讓班級管理充滿陽光

柯昌文

摘要：在小學(xué)教學(xué)管理過程中，班主任發(fā)揮著重要的作用。在班主任教學(xué)管理過程中，說服教育是主要的教學(xué)形式，但是，班主任教師不能死板地進(jìn)行說教，要采用靈活的方式，展示出說教的藝術(shù)，以此來讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，進(jìn)而進(jìn)行有真得性的改正。從教學(xué)管理角度來講，在班級管理過程中，班主任教師要將班級視為一個學(xué)生在進(jìn)行管理和培養(yǎng)，以此來打造一個優(yōu)秀的班集體。

關(guān)鍵詞：班級管理;班集體;有效措施 中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-23-037

引言

隨著我國教學(xué)體制改革的不斷深入，對班主任教師提出了更高的要求，要求班主任教師在教學(xué)管理過程中要遵循“以生為本”的教學(xué)原則，以培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要目標(biāo)，以此來保證學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。班主任在教學(xué)管理的過程中，要充分發(fā)揮說服藝術(shù)，讓學(xué)生熱愛班集體，樹立集體榮譽(yù)感，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，用心接納每一個孩子

班主任教師在進(jìn)行教學(xué)管理的過程中，要營造一個和諧的師生關(guān)系，這是班主任教師開展班級管理過程中重要的基礎(chǔ)。在教學(xué)管理過程中，班主任教師要充分尊重學(xué)生的意見和想法，積極與學(xué)生展開互動交流，用欣賞的眼觀去看待學(xué)生的成長，要讓學(xué)生感受到來自班主任教師的關(guān)心和鼓勵。小學(xué)生年齡雖然小，但也渴望得到教師和家長的贊賞和鼓勵。在教學(xué)管理過程中，班主任教師要采取鼓勵表揚(yáng)的發(fā)生來肯定學(xué)生的進(jìn)步，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對學(xué)生開展正確的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的潛力，以此來讓學(xué)生取得更加的進(jìn)步。從教學(xué)實(shí)踐表明，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到快樂和成就感，是建立和諧師生關(guān)系的有效措施。

二、班主任在管理工作中要“團(tuán)結(jié)老師，精誠合作”

在教學(xué)管理過程中，班主任的治學(xué)作風(fēng)對班級的學(xué)習(xí)氛圍有著重要的影響，基于此，班主任教師要積極聯(lián)系科任教師參與到班級建設(shè)中來。從教學(xué)角度來講，班主任教師與各科任教師關(guān)系的親疏，直接影響著各科任教師在教學(xué)過程中的情緒。一般而言，如果班主任教師與科任教師關(guān)系十分親密，班級就會多出很多的副班主任，這樣一來，在各科任教師的集體幫助下，班級的學(xué)習(xí)氛圍才能蒸蒸日常。不僅如此，各科任教師還能夠根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，制定不同的教學(xué)策略，更好地開展因材施教，有效地杜絕了學(xué)生偏科的問題，保證了學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。

三、讓班級管理法規(guī)化

在班主任教學(xué)管理過程中，要想有效地提高班級的管理的質(zhì)量，就需要不斷完善班級管理方法。要想完善班級的管理方法，需要班主任發(fā)揮全體同學(xué)的力量，在這個過程中，班主任教師要充分發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，教師則需要做好引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生自我約束、自我管理，班主任教師要努力為學(xué)生營造一個制度明確、規(guī)則清晰的環(huán)境，讓學(xué)生在環(huán)境中潛移默化地將自己的行為與班級的管理辦法融入一體，并為學(xué)生樹立主人翁的意識。班主任在接受班級管理的過程中，要針對學(xué)生的言行舉止、道德思想以及管理管理事物進(jìn)行有效的總結(jié)，為學(xué)生制定具體的規(guī)章制度，形成明確的管理管理體系，讓學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)過程中嚴(yán)格遵守，這樣一來，通過一段時間的消化，這些班級管理的規(guī)章就會深入到學(xué)生的意識當(dāng)中，進(jìn)而支配學(xué)生的言行舉止，并且將思想意識轉(zhuǎn)化為行為習(xí)慣。這樣一來，就有效地減少了班主任教學(xué)管理中的工作量，能夠讓班主任教師更加專注于教學(xué)工作當(dāng)中去。如果在班級中出現(xiàn)了個別學(xué)生不遵守紀(jì)律，班主任教師便可以開展有針對性的教學(xué)管理工作，以此來保證班級教學(xué)管理工作的質(zhì)量。

四、讓每個學(xué)生都成為班級的管理者

從教育心理學(xué)上講，每一名學(xué)生都希望得到展示的機(jī)會，都希望得到別人的認(rèn)可和尊重。作為班主任教師，要充分掌握學(xué)生的這種心理需求，尊重學(xué)生的意見和想法。對此，班主任教師可以打造一支班干部團(tuán)隊(duì)，在學(xué)生中選擇一下學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有一定組織能力的學(xué)生來擔(dān)任班干部，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理，充分發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，輔助班主任教師做好班級管理工作。為了讓每一名學(xué)生都能夠得到展示的機(jī)會，同時也讓每一名學(xué)生參與到班級的管理當(dāng)中，班主任教師可以采用“輪流制”的方式，讓每一名學(xué)生都擔(dān)任一段時間的班干部，以此來轉(zhuǎn)化學(xué)生的思想觀念，讓學(xué)生在擔(dān)任班干部期間充分發(fā)揮自己的才能，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識和服務(wù)意識，積極從各方面關(guān)心同學(xué)，讓學(xué)生們感受到關(guān)心和尊重，與此同時，樹立班干部的威信，為日后的管理工作奠定堅(jiān)持的基礎(chǔ)。班干部工作需要占用學(xué)生一定的時間，同時還需要不斷創(chuàng)新管理的方式，讓同學(xué)們能夠服從班干部的管理。此時，班主任教師要給予班干部充分的支持和幫助，讓班干部成為班主任教師教學(xué)管理中的重要臂助，以此來提高班級的管理效率。

結(jié)束語

總而言之，在班級的教學(xué)管理過程中，班主任教師發(fā)揮著重要的作用。班主任教師作為班級的直接管理者，要想打造一個積極努力，奮發(fā)上進(jìn)的班集體，需要班主任教師深入做大量的工作，同時還要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高班級的管理效率和管理質(zhì)量，保證學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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