新課標(biāo)下小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)策略探究

周霞

摘要：在新課標(biāo)的背景下，小學(xué)道德與法治課程應(yīng)該積極改進(jìn)課堂教學(xué)策略，既需要堅(jiān)持使用探究學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，又需要運(yùn)用生活化、游戲化方式，促進(jìn)學(xué)生在合作、探究的平臺上學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，從而有利于提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)道德與法治;課堂教學(xué)

引言：在以往的道德與法治課堂教學(xué)中，許多教師更多地注重自身的主導(dǎo)地位，更多地會要求學(xué)生按照步驟學(xué)習(xí)，這種按部就班的方式不利于全面培育學(xué)生，并且會導(dǎo)致課堂互動效果較差，難以培育自學(xué)能力。因此，需要教師轉(zhuǎn)換課堂角色，樹立全面的教育目標(biāo)，擯棄傳統(tǒng)教學(xué)的種種陋習(xí)，不斷推進(jìn)課程改革，才能有利于煥發(fā)課堂活力，提高學(xué)生的積極性。

1.小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)存在的問題分析

1.1互動效果較差

在道德與法治課程中，課堂互動是十分重要的環(huán)節(jié)，需要借助互動指引學(xué)生深入了解課本講述的主題，但是有些教師未能注重課堂互動對學(xué)生的重要性，會忽略或輕視該環(huán)節(jié)，導(dǎo)致道德與法治課堂的互動教學(xué)較差，學(xué)生具有的積極性較差。

1.2教學(xué)方式十分有限

雖然小學(xué)道德與法治教材講述的道理較為淺顯易懂，但是在教學(xué)中仍舊需要 通過多樣化的方式進(jìn)行引導(dǎo)，但是有些教師會認(rèn)為課程內(nèi)容學(xué)生能夠自行理解，采用的教學(xué)方式十分有限，導(dǎo)致有些學(xué)生容易遺留課堂問題，不利于提升學(xué)習(xí)能力。

2.新課標(biāo)對小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的要求分析

2.1需要做好角色轉(zhuǎn)換

一方面，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，能夠充分地尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，擯棄強(qiáng)行灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換為“推動式”的教學(xué)方式，全力促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，另一方面需要轉(zhuǎn)換角色地位，充分認(rèn)識學(xué)生在課堂中的主體地位，找尋契機(jī)激發(fā)能動性。

2.2需要樹立全面的教育目標(biāo)

在推進(jìn)新課標(biāo)改革的過程中，需要教師能夠樹立正確的學(xué)生觀、發(fā)展觀、知識觀等教育目標(biāo)，從多個(gè)角度重新審視課程教學(xué)工作。因此，在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中，需要嚴(yán)格遵照新課標(biāo)的要求樹立全面的教育目標(biāo)，從而能夠逐步地推進(jìn)課程改革。

3.新課標(biāo)下小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)策略分析

3.1需要堅(jiān)持使用探究學(xué)習(xí)活動

在新課標(biāo)的教學(xué)理念中，鼓勵(lì)探究是重要的內(nèi)容，需要鼓勵(lì)每名學(xué)生參與課程探究中，一方面能夠越發(fā)深入地學(xué)習(xí)，另一方面能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，令其能夠擺脫依賴教師的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而能夠提高學(xué)習(xí)能力。

