巧妙運(yùn)用多通道方法，培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣

鄧芳麗 李露

摘要：隨著教育的發(fā)展，幼兒園教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊跟教育時(shí)代步伐，積極培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，使幼兒能夠從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，才能夠?yàn)樗麄內(nèi)蘸蟮某砷L(zhǎng)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒教師需要充分重視在幼兒園小班教學(xué)中開(kāi)展幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的教學(xué)工作，并面對(duì)幼兒的實(shí)際成長(zhǎng)需要為幼兒有針對(duì)性的設(shè)計(jì)相應(yīng)的習(xí)慣養(yǎng)成教育方案。本文探究了巧妙運(yùn)用多通道方法，培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的具體策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;多通道方法;良好生活習(xí)慣;具體教學(xué)策略

幼兒園學(xué)習(xí)階段的幼兒自身人格發(fā)展及行為習(xí)慣等各方面都并不完備。幼兒教師需要通過(guò)開(kāi)展切實(shí)有效的習(xí)慣養(yǎng)成教育幫助幼兒改善自身存在的不良生活習(xí)慣，并且引導(dǎo)幼兒逐漸形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣。好習(xí)慣能夠成為幼兒健康成長(zhǎng)的基石，當(dāng)前我國(guó)幼兒園教師已經(jīng)充分注意到了習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要作用，并在實(shí)踐教育中總結(jié)相應(yīng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

1、巧妙運(yùn)用多通道方法，培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的具體教學(xué)策略

1.1巧妙借助優(yōu)良文化感染幼兒的心靈，培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣

幼兒教師為了促使幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，可以通過(guò)借助中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行熏陶，讓幼兒接觸更多的文化知識(shí)進(jìn)而打動(dòng)幼兒的心靈，這樣不僅能夠使得幼兒養(yǎng)成好的習(xí)慣，同時(shí)還可以豐富幼兒的精神世界，使得幼兒從小就能夠具備豐厚的文化底蘊(yùn)，為今后的學(xué)習(xí)生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。需要注意的是，幼兒園的幼兒年齡較小，幼兒教師在為其選取文化教育內(nèi)容時(shí)需要考慮到其理解能力等方面的問(wèn)題。例如，在為幼兒選擇相關(guān)教育書(shū)籍時(shí)，教師應(yīng)該盡量以圖畫(huà)為主配以基礎(chǔ)的文字，這樣能夠便于幼兒對(duì)書(shū)籍內(nèi)容進(jìn)行理解，且可以更好的吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣。習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，幼兒教師切不可過(guò)于著急培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，而是需要借助文化熏染循序漸進(jìn)，讓幼兒能夠從傳統(tǒng)文化知識(shí)中得到一定的借鑒，從而確保幼兒習(xí)慣的正確養(yǎng)成。例如，我國(guó)自古以來(lái)就有規(guī)范幼兒生活習(xí)慣的《弟子規(guī)》，雖然處于目前幼兒可能無(wú)法深刻理解《弟子規(guī)》原文中所表達(dá)的內(nèi)涵，但是幼兒教師可以為幼兒收集有關(guān)于《弟子規(guī)》的插畫(huà)版本讀物，通過(guò)圖畫(huà)的方式將每一條學(xué)童規(guī)范都能夠直觀形象的演繹出來(lái)，這樣幼兒可以基本理解讀物內(nèi)容，并且積極效仿古人規(guī)范，并轉(zhuǎn)化成為自己的生活習(xí)慣。此外，幼兒教師還可以為幼兒找尋相關(guān)的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容，動(dòng)畫(huà)形式能夠從聲音、圖畫(huà)等多方面刺激幼兒的學(xué)習(xí)欲望，更好的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行優(yōu)良習(xí)慣的養(yǎng)成。

1.2巧妙結(jié)合家庭教育，培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣

幼兒園階段的幼兒由于剛剛脫離了家庭環(huán)境，來(lái)到幼兒園中難免會(huì)感覺(jué)周圍環(huán)境陌生，并且體現(xiàn)在家庭生活中養(yǎng)成的習(xí)慣，這些自家庭中帶來(lái)的習(xí)慣有一部分并不可取，是由于家長(zhǎng)嬌慣幼兒而形成的，幼兒教師針對(duì)這些不良的習(xí)慣需要及時(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行改正，將幼兒園作為一個(gè)全新環(huán)境讓幼兒重新養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。離開(kāi)了父母照顧的幼兒一時(shí)間很難獨(dú)立完成很多生活中的事情，而幼兒教師需要讓幼兒逐漸適應(yīng)幼兒園的集體生活環(huán)境，并且從生活中的小事做起培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。例如，在家庭中幼兒無(wú)論是想要喝水還是吃飯都會(huì)有人提供，幼兒不需要?jiǎng)邮志湍軌虻玫较胍臇|西，而在幼兒園中，幼兒教師需要鍛煉幼兒自己去飲水機(jī)接水、拿飯勺吃飯并將物品放回原位的好習(xí)慣，讓幼兒知道自己的事情需要自己去完成，不能夠只靠其他人的幫助。很多幼兒在剛開(kāi)始接受這樣的訓(xùn)練時(shí)，時(shí)常會(huì)因?yàn)樽约旱囊蟮貌坏接變航處煹臐M足，因此出現(xiàn)哭鬧的現(xiàn)象。而針對(duì)類似的現(xiàn)象，幼兒教師不能夠任由他們胡鬧，但是本著保護(hù)幼兒心靈的前提下，也不能夠?qū)τ谟變哼M(jìn)行過(guò)于嚴(yán)厲的批評(píng)，幼兒教師需要首先向幼兒講清楚正確的要求，并以耐心的態(tài)度不斷勸解幼兒，讓幼兒能夠明白自己這樣的行為是不對(duì)的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，幼兒就能夠逐漸適應(yīng)這種新的方式，并且養(yǎng)成良好的生活自理習(xí)慣，對(duì)于幼兒日后勇于擔(dān)當(dāng)精神的形成也起到了積極的作用。

1.3巧妙借助榜樣效應(yīng)起模范作用，培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣

幼兒教師需要時(shí)刻注意自己在幼兒面前的表現(xiàn)，將自己作為幼兒的榜樣，因?yàn)橛變旱哪７履芰軓?qiáng)，而幼兒教師又是與幼兒在幼兒園中接觸最密切的人，幼兒教師的一言一行都很可能會(huì)被幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此幼兒教師一定需要為幼兒起到模范帶頭作用，這樣才能夠促進(jìn)幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育的順利開(kāi)展。一些幼兒教師雖然教導(dǎo)幼兒要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，然而自己的行為習(xí)慣仍然存在不足之處，一旦讓幼兒發(fā)現(xiàn)或?qū)W習(xí)，那么幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育將變得沒(méi)有說(shuō)服力，很難發(fā)揮其真正的教育作用。幼兒教師需要不斷完善自己的習(xí)慣及思想品質(zhì)，并通過(guò)增加閱讀量而豐富自身的知識(shí)底蘊(yùn)，形成優(yōu)良的自我修養(yǎng)，這樣才能夠真正作為幼兒的榜樣，促進(jìn)幼兒積極健康的成長(zhǎng)與發(fā)展。

2、結(jié)語(yǔ)

在幼兒園教學(xué)中巧妙運(yùn)用多通道方法，培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展起到了十分重要的作用，幼兒教師需要真正重視并制定適用于幼兒的教育方法，切實(shí)幫助幼兒實(shí)現(xiàn)良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

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