“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下初中科學(xué)教學(xué)實(shí)踐初探

姚婷婷

摘要：科學(xué)教育課程是我國基礎(chǔ)義務(wù)教育的重要內(nèi)容，然而科學(xué)課程涉及學(xué)科較多，綜合性較強(qiáng)，教學(xué)開展有一定的難度。所以，科學(xué)教師要積極改革教學(xué)方式，讓生澀難懂，距離實(shí)際生活較遠(yuǎn)的科學(xué)課程變得更加生動，更容易被學(xué)生所接受?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到了我們的日常生活中，并且?guī)砹藰O大的便利，收獲了一波好評，并且互聯(lián)網(wǎng)所帶來的新奇感激發(fā)了初中生強(qiáng)烈的好奇心。教師可以以互聯(lián)網(wǎng)為契機(jī)進(jìn)行初中科學(xué)教學(xué)的改革。因此，本文立足于互聯(lián)網(wǎng)視角，將初中科學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué);互聯(lián)網(wǎng);教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-27-062

互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)前最主要的信息來源，所以它能夠在很大程度上擴(kuò)充科學(xué)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，它所衍生的各種高新技術(shù)，也能促使教學(xué)課堂更加的生動有趣，所以互聯(lián)網(wǎng)同初中科學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，能夠更大提升整體教學(xué)質(zhì)量。

一、開發(fā)教學(xué)資源

“互聯(lián)網(wǎng)”+視角下進(jìn)行初中科學(xué)教學(xué)時(shí)，它最為明顯的特點(diǎn)就在于互聯(lián)網(wǎng)所帶來的海量課程資源，同時(shí)這也是課堂得以高效進(jìn)行的重要前提保障。若是教師在教學(xué)前對其予以忽視，就會導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)的開展毫無根據(jù)，任何教學(xué)活動或多或少都會有些肆意而為，這樣就在很大程度上加劇了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。所以，教師就要積極借鑒互聯(lián)網(wǎng)海量的教學(xué)資源，對自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，從而促使教師完成更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。

在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體PPT等形式展示教學(xué)內(nèi)容，再通過視頻等方式向?qū)W生進(jìn)行課堂知識的延伸，讓學(xué)生透過多媒體進(jìn)而更深層次的體會科學(xué)教學(xué)內(nèi)容。除此之外，教師也可以將整理的教學(xué)內(nèi)容上傳至班級群，讓學(xué)生在課下學(xué)習(xí)時(shí)予以借鑒，同時(shí)也要構(gòu)建科學(xué)課班級群，督促家長能夠回家監(jiān)督孩子完成相關(guān)功課。這樣的互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)緊密了家校的合作交流，家長和教師都能掌握到學(xué)生在校、在家的情況，同時(shí)也督促了家長的陪伴與看管[1]。

二、拓寬學(xué)生資料獲取渠道

教學(xué)活動開展的前提就在于教學(xué)目標(biāo)科學(xué)合理的制定，所以，在開展教學(xué)活動之前，教師要依據(jù)整體教學(xué)大綱和實(shí)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能保障整個教學(xué)開展方向的正確，也能更加高效的落實(shí)針對性教學(xué)。在此同時(shí)，教師要格外注重學(xué)生是課堂主體的地位，在實(shí)際教學(xué)中就要時(shí)時(shí)刻刻以學(xué)生為中心。所以，教師就可以開展小組性教學(xué)，掌握班級每位同學(xué)的實(shí)際的學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)平分成若干小組，課前進(jìn)行任務(wù)的布置，讓小組同學(xué)按照教學(xué)任務(wù)進(jìn)行小組之間的合作交流，課下查閱互聯(lián)網(wǎng)資料，匯總制作PPT，上課逐一進(jìn)行匯報(bào)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”視角下的小組式教學(xué)活動，能夠更加拓寬學(xué)生的資料獲取方向，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，自主查找的過程中更加深化對教學(xué)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)了教學(xué)活動開展的豐富有趣性[2]。

三、突破教學(xué)重難點(diǎn)

初中生尚處在青春期，所以普遍活潑好動，對新奇事物充滿好奇，教師在進(jìn)行初中科學(xué)授課時(shí)就可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來迎合他們這樣濃郁的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槌踔锌茖W(xué)課程較為復(fù)雜，它融合了地理、化學(xué)、生物等多種知識，所以學(xué)生學(xué)起來就會較為困難，這樣教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來突破科學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。

