巧用多種策略，豐富語文識字教學(xué)

高莉芳

【摘要】識字是語文的基本元素，也是語文的重要組成部分，想要學(xué)好語文首先要做好識字學(xué)習(xí)工作。在語文識字教學(xué)中，教師應(yīng)該積極思考如何加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，豐富學(xué)生的識字量，幫助學(xué)生掌握識字的學(xué)習(xí)方法，以提升識字的學(xué)習(xí)效果。在此，本文結(jié)合一定的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對于識字寫字教學(xué)進(jìn)行了一定的分析，主要從“結(jié)合多媒體，將漢字可視化、直觀化”、“巧妙地游戲和識字教學(xué)結(jié)合”、“布置一定的鞏固任務(wù)”這三個方面展開，希望可以為廣大教師提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;識字;教學(xué);

識字學(xué)習(xí)在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中占據(jù)著重要地位。而識字的學(xué)習(xí)不是一日就可完成的，需要時間的沉淀才能將大量的漢字轉(zhuǎn)化為自己的知識儲備。而在這個儲備知識的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生，更要讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生覺得識字不是一件困難和枯燥的事情，而是一件充滿樂趣的事情。為此，作為小學(xué)語文教師，就需要從多個方面出發(fā)，積極結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在教學(xué)中運用一定的資源和策略，不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，給予學(xué)生更好的識字寫字體驗。下面，結(jié)合一定的教學(xué)實踐經(jīng)驗，本文也從以下這幾方面出發(fā)，對于如何開展好語文識字教學(xué)進(jìn)行了幾點分析。

一、結(jié)合多媒體，將漢字可視化、直觀化

在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的支持下，我國對教育的重視程度也在不斷提升，目前很多小學(xué)學(xué)校都已經(jīng)配備了多媒體教學(xué)設(shè)備。教師們需要充分運用這些多媒體現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備。語文教師在講解一些生字的過程中，不可避免地會遇到一些比較抽象和晦澀的生字，而這些生字讓學(xué)生們很難充分地理解和領(lǐng)會，有一定的難度，而運用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)設(shè)備，可以很直觀地將這些晦澀的、抽象的漢字直觀化和可視化。并且，多媒體所創(chuàng)設(shè)的一些情境也能夠讓學(xué)生的興趣得到更好的滿足。因此，為了識字寫字教學(xué)質(zhì)量的提高，為了滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，語文教師可以利用相關(guān)的多媒體教學(xué)設(shè)備制作動畫和圖片，從而能夠很好地將那些生字直觀化和可視化。

例如，在講解《我多想去看看》這節(jié)課中的生字時，教師可以通過這些多媒體設(shè)備，運用圖片和視頻等不同手段，讓學(xué)生們從視覺上和聽覺上，更好地理解這些生字的意義和在不同情境中的運用，教師通過借助這些設(shè)備可以讓學(xué)生們很好地理解和記憶相關(guān)晦澀和抽象的生字，讓學(xué)生在記憶相關(guān)生字的過程中更加簡單，對相關(guān)生字的認(rèn)識更加直觀化和形象化，提高他們對相關(guān)生字感性的認(rèn)識，從而更加有效地記憶生字。在這樣的過程中也可以有效避免語文識字教學(xué)的枯燥性，幫助學(xué)生體會到一定的樂趣。由此可見，語文教師一味地總是單一憑借自己口頭上的講解是行不通，還應(yīng)該在必要的時候充分發(fā)揮多媒體的有效作用，以促使學(xué)生在識字課堂上得到更為充分的理解效果。

二、巧妙地將游戲和識字教學(xué)結(jié)合

興趣是最好的老師，這句話在任何學(xué)科都存在一定的科學(xué)性。因此，教師需要在教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們體會到語文這門學(xué)科的藝術(shù)性，提高他們自主學(xué)習(xí)的程度。為此教師需要進(jìn)行思維上的轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)思維上在教學(xué)過程中教師為主體的質(zhì)疑觀點，把學(xué)生作為課堂主體，加強(qiáng)與學(xué)生們的溝通和交流，建立一個和諧的師生關(guān)系，從而更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的效率?？梢钥闯稣n堂中的小游戲可以更好地調(diào)動小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，使得課堂氣氛更加和諧，能夠有效提高小學(xué)生識字記憶的效率。因此，教師要靈活使用這一方法，巧妙地將游戲和識字教學(xué)結(jié)合起來，設(shè)計和小學(xué)生身心情況較為符合的游戲，加深對識字的印象。

例如，還以《我多想去看看》這節(jié)課為例，教師在課堂上可以組織學(xué)生開展一定的猜字謎游戲。猜字謎游戲是十分適合識字課堂的一種有效方式，不但可以促使學(xué)生感受到一定的趣味性，還可以幫助學(xué)生在這個過程中積極思考，體會到漢字的一些特點。小學(xué)生都具有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，所以一些有趣的事物能夠極大地集中他們的注意力，使其產(chǎn)生探究的欲望。同時，一些簡單的課程探究活動也能滿足小學(xué)生的表現(xiàn)欲，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的成就感和滿足感。所以，在小學(xué)語文識字課堂中，教師可以積極結(jié)合一定的字謎進(jìn)行課程游戲化的設(shè)計，從而促使學(xué)生更好地掌握漢字。

三、布置一定的鞏固任務(wù)

對于小學(xué)生的識字學(xué)習(xí)來說，教師應(yīng)該給學(xué)生布置一定的鞏固任務(wù)，這是因為課堂上的時間畢竟是有限的，學(xué)生要想得到識字學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，就要將識字過程延伸到課外，從而幫助學(xué)生在這個過程中得到更好的識字教學(xué)效果。為此，教師可以給學(xué)生布置一定的生活化作業(yè)，讓學(xué)生樂于完成。這樣才能促使學(xué)生在這個過程中得到良好的鞏固效果。

例如，教師可以讓學(xué)生或回家后給爸爸媽媽講一講自己在學(xué)校剛剛學(xué)習(xí)到的生字知識，回答爸爸媽媽提出的一些問題，以此促使學(xué)生更好地將識字學(xué)習(xí)延伸到課外?；蛘?，教師還可以鼓勵學(xué)生和家長進(jìn)行閱讀活動，這也是拓展識字的一種重要方式。這對于學(xué)生的發(fā)展也是十分有利的。

總而言之，教師要切實分析小學(xué)生識字學(xué)習(xí)中存在的問題，不斷探索引導(dǎo)小學(xué)生有效學(xué)習(xí)語文漢字的方法，為小學(xué)生語文識字學(xué)習(xí)鋪平道路，減輕學(xué)生的課堂壓力，讓學(xué)生在教師的幫助下，掌握有效識字的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳桂藝.快樂課堂，趣味識字——小學(xué)語文第一學(xué)段識字教學(xué)效率的有效提升[J].新課程，2021（05）：180.

[2]曹金鳳.小學(xué)語文識字教學(xué)中趣味化教學(xué)的探究[J].天津教育，2021（04）：110-111.

[3]謝淑芬.興趣激發(fā)，讓學(xué)生樂識字會識字——初探小學(xué)語文識字教學(xué)策略[J].課外語文，2021（04）：59-60.

河南省許昌市南關(guān)村小學(xué)