歷史當作一種人生樂趣、當著一種快樂、一種追求，學中樂、樂中學，才能起到事半功倍的效果和作用。二是歷史興趣是怎樣來的呢？歷史興趣的形成是多方面的，本人認為歷史興趣的形成首先來源于家庭影響，如有的家長喜歡音樂，喜歡歷史，孩子從小就會受到家長的影響，潛移默化、潤無細無聲。除了家庭影響外還有身邊小環(huán)境影響，如同學、同事，親友等有多種愛好，也會受其影響。另外就是后天受其影響形成的。所以要培養(yǎng)積極的歷史興趣，家長和教師是最好的啟蒙老師。

三、培養(yǎng)學生歷史興趣的幾個方式方法

一是注重誘發(fā)教學法，開好上好起始課。良好的開始是成功的一半。作為家長要正確引導孩子，給孩子講不懂歷史就是“瞎子”、“聾子”，懂了歷史能“前知五百年、后知三百年”，受到別人尊重和敬仰，用這樣的方式引導就會萌動孩子對學習歷史的濃厚興趣。教師要深入講述學習歷史的重要意義，糾正學生對歷史這門課程的不正確看法和認識，引起學生的重視，這是家長和教師誘發(fā)學生歷史興趣的基礎性工作。教師在上開堂課時，不要拘泥于形式，要侃侃而談、要聲情并茂，讓學生羨慕和欽佩，讓學生成為你的忠實“粉絲”，做學生心目中榜樣?？傊虾闷鹗颊n、開堂課是成功的一半，要上得扣人心弦、妙趣橫生，讓學生產(chǎn)生較好的學習興趣，牢牢拴住學生的“歷史心”。二是注重互動教學法，引導學生自主學習。傳統(tǒng)課堂教學中，教師照本宣科、唱獨角戲，整個課堂氣氛既沉悶又壓抑，學生失去學習的生機和活力。現(xiàn)代教育課堂要求教師導，學生演，師生互動，共同完成教學任務。如在講《戰(zhàn)略大決戰(zhàn)》這一課時，可以承上啟下地講授：隨著決戰(zhàn)時機成熟，解放軍進入戰(zhàn)略大決戰(zhàn)階段，然后由學生自主學習回答問題。第一步：先讓學生在書上做標記，A.東北——遼沈戰(zhàn)役——“關(guān)門打狗”——解放東北全境;B.以徐州為中心的廣大地區(qū)——淮海戰(zhàn)役——“中間突破”--基本解放了長江以北的華東和中原廣大地區(qū);C.北平、天津、張家口等地——平津戰(zhàn)役——“甕中捉鱉”——華北全境基本解放。最后由教師歸納三大戰(zhàn)役的歷史意義。整節(jié)課下來，課堂氣氛活躍和諧融洽，師生互動性強，學生那種活潑天性、好奇心理、大膽質(zhì)疑都得到了發(fā)展，教學效果顯著。三是注重啟發(fā)教學法，再現(xiàn)“歷史情景”。教師要善于設計富有啟發(fā)性的歷史問題。要抓好教學中實質(zhì)問題，利用新舊知識、因果關(guān)系等既有聯(lián)系又要區(qū)別矛盾，引出話題，吸引學生注意力，引導學生去分析和想象，以此培養(yǎng)學生的獨立思維能力，提高學生學習歷史興趣。如，在飛奪瀘定橋中要再現(xiàn)公元1863年太平天國勇將石達開兵敗大渡河、英雄情末了的悲慘“歷史情景”。同樣5月份、基本一樣的隊伍數(shù)量，現(xiàn)實背景和情況也相大體一致，一樣的開始卻不一樣的結(jié)果，為什么紅軍能過，而石達開卻不能呢？原因在哪里？把學生分成正反兩方參加討論、教師要做好學生發(fā)言記錄點子，對發(fā)言較好的要表揚，對較差的也從另一角度鼓勵和啟迪。等學生討論完后教師有理有據(jù)綜合分析原因、得出結(jié)論，讓學生心服口服，以此加深印象、激發(fā)學生學習歷史興趣。四是注重多元教學法，上好課外活動。在課堂教學同時，還可以開展一些豐富多彩的課外活動來開拓視野，強化知識，提高興趣。例如舉辦歷史故事會、編演歷史劇、知識競賽、編輯歷史小報、動手制作教具、舉辦歷史文物展覽、參觀彝區(qū)平叛平亂歷史遺址等活動。比如在授課時，可以組織學生編演《戊戌變法》歷史劇，讓同學分別扮演各種歷史人物。把當時那場驚心動魄的歷史變革表演出來。學生在活動中潛能被充分挖掘，動手能力、創(chuàng)新能力和審美能力得到了新提高，使他們對祖國光輝燦爛的文化和中國歷史上的政治斗爭有了更深層次的了解，增強了學好歷史的信心和決心，從而提高他們學習歷史興趣。五是注重漸進法，設置由淺入深教學。家長要積極引導孩子“學歷史、講歷史、知歷史”，要當孩子忠實聽者，要針對孩子比較感興趣歷史事件，與孩子一起深入學習和探討，特別是對一些歷史事件進行辯論、培養(yǎng)學生學習歷史興趣。如，紅軍長征途中是北上抗日還是南下問題？可以與孩子一起分析剖析，最終得出結(jié)論。歷史成績的好壞對興趣的培養(yǎng)起到推波助浪作用。所以教師在學生剛學歷史時要盡量簡單出題，重點教方式方法，讓學生易做、易得分，不要讓學生剛學就“四處碰鼻”，望而生畏、知難而退。