多媒體技術(shù)應(yīng)用下農(nóng)村小學(xué)開展二十四節(jié)氣傳統(tǒng)文化課程的實施路徑

龔艷芬

【摘要】隨著多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，能夠為學(xué)校教育提供更加豐富的資源和機會，這對促進我國教育事業(yè)改革等帶來了更大的推動力。二十四節(jié)氣屬于我國傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分，其能夠通過農(nóng)業(yè)、飲食、民俗、歷法等方面對人們的現(xiàn)實生活帶來各方面的影響，能夠讓人們更加直觀地接觸自然、了解自然。對此，本文以我國廣東地區(qū)農(nóng)村小學(xué)為切入點，整理出與我國傳統(tǒng)節(jié)氣相關(guān)的一些文化因素，并深入挖掘二十四節(jié)氣的教育價值，由此來培養(yǎng)小學(xué)生熱愛自然、熱情學(xué)習(xí)的意識和熱情。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);農(nóng)村小學(xué);二十四節(jié)氣;傳統(tǒng)文化課程;實施路徑

引言：二十四節(jié)氣屬于我國古代的一個重要發(fā)明，它能夠讓古人通過二十四節(jié)氣變化去了解大自然的變化規(guī)律，由此來推動其健康、持續(xù)發(fā)展。不過，在現(xiàn)代社會中，很多人對二十四節(jié)氣的內(nèi)涵及概念并不了解。在農(nóng)村小學(xué)開設(shè)二十四節(jié)氣傳統(tǒng)文化課程具有一定的教育意義與實踐價值，能夠幫助小學(xué)生更直觀地感受到傳統(tǒng)文化的魅力與特色，使傳統(tǒng)文化能夠在小學(xué)生內(nèi)心深處完全扎根與滲透。接下來我們通過四個方面探討如何利用多媒體技術(shù)開展二十四節(jié)氣傳統(tǒng)文化課程的具體路徑。

一、融入多學(xué)科知識，彰顯綜合教育價值

在為農(nóng)村小學(xué)生開設(shè)二十四節(jié)氣教育課程的過程中，需要運用多元化的教學(xué)模式，幫助學(xué)生對二十四節(jié)氣產(chǎn)生強烈的認同感，由此來培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注大自然的熱情。具體來說，需要在二十四節(jié)氣中挖掘其中蘊藏的一些串文化，然后結(jié)合小學(xué)生的認知能力為其進行引導(dǎo)與灌輸，幫助小學(xué)生在感知方面、思維方面、審美方面、情感方面等獲得提升與發(fā)展。對此，在進行校本課程設(shè)計與開發(fā)的過程中，需要融入多學(xué)科知識，由此來彰顯出人與社會、自然的統(tǒng)一性與和諧性。例如：將語言、藝術(shù)、健康、美術(shù)、科學(xué)等與二十四節(jié)氣校本課程相融合，站在學(xué)生角度進行思考，由此來發(fā)揮該課程的綜合教育意義與價值。

二、融入生活教育資源，增強課程內(nèi)容的實踐價值

在二十四節(jié)氣的課程內(nèi)容設(shè)計中，需要整合農(nóng)村小學(xué)生的日常生活經(jīng)驗、不同的實踐活動等來增強內(nèi)容的教學(xué)實踐價值，幫助學(xué)生更深刻地理解與運用。教師需要通過多媒體平臺幫助學(xué)生認真觀察一些日常生活中的自然景觀變化，然后引導(dǎo)學(xué)生進行課堂討論與互動，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解與認識，由此來增強學(xué)生對二十四節(jié)氣的了解。隨后，教師將二十四節(jié)氣中的春分、驚蟄、立春等為學(xué)生組織一場相應(yīng)的實踐活動，讓學(xué)生結(jié)合已經(jīng)掌握的知識，能夠通過自然環(huán)境、人文風(fēng)俗、氣候規(guī)律等方面去挖掘其中的一些教育資源，幫助學(xué)生對傳統(tǒng)文化形成更深刻地認識與理解，由此來幫助學(xué)生獲得正確的價值觀，并由此提高判斷能力。