例如，在執(zhí)教《我們有精神》時(shí)，本小節(jié)內(nèi)容旨在促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，注重自己的儀容儀表，體現(xiàn)出自己更有精神的一面，根據(jù)該教學(xué)要求，需要教師指引學(xué)生進(jìn)行探究，首先讓學(xué)生思考問題“什么叫做精神？我們有沒有？”，令其與其他同學(xué)交流，隨后會利用班內(nèi)的學(xué)生資源，讓每名學(xué)生思考班內(nèi)最具有“精神”的同學(xué)，并且說明能夠體現(xiàn)的地方，然后會在電子屏幕上展示天安門廣場早升旗的場景，能夠從中看到解放軍整齊統(tǒng)一的步伐，能夠看到密密麻麻觀看升旗的人群，這時(shí)可以提問說：“為什么在冬天寒冷的早晨，還有這么多人看升旗？解放軍不冷嗎？”，讓學(xué)生帶著問題，與小組其他成員進(jìn)行討論，進(jìn)而會令其認(rèn)識到國旗具有強(qiáng)大的精神力量，再讓學(xué)生討論生活中包括的精神品質(zhì)，如勤儉節(jié)約、無私奉獻(xiàn)，用舉例的方式向教師說明，要求學(xué)生向具有高尚精神的人學(xué)習(xí)，努力地改變自己的陋習(xí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

3.2運(yùn)用游戲化方式

在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中，可以運(yùn)用游戲化方式引導(dǎo)學(xué)生，一方面可以用于課前時(shí)候，用課堂游戲帶動學(xué)生進(jìn)入課程內(nèi)容，有利于優(yōu)化學(xué)習(xí)狀態(tài)，另一方面可以用于課堂教學(xué)過程，用課堂游戲帶動學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)，這會有利于提高課堂教學(xué)效果。并且，在新課標(biāo)中說明需要為學(xué)生搭建自主、交往、合作的平臺，游戲化方式恰好可以滿足該方面要求。

例如，在執(zhí)教《健康游戲我常玩》時(shí)，本小節(jié)需要讓學(xué)生樹立健康玩游戲的觀念，根據(jù)該教學(xué)要求，可以在課前時(shí)候帶領(lǐng)學(xué)生演唱《丟手絹》的兒歌，讓學(xué)生想到丟手絹的游戲活動，隨后在電子屏幕中播放《丟手絹》的游戲視頻，讓學(xué)生回想游戲樂趣，再展示某款手機(jī)游戲，讓學(xué)生思考兩者的區(qū)別，促使其產(chǎn)生疑惑。

在執(zhí)教《我們不亂扔》時(shí)，本小節(jié)需要讓學(xué)生知曉合理扔垃圾的方法，根據(jù)該教學(xué)要求，可以利用希沃白板軟件創(chuàng)建信息化游戲活動，如“垃圾分類運(yùn)動會”游戲活動，如圖1所示，屏幕中包括白色的喜羊羊和灰色的灰太狼，教師可以在活動編輯中填寫一些語句，要求學(xué)生在游戲過程中進(jìn)行判斷，如“我可以把廢紙扔到可回收垃圾桶中”，在游戲開始后，任意選出兩名學(xué)生，分別代表喜羊羊和灰太狼，需要各自判斷一旁的題目，如果認(rèn)為語句正確，可以選擇“√”，如果認(rèn)為語句錯(cuò)誤，可以選擇“×”，但是如果與設(shè)置的答案不符，如圖1所示，由于喜羊羊回答錯(cuò)誤，會受到冰凍的懲罰，在這種游戲活動中，能夠有效地調(diào)動學(xué)生參與游戲活動的興趣，同時(shí)能夠鍛煉學(xué)生認(rèn)識垃圾分類的能力，滿足本節(jié)課的教學(xué)要求。

結(jié)束語

綜上所述，新課標(biāo)對小學(xué)道德與法治課程教學(xué)提出了新的要求，這就需要教師能夠緊跟改革步伐，根據(jù)要求調(diào)整教學(xué)策略，需要從學(xué)生本位的角度出發(fā)，創(chuàng)建易于調(diào)動、激發(fā)學(xué)生能動性的措施，并且需要優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，充分運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這會有助于推動道德與法治課程革新。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇娜.新課標(biāo)下小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)策略探究[J].考試周刊，2019（A3）：114-115.

作者單位：江蘇省泰興市鼓樓教育集團(tuán)江平校區(qū)