美育視角下小學音樂課堂創(chuàng)新探究

王爍

摘要：現(xiàn)如今我國的基礎(chǔ)教育正邁向全面提升育人質(zhì)量的重要階段，因此，在小學音樂課堂中融入“美育”成為當前學校教育的主要發(fā)展方向，通過培養(yǎng)小學生在美育方面的發(fā)展，能夠使小學生的音樂審美能力有所提高，從而使小學生能夠擁有更多的審美情趣，創(chuàng)造更多音樂方面的優(yōu)美旋律。本文就美育的視角下，如何在小學音樂課堂教學中進行創(chuàng)新展開詳細地探究。

關(guān)鍵詞：美育視角;小學音樂課堂;創(chuàng)新教學 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-068

引言

為了使小學生更好地認知音樂，充分地發(fā)揮學生們在音樂方面的天賦，音樂教師除了要讓學生們掌握好小學音樂基礎(chǔ)知識，還要著重的提升小學生在美育方面的發(fā)展。因此，教師要對小學音樂課堂教學進行創(chuàng)新教學模式，同時也要將美育有效地融入到小學音樂課堂當中，這樣才能夠更好地實現(xiàn)小學生在音樂方面的全面進步與發(fā)展。

一、開展音樂鑒賞課程，喚醒小學生的藝術(shù)修養(yǎng)

隨著我國素質(zhì)教育逐漸深入到小學音樂教學過程當中，培養(yǎng)小學生在德育、智育、體育、勞動教育方面的發(fā)展，已經(jīng)成為了教育工作主要的教育研究工作，因此，小學音樂教師要在心中樹立起音樂學科方面的融合教學理念，必須將美育納入到小學音樂教學課堂當中，這樣才能夠有效的促進小學音樂教學質(zhì)量的提高。同時，教師也要學會深度的發(fā)掘音樂教材中美育方面的教學元素，豐富學生們的音樂鑒賞學習內(nèi)容，以此來提升小學生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，從而使小學生的音樂審美能力有所提高。

例如，在上一年級音樂《好朋友》這節(jié)課程時，首先，音樂教師可以適當?shù)淖ヅ闹耙魳坊顒诱n中，學生們相互配合的場景，然后開展一場場景配樂活動課，教師可以適當?shù)脑黾颖容^流行的有關(guān)于朋友的兒歌，比如，向?qū)W生們播放《找朋友》、《愛彩泥》、《笑瞇瞇》、《友誼第一》、《友誼地久天長》等音頻歌曲，并把相關(guān)的課外音樂歌曲的歌詞介紹發(fā)給每位同學，讓他們邊聆聽音樂作品邊思考不同歌曲歌詞中所述說的關(guān)鍵詞匯，同時也要根據(jù)教師所提供的照片，讓學生們對應的選擇照片中的配樂歌曲，這樣能夠使學生們更好的發(fā)現(xiàn)不同音樂作品中的美感，同時也能夠使音樂課堂的教學內(nèi)容更加的豐富多樣化。教師也可以采用多媒體軟件，向?qū)W生們介紹這節(jié)音樂鑒賞課的音樂作品背景，比如，將《玩具兵進行曲》搭配上一些動畫視頻內(nèi)容，這樣能夠使學生們更好地理解音樂作品中的美感。在學習《拉勾勾》這首音樂作品時，教師也可以適當?shù)刈寣W生們跟著音樂的節(jié)奏進行拍手、拍腿動作，這樣能夠很好地讓學生們發(fā)現(xiàn)音樂作品中節(jié)奏美感。

二、提倡音樂教材與其他學科進行融合和創(chuàng)新

在小學音樂教學過程中，為了使美育更好地滲透到音樂教學過程中，小學音樂教師可以將其他學科引入到小學一年級課程當中，這樣能夠使小學一年級的音樂課程內(nèi)容更加的豐富精彩，從而使學生們更好地沉浸在快樂、有趣的音樂課堂氛圍當中，同時也有助于陶冶小學生們的音樂情操，增強小學生的藝術(shù)綜合運用能力，從而深刻地發(fā)掘小學生們的音樂潛能。

例如，在教師講解小學音樂教材中的音樂作品《其多列》時，教師先播放此歌曲并讓學生們描述自己所聽到的感受，然后讓學生們用畫線條的方式展示自己的情緒，學生們可以通過畫波浪線、畫曲折線、虛線等方式來表達學生自身對樂曲的理解。當學習《快樂的一天》這首音樂作品時，教師可以通過畫出各種色彩來體現(xiàn)出對此音樂作品的感受，比如，有的同學可以用紅色和藍色表示快樂的情緒，用灰色和黑色表示悲傷的情緒，同時也可以讓學生們對快樂所表述的內(nèi)容產(chǎn)生強大的想象能力和創(chuàng)造能力，在學習音樂作品《新年好》音樂作品時，教師可以讓學生們根據(jù)此歌曲旋律和歌詞，創(chuàng)作出這首歌曲中的美術(shù)作品，音樂教師要讓學生們通過不同的美術(shù)工具，來描繪《新年好》這首歌曲的音樂畫面。通過不斷地引導和鍛煉學生們的音樂方面的想象空間和美術(shù)創(chuàng)作能力，從而使美術(shù)中的美和音樂作品中的美能夠有效的展現(xiàn)在學生們的心中。

三、采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新音樂教學模式

現(xiàn)如今，很多網(wǎng)絡技術(shù)逐漸地運用到教學課堂當中，通過音樂教師在課堂中采用多媒體技術(shù)中視頻音頻圖片等網(wǎng)絡技術(shù)，能夠有效地拓展小學生的音樂知識，同時也有利于增強小學生在音樂方面的技能，從而提高小學生們在音樂方面的綜合能力。

比如，當學生學習《布娃娃跳舞》音樂作品時，教師可以制作一些視頻畫面，來增強小學生對此歌曲的音樂美感，同時教師也可以根據(jù)《花蛤蟆》和《野蜂飛舞》等音樂作品，采用多媒體技術(shù)為學生們播放各種昆蟲和動物所發(fā)出的聲音，并讓學生們通過音頻讓學生辨別這些屬于什么動物的聲音，從而增加學生們對音樂學習的興趣，同時也可以讓學生們根據(jù)教師的所提供的伴奏，添加各種動物的聲音，以此來鍛煉學生們在音樂方面創(chuàng)造音樂美的能力。并且教師也可以讓學生們根據(jù)教師所提供的伴奏，跟隨伴奏進行演唱并錄制音樂作品，將其上傳到網(wǎng)絡音樂學習平臺，教師再對其進行教學評價，以此來增加學生們對音樂產(chǎn)生自信心，從而使學生們更好地發(fā)揮出音樂方面的演唱能力。

結(jié)束語

綜上所述，通過在美育的視角下，進行小學音樂教學方面的創(chuàng)新能力，不僅需要音樂教師完善和改進音樂教學方案，而且還要對小學音樂教學模式進行創(chuàng)新，并適當?shù)脑黾右魳方虒W資源，這樣才能夠使小學生的音樂審美意識有所提升，并且也有助于提高小學生的音樂創(chuàng)造能力，為學生以后在音樂方面的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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