“雙減”背景下實施易趣作文教學的實踐研究

【摘 要】本研究采用問卷調(diào)查和實地觀察相結(jié)合的方式，對易趣作文教學實踐方案設(shè)計以及教學效果進行審思，旨在提升學生寫作水平。

【關(guān)鍵詞】“雙減”背景 統(tǒng)編教材 易趣作文 實踐研究

易趣作文是一種注重情感表達和趣味性的寫作形式。一篇優(yōu)秀作文，折射出學生閱讀的質(zhì)與量，是學生閱讀品味和生活實踐的直接投射。相比傳統(tǒng)作文，易趣作文更注重學生情感體驗的表達和情感共鳴的建立，讓學生通過身心融合的體驗來展開寫作，使作文更加生動、有趣、真實。學生可以從自身經(jīng)歷、感受和情感出發(fā)，表達自己的真實情感和想法，更積極主動地參與寫作訓練。

在教學實踐中，教師可以將統(tǒng)編教材與易趣作文教學相結(jié)合，以激發(fā)學生的學習興趣為起點，以提高學生的寫作能力和寫作技巧為重點，以培養(yǎng)學生的情感表達能力為旨歸，設(shè)計更加生動有趣的寫作任務(wù)，引導學生從不同角度去理解和表達教材內(nèi)容。

本研究的目的是探討在“雙減”背景下實施易趣作文的可行性和有效性，調(diào)研對象選取了五年級學生，研究方法采用了問卷調(diào)查和實地觀察相結(jié)合的方式。

一、易趣作文教學實踐方案設(shè)計

針對“雙減”背景下的教學現(xiàn)狀以及當前學生的實際學習需求，我們根據(jù)學生的學習水平和興趣愛好，設(shè)置了豐富多樣的教學內(nèi)容，設(shè)計了一套科學有效的實踐方案，以實施易趣作文教學。通過引入生活化思維，結(jié)合實際情境展開教學，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習寫作技巧和提升表達能力。學生在相應(yīng)的情境中能明確自己為什么要寫，從而產(chǎn)生想要寫得好的欲望與動機，最終產(chǎn)出學習成果。

在制訂易趣作文教學計劃時，需要考慮以下幾個方面。

1.教學目標。根據(jù)學生的年級和能力水平，設(shè)定具體的目標，如提高語言組織能力，豐富寫作素材和技巧，等等。

2.教學內(nèi)容。易趣作文的教學內(nèi)容，可以結(jié)合學生的生活經(jīng)驗以及社會熱點和環(huán)境問題等進行選擇，包括但不限于人物描寫、事件敘述、觀點闡述、想象力培養(yǎng)等。

3.教學方法。在教學方法的選擇上，選擇適合易趣作文教學的方法和策略，如示范寫作、小組合作、寫作討論、寫作展示等，引導學生通過觀察、思考、實踐，掌握寫作的基本要素和技巧。同時，要注重個性化指導，根據(jù)不同學生的特點和需求，精心設(shè)計個性化的學習計劃，激發(fā)他們寫作的興趣和潛力。

4.教學資源和素材。在教學資源的準備方面，要充分利用現(xiàn)代化的教學資源和工具，如多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學內(nèi)容，拓寬學生的知識面和視野，激發(fā)學生的寫作靈感和創(chuàng)作激情。

5.評估方法。設(shè)計易趣作文教學的評估方法，可以采用綜合評價的方式，還可以設(shè)計一些形式多樣的評估任務(wù)，如寫作展示等，以促進學生的自主學習和合作學習。

6.時序安排。根據(jù)教學目標和內(nèi)容，合理安排易趣作文的教學時序?？梢詫⒔虒W分為不同的階段，如預熱階段、知識講解階段、實踐訓練階段、寫作指導和評價階段等，確保學生有足夠的時間進行實際寫作和反饋修正。

7.反思和改進。對教學計劃的實施進行及時反思和改進。根據(jù)學生的學習情況和反饋，對教學過程、教學方法進行合理的調(diào)整，以提高教學效果和學生的學習體驗。

總的來說，我們的實踐方案設(shè)計旨在提高學生的寫作能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力，讓他們在輕松愉快的氛圍中享受寫作的樂趣。

