課堂活動(dòng)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

何青慶

【摘要】對(duì)于初中歷史教師而言，課堂活動(dòng)起到的作用很重要，因?yàn)檫@部分教學(xué)內(nèi)容會(huì)直接影響到教師開展教學(xué)工作的效率和教學(xué)進(jìn)度，間接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與積極性，最終決定是否能夠順利完成既定教學(xué)目標(biāo)。所以，教師在教學(xué)過程中會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間精力尋找合適在課堂上開展的活動(dòng)來讓學(xué)生保持興趣與學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的。據(jù)此，教師需要實(shí)際針對(duì)如何有效進(jìn)行課堂活動(dòng)這一問題展開大量研究分析工作，來慢慢總結(jié)出眾多適用于學(xué)生情況的合適活動(dòng)，進(jìn)而將它們有針對(duì)性的應(yīng)用于實(shí)踐，最終完成高效課堂的建立。

【關(guān)鍵詞】課堂活動(dòng);初中歷史;表演活動(dòng);小組討論活動(dòng);嘗試演講活動(dòng)

歷史是一門十分重要的人文學(xué)科，而初中歷史主要是培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)秀的歷史素養(yǎng)與歷史價(jià)值觀的系統(tǒng)途徑。學(xué)習(xí)歷史可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)過去更加有深刻的理解，對(duì)未來抱有遠(yuǎn)大的期望，教師也應(yīng)當(dāng)明白自己所肩負(fù)的教育使命與責(zé)任，增強(qiáng)初中學(xué)生對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)興趣是一方面，同時(shí)也要注重在教學(xué)過程中將課本知識(shí)與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，既能增強(qiáng)教學(xué)中的趣味性，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到培育核心素養(yǎng)的目的，鑒于此，本文筆者將根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐基礎(chǔ)，從表演活動(dòng)、小組討論活動(dòng)、嘗試演講活動(dòng)三個(gè)方面簡單論述課堂活動(dòng)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，希望能為廣大教師提供參考作用。

一、表演活動(dòng)

有些教師在教學(xué)過程中為了充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)把課本內(nèi)容當(dāng)成故事去講授，這樣循循善誘且富有吸引力的授課方式很容易引起學(xué)生的共鳴和回應(yīng)，抓住學(xué)生的注意力不在話下，筆者很贊同這種做法，只要在教學(xué)時(shí)不只是單純的講故事就可以，畢竟歷史還是有內(nèi)涵有意義的一門學(xué)科，要想培養(yǎng)學(xué)生的歷史價(jià)值觀和歷史素養(yǎng)，學(xué)生必須要在學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)會(huì)蘊(yùn)含其中的深刻道理，教師在傳授知識(shí)的時(shí)候應(yīng)該讓學(xué)生明白作為歷史傳承者的責(zé)任與使命所在，所以我認(rèn)為在課堂上利用表演活動(dòng)更能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象和理解，這樣教師能豐富教學(xué)手段和方式，活躍課堂氛圍，增進(jìn)師生關(guān)系，同時(shí)也能用多種方式講授知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的趣味性所在，這樣對(duì)于理解記憶知識(shí)就會(huì)變得十分容易，畢竟只要學(xué)生能夠沉浸和參與到表演活動(dòng)中，就能體會(huì)歷史人物的心情與當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下的現(xiàn)狀，這種沉浸式學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是很有幫助的。例如，在教授七年級(jí)下冊(cè) 第二單元 遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化“第6課 北宋的政治”這一課時(shí)，教師就可以自己安排劇情或是將學(xué)生分成小組自己編排，然后在課堂上用表演的形式再現(xiàn)課文中的內(nèi)容。

二、小組討論活動(dòng)

對(duì)于初中學(xué)生來說，正是處在青春叛逆期的年紀(jì)，如果教師沒有在授課工程中足夠關(guān)注學(xué)生的心理情緒變化和學(xué)習(xí)狀態(tài)，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的消極態(tài)度，所以教師應(yīng)該充分站在學(xué)生的角度去考慮問題，在我多年教學(xué)總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)中，對(duì)待這個(gè)問題最好的解決方法就是小組討論，當(dāng)然我不是允許學(xué)生在課堂上講與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的話，只是想在改變教學(xué)方式的同時(shí)，讓學(xué)生保持新鮮感，一直維持對(duì)歷史學(xué)習(xí)的熱情與積極性，我認(rèn)為教師需要在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生吸收知識(shí)的狀態(tài)和進(jìn)度來及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，跟隨時(shí)代潮流更新教學(xué)理念，讓傳統(tǒng)課堂中僵硬的師生關(guān)系和枯燥的教學(xué)方式升級(jí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生能很容易接受很喜歡的樣子，這才是教師作為教育工作者和學(xué)生學(xué)習(xí)生涯領(lǐng)路人應(yīng)該做到的事，我認(rèn)為有時(shí)候改變不一定會(huì)失敗，但是不改變一定不會(huì)進(jìn)步。例如，在教授{ HYPERLINK "https：//www.21cnjy.com/8/132414/" } 第一單元 中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)“第1課 鴉片戰(zhàn)爭”這一課時(shí)，學(xué)生每天都在學(xué)習(xí)，會(huì)產(chǎn)生厭煩和懈怠的情緒也是在所難免，平時(shí)上課不能隨意交流，所以我就采用這種方式，給學(xué)生提出一些需要合作解決的問題，給足夠的時(shí)間小組內(nèi)討論，這樣學(xué)生既能滿足在課堂上用互相交流的方式放松緊張的學(xué)習(xí)情緒，又能完成我布置的任務(wù)，達(dá)到高質(zhì)量學(xué)習(xí)的目的。

三、嘗試演講活動(dòng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中，其實(shí)一直都在被教師灌輸各種各樣的學(xué)習(xí)方法，但是每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，能夠接受的程度也不一樣，所以教師還是應(yīng)該在教學(xué)過程中有針對(duì)性的根據(jù)不同類型的學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式和進(jìn)度，但是在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性方面筆者有個(gè)好方法，那就是讓學(xué)生嘗試自己講課，這樣不僅能鍛煉膽量和檢驗(yàn)知識(shí)的接受程度，也能讓教師從另一個(gè)角度觀察適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與速度。例如，在教授九年級(jí)上冊(cè) “第4課 希臘城邦和亞歷山大帝國”這一課時(shí)，教師可以在教學(xué)完成后，給學(xué)生安排在講臺(tái)上重新把課文內(nèi)容像教師一樣復(fù)述一遍，這樣更能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶。

綜上所述，對(duì)待初中歷史的學(xué)習(xí)，不管是教師還是學(xué)生都不能掉以輕心，必須要重視起來，所以教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的領(lǐng)路人作用，培養(yǎng)起學(xué)生的歷史價(jià)值觀和良好的歷史素養(yǎng)。

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