基于“教學(xué)評一致性”理念的高中英語教學(xué)研究

鄭科偉

摘要：隨著社會的進步與發(fā)展，教育行業(yè)也在跟隨時代的潮流進行變革，為了為社會培育出高素質(zhì)人才，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，教育行業(yè)進行了許多變革。而“教學(xué)評一致性”正是在大勢所趨之下形成的教學(xué)方法，在高中英語運用“教學(xué)評一致性”這種方式，有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，同時也能促進教學(xué)進度，使教學(xué)更順利的進行。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法;高中英語;教學(xué)變革

“教學(xué)評一致性”的教學(xué)，是把目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價的教學(xué)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是課堂教學(xué)的支點，評價貫穿在課堂始終，促進目標(biāo)達成。評價既是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，又是診斷、調(diào)控、引導(dǎo)課堂教學(xué)的重要工具，評即學(xué)、評即教、教即評。本文主要是對基于”教學(xué)評一致性”理念的高中英語教學(xué)研究展開討論。

一、“教學(xué)評一致性”理念的高中英語教學(xué)的意義

傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)主要是以高考為目的，通過教師教授，學(xué)生聽講這種“單向傳輸”方式，來讓學(xué)生接受知識，同時讓學(xué)生做更多的題，了解題型，這樣的教學(xué)方式是枯燥乏味且不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，而“教學(xué)評一致性”教學(xué)，有利于學(xué)生更好運用所學(xué)過的知識。畢竟學(xué)生的思維本身就需要培養(yǎng)，而“教學(xué)評一致性”不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，也增強了教師的教學(xué)思維，使教師能夠有目的性的對學(xué)生進行教學(xué)，這樣能夠使課堂更高效，更有序的進行。如果教師教學(xué)沒有清晰的教學(xué)目標(biāo)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容就也沒有清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，會導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的效率降低，而且也不能使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的知識，運用到生活中。對于教師而言“教學(xué)評一致性”可以使教師的教學(xué)更系統(tǒng)，更全面，可以使教師更清楚明了的明白學(xué)生在哪個環(huán)節(jié)薄弱，讓教師有目的性、有針對性的對學(xué)生展開教學(xué)工作。

二、“教學(xué)評一致性”理念的高中英語教學(xué)的策略

2.1設(shè)置交流情節(jié)，讓學(xué)生多說英語

隨著社會的發(fā)展，在大教育的背景下，高中英語對學(xué)生的要求不僅僅是能夠做卷面上的試題，而是能讓學(xué)生通過英語來進行交流，來鍛煉學(xué)生的口語能力，讓學(xué)生“聽”“說”“讀”“寫”全面發(fā)展，學(xué)生口語的訓(xùn)練，不僅可以提高學(xué)生的語感，也能夠提高學(xué)生的聽力能力。高中英語掌握的比較好，不僅為高考提供了保證，也為大學(xué)的英語四六級考試奠定了基礎(chǔ)。

例如，在講授高中英語必修三“Festivals around the word”這一單元內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生分為幾個小組進行討論，讓他們討論出世界各地的節(jié)日，然后通過彼此之間的交流用英語表達出小組討論出來的結(jié)果。這樣的話，可以提高學(xué)生的口語表達能力，也提高了學(xué)生之間的互動性，讓課堂在討論中進行下去，從而提高課堂效率。

2.2使生活融入教學(xué)，讓學(xué)生通過生活情節(jié)來學(xué)習(xí)

教師在進行“教學(xué)評一致性”教學(xué)時，應(yīng)該充分利用生活資源與課堂相結(jié)合，合理利用生活事例，讓學(xué)生能夠更好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。除此之外，由于高中生大多數(shù)都是封閉式管理，進行接觸外界的機會相對有限，教師可以利用創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境為學(xué)生展示不同的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展學(xué)生的生活閱歷，同時讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中放松一下。

例如，教師可以根據(jù)學(xué)生了解的勵志故事為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些故事情景，讓學(xué)生深切感受到故事情境的同時通過角色扮演與互動了解故事情節(jié)中不同游戲角色的實際情感與體會，進而幫助學(xué)生感受故事內(nèi)容的層次感，讓學(xué)生感受生活，并激勵學(xué)生向自己理想中的生活努力，而且這種方式也可以培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀與思想觀念，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多知識內(nèi)容。

2.3堅持以學(xué)生為主體，討論議題激活思維

在“教學(xué)評一致性”的教學(xué)模式中，學(xué)生才是知識建構(gòu)的主體，教室要給學(xué)生提供更多自由討論的空間與機會，引導(dǎo)學(xué)生針對議題展開討論，從而建構(gòu)起自已對課堂的獨特見解，在建構(gòu)的過程中不斷產(chǎn)生新思想。因此，教師要堅持以學(xué)生為主體，要和學(xué)生一起完成課堂教學(xué)，讓學(xué)生在“教學(xué)評一致性”的教學(xué)模式中，獲得課堂知識，鞏固課堂內(nèi)容，讓學(xué)生成為主體，激發(fā)學(xué)生的思維。

例如，教師圍繞高中英語課本必修一“Friendship”這一單元的內(nèi)容就可以確定一個有意義的議題“What do you think of friendship？”并利用多媒體給學(xué)生播放包貝爾導(dǎo)演的電影《陽光姐妹淘》中的片段，讓學(xué)生通過電影再結(jié)合自己的想法來做出回答，這樣就可以為學(xué)生提供較為開放的思考空間，使學(xué)生結(jié)合電影通過討論對議題產(chǎn)生不同的感悟。像這樣，再通過學(xué)生之間的討論，有利于加強他們對本節(jié)課議題的了解，并打開學(xué)生的思維，讓他們對課堂的理解更加深刻，對知識的理解也更加透徹。

結(jié)束語

高中階段是學(xué)生生涯中非常重要的一個階段，高中英語水平的高低不僅影響了學(xué)生的高考成績，還影響了學(xué)生未來的發(fā)展，采用“教學(xué)評一致性”教學(xué)，有利于學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力的提高，也有利于學(xué)生綜合能力的提高，使學(xué)生能夠在生活中運用課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。除此之外，也提高了課堂效率，減少了時間的浪費，所以，“教學(xué)評一致性”教學(xué)是一種非常必要的教學(xué)模式。

參考文獻：

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