二、易趣作文教學效果評估

通過對學生學習成績的評估發(fā)現(xiàn)，實施易趣作文能夠有效提高學生的寫作水平。在易趣作文教學的實施過程中，我們發(fā)現(xiàn)，學生的學習興趣得到了顯著增強。易趣作文的主題多樣，涵蓋了生活、文化、科技等領(lǐng)域。學生在寫作過程中，不斷拓寬視野、積累知識。學生參與度高，積極性強，不再將寫作視為枯燥、乏味的任務(wù)，而是樂在其中，享受著寫作的過程。可見，實施易趣作文教學，有助于學生更充分地表達和抒發(fā)情感，在一定程度上提升了學生的寫作能力。

實施易趣作文教學對學生的學習動機也產(chǎn)生了積極的影響。易趣作文教學注重與學生的生活經(jīng)驗和社會實踐相結(jié)合，可以引導學生關(guān)注社會問題、環(huán)境問題，并鼓勵他們通過寫作表達自己的觀點和感受。

教師要充分認識到易趣作文教學在寫作教學中的作用，增強研究意識。要善于借鑒新的教學理念和寫作理論，分析教學實踐中遇到的問題；要精于在統(tǒng)編教材寫作內(nèi)容編寫體系的基礎(chǔ)上，以教材為中心來組織課堂教學活動；要勤于按照統(tǒng)編教材寫作環(huán)節(jié)所安排的教學內(nèi)容，扎扎實實做好寫作知識的講解和積累，指導學生循序漸進地開展寫作訓練，提高學生構(gòu)思行文、落筆成篇的能力。易趣作文教學創(chuàng)造的這種輕松而愉快的學習氛圍，讓學生更愿意付出努力，不再將寫作視為一種負擔，而是轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N享受。

易趣作文教學效果評估的重要性和意義在于，它為我們提供了一個客觀的視角，幫助我們更好地了解和掌握易趣作文的教學效果。

三、易趣作文教學案例展示

案例：引導學生關(guān)注環(huán)境保護并進行寫作

主題：環(huán)境保護

情境設(shè)置：學校舉辦了以“環(huán)?！睘橹黝}的活動周，鼓勵學生積極參與環(huán)保行動。請學生根據(jù)自己的觀察和感受，寫一篇關(guān)于環(huán)境保護的作文。

活動步驟：

1.初步了解。在課堂上與學生一起討論環(huán)境保護的重要性，分析當前環(huán)境保護存在的問題，幫助學生了解一些常見的環(huán)境問題，如水污染、空氣污染、垃圾分類等，進一步激發(fā)學生對環(huán)境保護產(chǎn)生興趣。

2.實地觀察。帶領(lǐng)學生進行一次實地考察，可以選擇學校附近的公園、河流或社區(qū)等地方，觀察和記錄環(huán)境狀況、存在問題、環(huán)保措施等。

3.創(chuàng)作準備。回到教室后，鼓勵學生整理和分析自己的觀察記錄，思考如何通過寫作來表達自己對環(huán)境保護的看法。

4.寫作過程。引導學生使用豐富的語言和具體的描述，從自己的所見所聞中提取素材，展示環(huán)境問題和環(huán)保行動的重要性。指導學生確定文章的結(jié)構(gòu)，包括導入部分、問題揭示部分、環(huán)保行動呼吁部分等。

5.批改和反饋。教師對學生的作文進行批改，注重對內(nèi)容和語言的評價，提供具體的建議和改進方向。同時，還可以通過學生之間的互評活動，讓他們相互閱讀和評價作文，促進學生的合作學習和相互提升。

6.分享和展示。組織學生進行作文分享和展示，可以選擇誦讀、演講、海報制作等形式，讓學生展示他們的創(chuàng)作成果并進行交流討論，從而深化學生對環(huán)境保護的認識，有效培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

通過這樣的案例，學生有機會深入了解環(huán)境保護問題，并通過寫作來表達自己的觀點。這種實踐性的寫作教學，不僅能提高學生的寫作能力，還能培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和社會責任感，促進他們積極參與環(huán)境保護行動。

總之，在“雙減”背景下，實施易趣作文教學是提高作文教學效果的有效途徑。通過合理利用教材資源、創(chuàng)新教學方式、注重實踐性教學和建立評價體系等策略，讓學生在輕松愉快的氛圍中提高寫作能力。然而，在實施易趣作文教學的過程中也面臨著一些挑戰(zhàn)，比如，如何挖掘教材中的趣味性和實踐性元素，如何創(chuàng)新教學方式，如何注重實踐教學，等等。因此，教師需要不斷地探索和實踐，以便更好地適應(yīng)教育教學改革的需求，提高作文教學的效果。

（責任編輯：莊嚴）

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