淺談農(nóng)村初中生名著閱讀的有效教學(xué)策略

黃翠環(huán)

【摘要】初中生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高需要名著閱讀來提供“養(yǎng)料”?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定，初中階段課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。隨著初中語(yǔ)文新課標(biāo)的推行，名著閱讀顯得越來越重要?；诖?，本文從當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生開展名著閱讀出現(xiàn)的問題入手，詳細(xì)分析農(nóng)村初中生名著閱讀的現(xiàn)狀，并提出有效的解決方式，為促進(jìn)名著閱讀教學(xué)提供有價(jià)值的參考。

【關(guān)鍵詞】初中生;名著閱讀;教學(xué)策略

哲學(xué)家培根說：“讀書使人成為完善的人。”語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在中考乃至高考中所占權(quán)重較大。大語(yǔ)文時(shí)代，“得語(yǔ)文者得天下”“得閱讀者得語(yǔ)文”，閱讀名著則是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑?！案褂性?shī)書氣自華”，文學(xué)素養(yǎng)是需要長(zhǎng)期熏陶的，只有通過不斷閱讀，學(xué)生才能從中攝取養(yǎng)料逐步完善自己的世界觀和塑造健全的人格。目前在農(nóng)村初中，因?yàn)榛蜻@或那的問題，學(xué)生名著閱讀的開展并不順暢，需要對(duì)該問題進(jìn)行研究解決。

13-15歲的初中生正值精力充沛、活潑好動(dòng)的時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，電子產(chǎn)品對(duì)學(xué)生的沖擊很大，他們更愿意把時(shí)間花在上網(wǎng)、玩游戲與看電視上，或者讀一些比較通俗的網(wǎng)絡(luò)言情、玄幻類小說。閱讀興趣、閱讀氛圍和閱讀方法的缺失，導(dǎo)致農(nóng)村大部分學(xué)生不喜歡閱讀名著，農(nóng)村初中生名著閱讀的現(xiàn)狀堪憂。經(jīng)典名著是經(jīng)過歷史篩選沉淀下來的，是人類智慧的結(jié)晶。但由于時(shí)代變遷或語(yǔ)言形式上的生疏，初中生閱讀經(jīng)典作品或許會(huì)有隔閡，而語(yǔ)文教師要做的就是打破隔閡，讓學(xué)生走近經(jīng)典。如何改善農(nóng)村初中生名著閱讀的現(xiàn)狀呢？為此，筆者對(duì)農(nóng)村初中生名著閱讀的有效教學(xué)策略進(jìn)行了研究。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，消除與經(jīng)典作品的隔閡

1.以激趣為目的，備好名著的讀前導(dǎo)讀課

名著導(dǎo)讀課具有導(dǎo)向功能，教師在讀前導(dǎo)讀課中提出問題，讓學(xué)生帶著疑慮和思考進(jìn)行整本書的閱讀，更能激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。語(yǔ)文教師需通過導(dǎo)讀課，讓學(xué)生明白，閱讀名著不僅可以豐富他們的人生感受和經(jīng)驗(yàn)，更有利于文化積累，讓他們的思想與大師們聯(lián)網(wǎng)接軌。如，讀《海底兩萬(wàn)里》可以激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，啟發(fā)思考;讀《鋼鐵是怎樣煉成的》能讓學(xué)生懂得人生的意義，學(xué)會(huì)用正確的心態(tài)面對(duì)人生的磨難，用鋼鐵般的意志與頑強(qiáng)奮斗的精神迎接生活的各種挑戰(zhàn);讀《簡(jiǎn)愛》則告訴學(xué)生，財(cái)富、美貌和出身都不是最重要的，最重要的是做一個(gè)自尊自愛自立自強(qiáng)的人。

2.開展課堂五分鐘名著演說活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀名著的積極性

農(nóng)村學(xué)生在膽色和口才方面可能會(huì)比城市學(xué)生稍差，在課堂上開展5分鐘名著閱讀演說活動(dòng)，不但可以激發(fā)學(xué)生閱讀名著的熱情和加深學(xué)生對(duì)名著的理解，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的膽色和口才也有很好的效果。采用抽簽輪換的方式，讓學(xué)生或演說精彩小故事，或點(diǎn)評(píng)人物形象，或分享閱讀心得，或朗誦精彩文段，形式可以多種多樣。例如，讓學(xué)生演講科普《昆蟲記》中的節(jié)選篇來感悟自然中的生命，演講小說《水滸傳》中的片段來學(xué)習(xí)梁山好漢俠肝義膽、劫富濟(jì)貧的精神，朗誦詩(shī)歌《艾青詩(shī)選》來感受詩(shī)歌的意象之美等。

