高中語文古詩詞教學(xué)策略的分析

申麗利

【摘要】古代詩歌是高中語文教學(xué)階段最重要的內(nèi)容之一。本文討論了高中語文古詩教學(xué)中的實(shí)際問題，以及應(yīng)適應(yīng)教科書特點(diǎn)的科學(xué)教學(xué)方法。全面提高教學(xué)水平和優(yōu)化教學(xué)效果具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】高中語文;古詩教學(xué)方法

高中時(shí)期的古詩是語文教育的重要組成部分。對古詩詞的研究不僅可以幫助學(xué)生提高語文技能和文化素養(yǎng)，而且可以提高學(xué)習(xí)效果。但是，目前在高中教授古詩有很多問題。只有解決這些問題，才能提高古詩生的效率，提高語文高中的素質(zhì)。

一、高中古代詩歌教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）過時(shí)的教學(xué)方法。目前，高中語文古詩的教學(xué)方法大多是由教師來教授的。學(xué)生傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)的方法未能及時(shí)改變教學(xué)方式，以適應(yīng)新課程改革的要求。師生互動受到一定程度的削弱，課堂教學(xué)效果不佳。根據(jù)教師的研究和訪問，在高中，中國古代詩歌教學(xué)的大多數(shù)方法都沒有改變。仍然處于學(xué)生閱讀或背誦、教師解釋寫作的基本原理、提供單詞和句子的詳細(xì)而全面的解釋的狀態(tài)。

（二）教師本人素質(zhì)不高。當(dāng)前，中學(xué)語文教師的整體素質(zhì)參差不齊。盡管某些學(xué)校的語文教師是老教師，但專業(yè)知識和文化素養(yǎng)仍然不足以支持新時(shí)代的教學(xué)活動。首先，教師不能準(zhǔn)確地理解課文中單個單詞的含義，因此在課堂上講課時(shí)不會給出詳細(xì)的解釋，僅介紹其表面的含義。其次，在解釋過程中僅解釋標(biāo)準(zhǔn)答案，沒有個人意見。學(xué)生經(jīng)常稱其為灌輸敘事，這在某種程度上將阻止學(xué)生充分理解古代詩歌的真實(shí)意境，也沒有給學(xué)生機(jī)會表達(dá)自己的情感經(jīng)歷。

二、高中語文教學(xué)的有效策略

（一）朗誦練習(xí)，讓學(xué)生了解詩歌的情感。語文高中的教師應(yīng)該通過為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)，教會學(xué)生閱讀古代詩歌。并了解文章在朗誦過程中的意義。特定的情感使學(xué)生有機(jī)會了解作者想要表達(dá)的思想和情感，從而可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的理解力。在閱讀過程中，學(xué)生可以感受到古詩節(jié)奏的美，這對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣具有重要意義。同時(shí)，在背誦時(shí)，教師應(yīng)告訴學(xué)生有關(guān)古詩的節(jié)奏，理解不同的停頓的含義，并更好地理解作者想要表達(dá)的情感。在諸多因素的作用下，教師在教學(xué)過程中所面臨的問題將逐漸減少，這對于智能地促進(jìn)教師的教學(xué)工作具有十分重要的意義。例如，當(dāng)學(xué)生被引導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩時(shí)，教師可以首先向?qū)W生播放古詩朗誦的視頻，以便學(xué)生在聆聽過程中理解古詩中的情感。依靠這一點(diǎn)，學(xué)生可以模仿閱讀并理解古代詩歌的含義。然后，教師可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩歌的基本含義，從而使學(xué)生可以理解作者想表達(dá)的情感。最后，教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生提問，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者的情感表達(dá)方式和相關(guān)詞語等，以加深學(xué)生對古代詩歌的理解。通過多種因素的作用，學(xué)生將逐漸加深對古代詩歌的理解。

（二）融合古代詩歌的藝術(shù)觀念和靈魂。在教授古代詩歌時(shí)，高中語文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩歌藝術(shù)的概念。如果說圖像是古代詩歌的靈魂，那么藝術(shù)觀念就是附著在古代詩歌靈魂上的身體，并教學(xué)生了解古代詩歌的藝術(shù)觀念。因此，在教學(xué)過程中，教師需要引起極大的重視，以使學(xué)生了解古詩的藝術(shù)觀念。

例如，在教學(xué)過程中，要求教師讓學(xué)生解釋自己對古代詩歌的理解，然后根據(jù)學(xué)生的答案進(jìn)行語言總結(jié)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩時(shí)無法體會到古詩的優(yōu)美藝術(shù)觀念，那么學(xué)生將失去對古詩的學(xué)習(xí)，從而降低了向中國高中教師教授古詩的效率。因此，無論是使用原聲帶還是傳播和分享影視資料，教師都需要教會學(xué)生與古代詩歌的藝術(shù)觀念和靈魂融為一體，體驗(yàn)古代詩歌的藝術(shù)觀念。在教授高中古代詩歌的同時(shí)教給學(xué)生體驗(yàn)生活。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時(shí)學(xué)習(xí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用多種教學(xué)資源，鼓勵學(xué)生體會到古詩魅力。

（三）多方面講古詩。古代詩歌蘊(yùn)含著中國文學(xué)的精髓，是中國文化的瑰寶，對中國文化的發(fā)展具有重要意義。教師應(yīng)從多個角度著眼于教學(xué)，并結(jié)合不同程度的教育以取得不同的結(jié)果。教師不僅應(yīng)著重于學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，還應(yīng)讓學(xué)生在創(chuàng)作作品、寫作技巧時(shí)體驗(yàn)詩人的情感表達(dá)。這在古代詩歌中得到了充分的體現(xiàn)，因此教師需要教會學(xué)生從不同角度學(xué)習(xí)古代詩歌，以便學(xué)生更好地理解古代詩歌的含義。例如，在教學(xué)時(shí)，教師首先指導(dǎo)學(xué)生分析詞語的表面含義，然后分析詞語創(chuàng)建的背景、表達(dá)的情感和寫作技巧。增進(jìn)學(xué)生對詞語的深刻理解。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生感受其中的奧秘，以幫助學(xué)生更好地理解古代詩歌的藝術(shù)意義。此外，古代詩歌的節(jié)奏感特別強(qiáng)烈。如果將古詩詞的聲音轉(zhuǎn)換成旋律，這將有助于學(xué)生體驗(yàn)古詩詞表達(dá)的情感并與教師進(jìn)行交流，這要求教師不斷學(xué)習(xí)以提高學(xué)生的語言能力和文化素養(yǎng)。

（四）重視詩歌的發(fā)展，豐富學(xué)生的文化視野。到高中時(shí)，盡管學(xué)生學(xué)習(xí)越來越多的古詩，但教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到古詩詞典有許多，到目前為止，僅學(xué)到了滄海一粟。因此，作為高中語文教師，在教學(xué)中應(yīng)注意詩歌的擴(kuò)展，使學(xué)生能夠體會自己的不足，從而有足夠的動力學(xué)習(xí)古代詩歌。這將不可避免地豐富學(xué)生的文化視野。

高中語文教學(xué)中存在很多問題。教師應(yīng)更加重視教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)要求，引入多媒體、朗讀視頻和其他教學(xué)手段，營造良好的教學(xué)效果。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加對學(xué)習(xí)的興趣并帶來良好的學(xué)習(xí)成果。

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