淺談關于初中班主任管理工作的有效策略

勞子釗

【摘要】班主任的職責不僅要組織和開展課堂教育和教學活動，而且還要有效地管理課堂，在實現(xiàn)教學目標和促進教育水平的提高中也發(fā)揮著關鍵作用。在新課程改革逐步推進中，班主任必須狠抓學生的身心發(fā)展，加強課堂管理，促進教學活動的有序進行，提高教育效率和質(zhì)量。

【關鍵詞】班主任;管理工作;有效策略

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，班主任的有效班級管理為現(xiàn)代教育建設和現(xiàn)代人才培養(yǎng)奠定了新的基礎。在此基礎上，我國穩(wěn)步深化了教育改革，促進了教育現(xiàn)代化，發(fā)展了旨在促進學生全面發(fā)展的現(xiàn)代教育模式。在初中，班主任的管理對中學生的健康成長有著至關重要的影響，班主任的領導水平?jīng)Q定了中學生的學習熱情。

一、初中班主任班級管理的重要性

1.加強各方面的協(xié)調(diào)與組織

作為中學教學過程的關鍵部分，班主任不僅需要履行適當?shù)慕逃氊?，而且需要協(xié)調(diào)和組織班級，最重要的體現(xiàn)是以下三個方面：首先，班級與學校領導的協(xié)調(diào)。班主任必須根據(jù)學校的工作系統(tǒng)來管理教室，以使教室管理方法符合學校的教育規(guī)則。讓學生堅持課堂制度，同時遵守學校規(guī)章制度，促進教室與學校的協(xié)調(diào)發(fā)展。其次，班主任還必須協(xié)調(diào)師生之間的關系。我們需要知道，通過教學互動，良好的師生關系可以有效地營造積極、和諧的教學氛圍，這在教學活動的發(fā)展中起著非常重要的作用。然而，教學活動中的年齡差異不可避免地導致師生之間存在一些矛盾，這對建立師生關系有一定的障礙。因此，班主任應積極履行其職責，協(xié)調(diào)師生建立關系以提高教學效果。最后，班主任可以協(xié)調(diào)學生的父母與學校之間的關系。在初中，學校的管理更加嚴格。許多家長會覺得學校的管理要求更高，更嚴格，這導致了與學校的一些沖突和誤解。班主任可以協(xié)調(diào)學校與家長之間的關系，使家長可以理解學校的教學方法，促進中學教學的順利發(fā)展。

2.引導學生樹立正確的思想

在中學教學中，班主任不僅在知識方面教學生，而且還使他們能夠更好地了解不同的文化知識，并積淀中學生的文化底蘊，同時，班主任也有必要弄清初中生的個體情況和思想狀況，正確指導初中生的學習，幫助初中生形成積極健康的思想，形成對生活、世界的公正看法，提高他們的思想道德水平，為以后的學習和生活以及邁向社會打下良好基礎。

二、初中班主任的班級管理策略

1.尊重學生組織，實現(xiàn)自我規(guī)范

在新課程改革的大環(huán)境下，教學理念和教學方法日趨先進，班主任需要更加科學的課堂管理方法。在強調(diào)學生關鍵素質(zhì)發(fā)展的同時，也強調(diào)班主任素質(zhì)的發(fā)展，完善班主任的班級管理理論體系。初中生的獨立感和自治感正在逐步形成，如果班主任采用傳統(tǒng)的，以自我為中心的管理方法，接管壓迫性教學和“單一語言”管理，將不可避免地招致學生的反抗，影響班級的團結和影響管理。根據(jù)先進的課堂管理理論，班主任必須充分說明學生的基本狀況，以便學生清楚地了解自己作為課堂管理關鍵力量的重要作用。負責任的班主任在開展管理工作時，要充分尊重學生的主觀能動性，激發(fā)他們的才智，鼓勵學生積極參與班級領導，鼓勵學生監(jiān)督班主任。例如，開發(fā)教室管理系統(tǒng)可以充分利用教室時間，鼓勵學生主動表達意見，制定自己的管理規(guī)則，并為所有學生投票。在這個過程中，班主任應負責領導和啟發(fā)，并引導學生的討論和決定朝著正確的方向發(fā)展。這樣，所有的學生共同制定了教室管理規(guī)定，學生的自主性得到了認可，學生也將積極遵守這些規(guī)定，創(chuàng)造一個更好、更有序的教室管理環(huán)境。課堂班主任應營造一個平靜的管理環(huán)境，并采用分析特定問題和與課堂事務相關的問題的管理技術，以確保課堂管理的秩序性。

2.建立班級制度，完善班級管理機制

據(jù)統(tǒng)計，學生在學校的時間最多。學校相當于學生的第二故鄉(xiāng)，班主任是學生的家長。為了創(chuàng)建一個快樂、和諧、健康的比賽團隊，班主任和學生必須共同努力。班主任是班級的主要負責人，在班級管理中占據(jù)主導地位。班主任的領導能力是團隊發(fā)展和進步的關鍵，為了在課堂上為集體學習、生活和活動創(chuàng)造良好的氛圍，班主任需要某種限制集體行為的系統(tǒng)。因此，班主任需要根據(jù)學生的學習和生活習慣，開發(fā)一系列的課堂系統(tǒng)，以幫助班主任改善課堂管理。例如，班主任可以與學生討論與初中生的身心發(fā)展相對應的許多相關態(tài)度，改善教室的學習氛圍，并提高初中生的學習成績。例如，組織學生在早上閱讀之前在操場上跑步，以鍛煉身體、增強免疫力，激發(fā)學生的情緒并致力于學習。每節(jié)課之間也有很多的休息時間，以便學生可以進行眼保健操，以改善長期集中注意力導致的眼睛疲勞;班主任還可以在每個星期五下午組織舉行班會，以總結學習和生活問題，表現(xiàn)好的學生會得到獎勵，班主任也會向表現(xiàn)不佳的學生指出問題，并說服他們及時糾正。

3.努力發(fā)展道德教育

德育一直是班主任課堂管理的重要組成部分。為了進行道德教育，班主任必須做到以下幾點：第一，合理分配現(xiàn)有資源，例道德教育中的主題活動。第二，依靠專題會議來向?qū)W生傳授“初中生的日常行為標準”，并組織有關積極主題的各種課程，以便學生形成健康的人格并糾正價值觀。第三，利用親子協(xié)作平臺，將學校教育與家庭教育相結合，進一步發(fā)展家庭教育的功能和價值，并詳細告知父母本學期的教育目標。該過程使班主任可以根據(jù)教學目標和學生的學習條件來制定教室管理工作計劃。在此過程中，可能會有更多的資源用于道德教育。這樣，父母可以充分了解孩子的成長，從而與學校合作做好學生的德育工作。

結論：

初中班主任的管理工作在學生的學習和成長中起著非常重要的作用，班主任應重視這一點，改變傳統(tǒng)的管理方式，完善制度管理強化基礎管理，促進初中生的健康發(fā)展。

參考文獻：

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