3.營(yíng)造良好的讀書氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣

要調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書氛圍，把學(xué)生置身于濃厚的讀書環(huán)境中。首先要營(yíng)造書香校園的文化氛圍;完善學(xué)校的圖書館，建立班級(jí)圖書角，讓學(xué)生有書可讀;將名人名言制作成條幅掛在學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，讓學(xué)生隨時(shí)感受到名人名言的激勵(lì);利用宣傳欄，定期推薦名著篇目;開展“書香校園”活動(dòng)。其次還要營(yíng)造家庭的讀書氛圍。家庭教育中身教重于言傳，學(xué)生家長(zhǎng)要讓自己的孩子喜歡讀書，就要為孩子做出榜樣。為此，教師需將名著閱讀書目清單發(fā)給家長(zhǎng)，倡導(dǎo)家長(zhǎng)身體力行，抽時(shí)間實(shí)行親子伴讀，與孩子一起讀書、交流。

二、加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

1.培養(yǎng)學(xué)生快讀閱讀的習(xí)慣

“授人以魚，不如授人以漁?！遍喿x方法可以通過訓(xùn)練來掌握和提高。語(yǔ)文課標(biāo)中要求初中生每分鐘的閱讀速度不少于500字，但快速閱讀的能力不是一朝一夕能練就的，需要教師在平時(shí)的閱讀教學(xué)中有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練形式可采用限時(shí)閱讀法或計(jì)時(shí)閱讀法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行快速閱讀技巧的指導(dǎo)。如，采用默讀的方式，全神貫注地讀，并盡量擴(kuò)大視野掃視的范圍;明確閱讀目的，善于抓住書中的關(guān)鍵信息和主要線索，避免閱讀的盲目性，從而提高閱讀速度。

2.培養(yǎng)學(xué)生整本書閱讀的習(xí)慣

縱觀中考名著的命題趨勢(shì)，越來越注重考查學(xué)生對(duì)名著的理解能力。學(xué)生必須通讀熟讀原著，才能全面理解把握原著，從而做到精準(zhǔn)答題。因此，在學(xué)生快速通讀小說原著的過程中，教師應(yīng)先規(guī)劃好各個(gè)時(shí)間段的閱讀任務(wù)，通過閱讀打卡、設(shè)置系列問題、串聯(lián)主要故事情節(jié)等方式幫助學(xué)生完成第一遍通讀。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生再進(jìn)行細(xì)讀和精讀，有助于學(xué)生詳細(xì)了解故事情節(jié)，理清人物關(guān)系，為全面理解把握原著夯實(shí)基礎(chǔ)。例如，讀《西游記》《水滸傳》等長(zhǎng)篇小說適合“精讀”與“跳讀”并用，讀《傅雷家書》可以根據(jù)需要進(jìn)行選擇性的跳讀，讀《艾青詩(shī)選》選擇誦讀更有助于學(xué)生把握詩(shī)歌的意境和感受詩(shī)歌的語(yǔ)言。

3.培養(yǎng)學(xué)生勤于做讀書筆記的習(xí)慣

“學(xué)習(xí)有法，學(xué)無(wú)定法，貴在得法?！弊畛Ｓ玫淖龇ㄊ窃跁兄苯尤c(diǎn)批注。這種讀書方法可以凝聚閱讀的注意力，便于復(fù)習(xí)和鞏固。其次還可以做一些摘抄和筆記。摘抄和做筆記可以幫助學(xué)生積累語(yǔ)言和素材，提升閱讀質(zhì)量。教師可以讓學(xué)生設(shè)置讀書筆記本，或摘抄原作的典故、警句和精彩片段，或?qū)懱嵋托牡茫部梢哉妥龉P記相結(jié)合。如，讀《鋼鐵是怎樣煉成的》時(shí)，筆者就要求學(xué)生每讀一回都寫一張讀書卡;讀《水滸傳》時(shí)，則要求學(xué)生隨手做圈點(diǎn)勾畫和批注。學(xué)生在閱讀過程中習(xí)慣于做讀書筆記，對(duì)作品中的點(diǎn)評(píng)越多，與作品的碰撞就越多，由此產(chǎn)生的火花也就越多。

三、積極開展各種讀書活動(dòng)，讓學(xué)生享受閱讀帶來的成功感

名著閱讀需要驅(qū)動(dòng)力和外部刺激。語(yǔ)文教師應(yīng)該積極開展各種讀書活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)名著閱讀的信心，保持住學(xué)生對(duì)名著閱讀的熱情。例如，展示閱讀進(jìn)度榜和優(yōu)秀讀書筆記榜，這樣做既可以突出學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。此外還可以讓學(xué)生觀看相關(guān)影視資料，編排小話劇，甚至組織專題辯論評(píng)析活動(dòng)，讓學(xué)生在辯論中提高閱讀效果，并享受閱讀帶來的成功感。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，農(nóng)村初中生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高需要土壤，這土壤就是名著。語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，消除學(xué)生與經(jīng)典作品的隔閡，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生做讀書筆記的良好習(xí)慣，并積極開展各種讀書活動(dòng)，讓學(xué)生享受閱讀帶來的成功感，加深學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的理解，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，為深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下良好的基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯? 羅燕燕