三、對課本知識進行改編，引入科學(xué)小實驗

因為二十四節(jié)氣擁有豐富的文化內(nèi)涵與意義，不但涉及到一些民俗風(fēng)情，而且還與科學(xué)、自然、氣候等有著直接的相關(guān)性，特別是在氣候變化規(guī)律方面，往往蘊藏著一些豐富的科學(xué)知識。所以，通過了解二十四節(jié)氣，不但能夠讓學(xué)生了解與季節(jié)變化相關(guān)的知識，而且還能夠更深刻地了解到不同季節(jié)的氣候變化情況。比如：大暑、小暑等。教師在為學(xué)生制作教學(xué)課件的過程中，需要針對性地為某一章節(jié)的知識進行改變與拓展，由此能夠?qū)⒁恍┓从臣竟?jié)、氣候等變化的內(nèi)容設(shè)計出視頻或者圖片，使學(xué)生感受到其中的變化，例如：立冬、立秋、立夏、立春等。其內(nèi)涵是完全不同的，若不能對其進行直觀地講解與引導(dǎo)，很多小學(xué)生是無法理解與體會的。所以，教師需要結(jié)合學(xué)生的認真情況，挖掘其中的一些文化精髓3，將其與多媒體平臺相融合，通過視頻或圖片的方式幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)，由此能夠讓一些復(fù)雜的知識變得更加簡單。

當然，為了讓小學(xué)生的理解更加深刻，也可以通過拓展課堂內(nèi)容的方式引入一些全新的教學(xué)內(nèi)容，比如鼓勵小學(xué)生利用科學(xué)小實驗的方法去操作，這對于增強學(xué)生的探索欲望是有很大幫助的[1]。例如，在學(xué)習(xí)“霜降”這一節(jié)氣的過程中，為了能夠讓小學(xué)生感受到這一節(jié)氣的特點及變化意義，首先，利用多媒體平臺為學(xué)生展示霜降過程中的自然景觀變化，然后讓學(xué)生明白在霜降天氣出現(xiàn)的時候，自然界中的水汽會地動起來，此時教師可以用冰塊與水的變化來模擬這一節(jié)氣的變化過程，讓學(xué)生能夠獲得更具體的體驗。

四、篩選有趣的民間故事或傳說，創(chuàng)設(shè)有趣、輕松的課堂氛圍

對于農(nóng)村學(xué)生來說，他們對農(nóng)業(yè)的了解是比較直接的，而農(nóng)業(yè)也屬于二十四節(jié)氣中的一部分。教師在日常教學(xué)中，可以為學(xué)生收集一些有趣的民間故事或者歷史傳說等，然后結(jié)合學(xué)生的認知情況、年齡變化等對其進行改編，然后鼓勵小學(xué)生進行自由地表達與講述，從而逐步增強課堂教學(xué)的趣味性與活躍性。例如，教師在引入谷雨這一節(jié)氣的時候，需要通過多媒體平臺將與其相關(guān)的來歷與傳說故事展示給大家，在這一個過程中，其實就相當于在為學(xué)生講故事，通過整個故事地表達與講述，鞥能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力，讓學(xué)生不僅從中掌握與谷雨相關(guān)的知識，而且還能夠激活學(xué)生的思維判斷意識，讓學(xué)生更容易理解與接受，從而讓學(xué)生對大自然的了解更加深刻與直接。

五、結(jié)束語

總而言之，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為一個不可或缺的教學(xué)輔助工具在農(nóng)村小學(xué)二十四節(jié)氣傳統(tǒng)文化教學(xué)中，需要利用這一技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個多元化的教學(xué)架構(gòu)，不斷地為學(xué)生整合其中的文化資源與傳統(tǒng)知識，幫助學(xué)生在掌握相關(guān)科普知識的過程中，實現(xiàn)整體素質(zhì)的全面提升與發(fā)展。

參考文獻：

[1]周敏. 二十四節(jié)氣，解開中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的密碼——淺談新時期小學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的策略[J]. 科教導(dǎo)刊-電子版（下旬）， 2020， （002）：15-16.

廣東惠州市博羅縣福田中心小學(xué)