小學(xué)語文情境化教學(xué)策略的有效實施

周永斌

【摘要】情境化教學(xué)模式是小學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)常采用的一種教學(xué)方法，有助于激發(fā)學(xué)生的情感體驗，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提升學(xué)生課堂的參與性，幫助學(xué)生更好的掌握教學(xué)的內(nèi)容，實現(xiàn)語文教學(xué)效率的有效提升。本文通過結(jié)合小學(xué)語文情境化教學(xué)模式的具體實踐，采用有效的教學(xué)措施來提升教學(xué)效果。具體如下。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;情境化;教學(xué)策略

隨著新課改的不斷實施，小學(xué)語文受到了廣泛的關(guān)注，教師在教學(xué)的過程中，對于語文教學(xué)的理念也提出了新的改革，讓學(xué)生在課堂中煥發(fā)出新的活力。教師在教學(xué)的過程中接借助情境化的教學(xué)模式，能有效地增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生更好的理解與感悟教學(xué)的內(nèi)容，有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生能夠在教師創(chuàng)設(shè)的活動中積極參與，并且能夠提升了課堂教學(xué)的有效性，實現(xiàn)了教學(xué)效率的有效提升，充分發(fā)揮了情境化教學(xué)型模式的價值，收獲了良好的教學(xué)效果。

一、小學(xué)語文情境化教學(xué)模式的積極性

采用情境化教學(xué)模式，是指教師運用多媒體、表演、故事等多種形式來創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓學(xué)生置身于有效的情境之中，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生一起激情飽滿的態(tài)度來進(jìn)行學(xué)習(xí)，順應(yīng)了學(xué)生的發(fā)展需求，同時能使學(xué)生高效的掌握教學(xué)的內(nèi)容，實現(xiàn)了語文教學(xué)目標(biāo)的良好實現(xiàn)。情境化的教學(xué)模式的有效應(yīng)用，得到了最大價值的發(fā)揮，對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識的提升起到了良好的影響。教師借助有效的情境，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生給學(xué)生打造了輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生受到情境的感染與啟發(fā)，并積極主動的參與課堂的活動，促使學(xué)生成為課堂的主人，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、情境化教學(xué)模式的有效應(yīng)用

（一）以創(chuàng)設(shè)多媒體情境，實現(xiàn)情境再現(xiàn)

教師在教學(xué)的過程中借助多媒體來進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生營造真實具體化的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠積極的進(jìn)入到教師創(chuàng)設(shè)的情境中，并且獲得良好的情感體驗。教師在教學(xué)的過程中可以為學(xué)生播放相關(guān)的視頻、圖片，讓學(xué)生有良好的情感體驗，并且有效的拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)事業(yè)，實現(xiàn)身臨其境的感覺，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，促使學(xué)生深入的理解教學(xué)的內(nèi)容，從而實現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。例如，在進(jìn)行《威尼斯的小艇》一課的教學(xué)時，教師借助多媒體為學(xué)生展示威尼斯小艇的圖片，學(xué)生對于威尼斯的風(fēng)光、小艇有了初步的了解。教師讓學(xué)生進(jìn)行自由閱讀，并讓學(xué)生進(jìn)行文章的閱讀，并讓學(xué)生讀完后，根據(jù)教師提供的圖片和文章的內(nèi)容進(jìn)行有效的融合來進(jìn)行小艇的圖片繪制，讓學(xué)生繪制出教師圖片上沒有的內(nèi)容，并讓學(xué)生說出自己的理解。同時引導(dǎo)學(xué)生對于文章的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)概括，并讓學(xué)生標(biāo)注出對于小艇的描述的句子，說出運用了怎樣的寫作手法。教師借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生能有直觀的感受，并且深入的理解課文知識，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行繪畫的創(chuàng)作，有效的突破了語文教學(xué)的重難點，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）借助表演的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力

小學(xué)生具有活潑好動的天性，同時具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。因此教師在教學(xué)的過程中可以創(chuàng)設(shè)表演的情境，讓學(xué)生跟著教學(xué)內(nèi)容中的主人進(jìn)行情境演繹，讓學(xué)生扮演文中的角色，體會人物的語言動作和心理活動，從而對于主人公的思想和情感有深入的體會。同時教師引導(dǎo)學(xué)生借助情境表演賦予了文中教學(xué)數(shù)據(jù)的教學(xué)內(nèi)容中鮮活的情感體驗。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動，能與主人公發(fā)生情感共鳴，并能深刻地理解教學(xué)的內(nèi)容，感知教材中的情感表達(dá)，實現(xiàn)了教學(xué)效果的有效提升。例如：教師在進(jìn)行《將相和》一課的教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行文章的預(yù)習(xí)，并進(jìn)行相關(guān)資料的查詢，引導(dǎo)學(xué)生討論文中的兩個主要人物在古代中都擔(dān)任著怎樣的官職，他們之間有著怎樣的聯(lián)系，并且讓學(xué)生對于文章中的人物進(jìn)行分析后，通過情景劇的形式將教學(xué)的內(nèi)容表演出來。學(xué)生表演完畢后，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表演情境，有效的激發(fā)了學(xué)生的表演欲望，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生興致高漲并在活動中快速的掌握教學(xué)的內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)生想象能力的良好提升。

（三）創(chuàng)設(shè)故事的情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

小學(xué)生們喜天生喜歡聽故事，教師可以結(jié)合學(xué)生的這一特點，以講故事的方式來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解，讓學(xué)生在情境中體會人物的情感以及表達(dá)的中心思想，促使學(xué)生獲得良好的情感體驗。教師在教學(xué)的過程中，可以結(jié)合教材中的人物故事、動物故事以及語言故事中來創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，讓學(xué)生在不同的情境中感知到人物豐富多彩的情感體驗，有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。同時教師在進(jìn)行故事講解的過程中，運用幽默風(fēng)趣的語言，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的懸念，促使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下積極的進(jìn)行問題的探索，促使學(xué)生更加深入的了解課文內(nèi)容，實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升。例如：在《動物王國開大會》一課的教學(xué)中時，教師借助學(xué)生熟悉的故事的情境進(jìn)行課堂內(nèi)容的導(dǎo)入：“同學(xué)們，老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿，他們動物王國要開大會，你們想?yún)⒓訂?？”，學(xué)生紛紛舉手表示“愿意?！苯處煟耗銈冃枰獙τ诮裉斓纳窒冗M(jìn)行學(xué)習(xí)后才能參加。教師為學(xué)生進(jìn)行故事的講解時，包含本節(jié)課中的生字，讓學(xué)生進(jìn)行快速認(rèn)讀。然后引導(dǎo)學(xué)生分段閱讀課文。讓學(xué)生思考：文中出現(xiàn)了哪些動物，誰在發(fā)布通知，一共發(fā)布幾次通知。教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試說出故事的經(jīng)過，并附加上每種動物的不同語氣，學(xué)生講完后，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和評價。然后教師通過創(chuàng)設(shè)故事的情境來能讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行文章內(nèi)容的講解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時產(chǎn)生強(qiáng)烈的體驗感，全面激發(fā)學(xué)生的熱情，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極的創(chuàng)設(shè)情境化的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠?qū)Ψe極主動地參與到課堂的活動中，較好地理解文章的內(nèi)容和情感，同時可以結(jié)合有效的情境來實施。嗯考量的講解，有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，噢和燭光能動性，促使學(xué)生積極主動的進(jìn)行知識的探索，實現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效提升，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

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