在初中科學(xué)課程中，很多學(xué)習(xí)內(nèi)容都與實(shí)際生活相差甚遠(yuǎn)，讓學(xué)生很難利用常規(guī)的想法和條件進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)的，例如在講述天體運(yùn)動相關(guān)知識時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)就可以積極借助互聯(lián)網(wǎng)信息化，將與實(shí)際生活毫不相干的天體運(yùn)動展現(xiàn)出來，拉近學(xué)生與知識的距離，促使學(xué)生獲取更加高效的學(xué)習(xí)效果。例如在講授地球的形狀和內(nèi)部構(gòu)造的知識時(shí)，雖然生活在地球上，但是地球過于龐大并且相關(guān)知識理論較為深奧難懂，這樣就對相關(guān)初中生而言就很難掌握了。這樣教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)虛擬技術(shù)聯(lián)合計(jì)算機(jī)技術(shù)，利用多媒體呈現(xiàn)出地球的形狀，而后動態(tài)演示層層剖開地球的過程，學(xué)生就會被這樣新奇的教學(xué)手段所吸引就會更加認(rèn)真的觀察學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果就會顯著提升。教師也可以讓學(xué)生上臺進(jìn)行操作，實(shí)際感受地球各個構(gòu)造內(nèi)容，從而更有益于加深學(xué)生的理解。

四、豐富教學(xué)方式

傳統(tǒng)初中科學(xué)教學(xué)全過程幾乎都是在課堂上，教師理論教授，學(xué)生系統(tǒng)記憶，并且學(xué)生與教師的交流溝通也局限于課堂上，學(xué)生課下的學(xué)習(xí)僅僅就是完成作業(yè)和自己看書，很難收獲新的知識，同時(shí)作業(yè)遇到不懂的也很難及時(shí)解決，這樣就嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，顯著降低了教學(xué)效率。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)就打破了這樣的教學(xué)格局，利用各種社交網(wǎng)絡(luò)軟件，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師及時(shí)的互動交流，更加快速高效的交流學(xué)習(xí)心得，同時(shí)也能落實(shí)教師的作業(yè)布置、知識拓展閱讀、臨時(shí)通知的等教學(xué)環(huán)節(jié)，從而顯著拉近了教師與學(xué)生之間的距離，同時(shí)也大大豐富了學(xué)生的課余生活。但是互聯(lián)網(wǎng)信息冗雜海量，優(yōu)劣參半，所以教師要經(jīng)過仔細(xì)篩選后，在將足夠有價(jià)值的科學(xué)文章向?qū)W生推薦，讓學(xué)生利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行閱讀。其次，在教學(xué)基礎(chǔ)性知識都得到了深度的掌握后，教師就可以邀請一些科學(xué)界的教育專家學(xué)者，通過網(wǎng)絡(luò)端口進(jìn)行在線直播，從而更深層次的開拓學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，科學(xué)課程所涉及的學(xué)科較多，其綜合性極強(qiáng)，單純依靠上課教學(xué)，很難達(dá)到教學(xué)知識的融會貫通，教師就可以帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行課外實(shí)踐活動教學(xué)，讓學(xué)生接觸社會、感受自然的同時(shí)，提升科學(xué)素質(zhì)。教師還可以組織學(xué)生深入線下的科技館，讓學(xué)生通過科技館內(nèi)濃濃的科學(xué)氛圍熏陶，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且科技館內(nèi)容很廣，有些是課本上從未有所涉及的，極大的開拓了學(xué)生的眼界。但是課外教學(xué)活動的開展需要耗費(fèi)大量的成本與時(shí)間，并且安全性也很難保障，這樣教師就可以在開展之前積極利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，查詢相關(guān)攻略，借鑒其他老師的案例，從而科學(xué)謹(jǐn)慎的制作課外實(shí)踐性活動方案。利用互聯(lián)網(wǎng)的方式，節(jié)省了大量的時(shí)間，同時(shí)又增強(qiáng)了課外實(shí)踐活動的可行性[3]。

結(jié)語

總而言之，“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下能夠顯著提升初中科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，相關(guān)教師要對此予以重視，將互聯(lián)網(wǎng)的積極性充分的發(fā)揮出來，促使科學(xué)教學(xué)能夠更加有趣。

參考文獻(xiàn)

[1]夏昕“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下初中科學(xué)教學(xué)實(shí)踐初探[J]教育研究， 2020， 3（4）：125-126

[2]方麗虹生活素材在初中科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用研究[J]發(fā)明與創(chuàng)新：職業(yè)教育， 2020（2）：120-122

[3]宗早建初中科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究：電子版， 2014