探討小學(xué)數(shù)學(xué)觀對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的指導(dǎo)

馬學(xué)依

摘要：小學(xué)階段，學(xué)生的思維發(fā)展還存在一定的局限性，所以對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)也有一定的困難。但是作為教師應(yīng)以人文的數(shù)學(xué)觀為指導(dǎo)，潛心研究如何把學(xué)科的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化成教育的數(shù)學(xué)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好感、有正確的認(rèn)識(shí)，其中重要的策略之一就是精選教學(xué)材料。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)觀;指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-051

引言

所謂數(shù)學(xué)觀，通常就是指人們對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知的態(tài)度，也是人們對(duì)數(shù)學(xué)理解程度的一個(gè)重要體現(xiàn)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，具備怎樣的數(shù)學(xué)觀直接決定了他們對(duì)待數(shù)學(xué)的態(tài)度，這就需要數(shù)學(xué)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，不能忽略了學(xué)生數(shù)學(xué)觀的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)觀，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。

一、小學(xué)教師必備數(shù)學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

每個(gè)人的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力都是存在一定的差異的，所以對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)也會(huì)有各種不同的看法，進(jìn)而也就形成了各種不同的數(shù)學(xué)觀。尤其是作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，更是擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)與提升學(xué)生素質(zhì)與數(shù)學(xué)啟蒙的重任，因此，一定要對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科游戲了全面，深入的認(rèn)識(shí)，明確數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)觀。數(shù)學(xué)教師樹(shù)立正確的的數(shù)學(xué)觀主要體現(xiàn)在一下幾點(diǎn)：首先，教師不能只把數(shù)學(xué)當(dāng)作一個(gè)學(xué)科，而且要將其作為一種文化，并能夠通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)提升學(xué)生的綜合素質(zhì);其次，要將數(shù)學(xué)看作是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，讓學(xué)生能夠結(jié)合教材內(nèi)容，主動(dòng)進(jìn)行探究，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠具備探索的欲望，進(jìn)而提升學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí);再次，要把數(shù)學(xué)看作一種思想和方法，教師在教學(xué)的過(guò)程中，不能只關(guān)注對(duì)知識(shí)的傳授，更要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，讓學(xué)生都能夠形成自主學(xué)習(xí)意識(shí);最后，要把數(shù)學(xué)當(dāng)成一門(mén)藝術(shù)，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)中的美，體會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)中所蘊(yùn)含的一些道理和情感，進(jìn)而不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是乏味的。

二、營(yíng)造輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教師要不斷改變教學(xué)方法，從傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)中走出來(lái)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這種的環(huán)境中，小學(xué)生的身心也能夠得到放松，而且能夠深切的感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣對(duì)提升課堂效率是非常有利的。良好教學(xué)氛圍的營(yíng)造就在教師的主導(dǎo)，同時(shí)，教師也要以自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)的教學(xué)手段以及飽滿的工作熱情，在學(xué)生面前樹(shù)立起一個(gè)好的榜樣，讓學(xué)生能夠受到感染，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生新的認(rèn)知。此外，教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，明確學(xué)生之間的差異，教學(xué)過(guò)程中要一視同仁，處理好與學(xué)生之間的和諧關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、注重整體，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系

數(shù)學(xué)學(xué)科最突出的特點(diǎn)就是具有極強(qiáng)的邏輯性，而且存在很多抽象性的內(nèi)容。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)的抽象性并不是很明顯，其主要原因就是教師將“學(xué)術(shù)的數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)化成了“教育的數(shù)學(xué)”，學(xué)生在學(xué)習(xí)完一部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)以后，在學(xué)習(xí)下一階段的時(shí)候就會(huì)變得更加輕松，要知道，數(shù)學(xué)的各個(gè)部分之間都不是孤立存在的，因此教師在教學(xué)中也要讓學(xué)生意識(shí)到，數(shù)學(xué)知識(shí)之間是存在一定的內(nèi)在聯(lián)系的。例如，在學(xué)到“點(diǎn)、線、面、體”等知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生就很難講這些內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，這就需要教師這這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，形成完整的知識(shí)架構(gòu)，幫助學(xué)生更好的理清脈絡(luò)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，可以告訴學(xué)生，點(diǎn)移動(dòng)夠得到直線、射線和線段，線段移動(dòng)后就是得出很多不同種圖形，圖形在移動(dòng)就變成了立體圖。通過(guò)這樣的動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)教學(xué)，不但能夠讓學(xué)生輕松的掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，還能促進(jìn)學(xué)生在大腦里里形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，最關(guān)鍵的是學(xué)生能夠通過(guò)知識(shí)網(wǎng)的構(gòu)建獲得數(shù)學(xué)思想和方法。此外，這樣的課堂教學(xué)，也體現(xiàn)了事物的本質(zhì)屬性，即它的一部分是由萬(wàn)物世界抽象而來(lái)，體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)上，主要是引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看問(wèn)題?？傊?，這些對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，都是通過(guò)注重整體來(lái)進(jìn)行課堂教訓(xùn)設(shè)計(jì)這一策略提現(xiàn)出來(lái)的。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)階段學(xué)生，最突出的特別就是生活經(jīng)歷較少，對(duì)很多事物都是好奇的，因此也具備很強(qiáng)的求知欲，但是在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，又很難集中注意力，上課期間也會(huì)經(jīng)常走神。為了能夠改善小學(xué)生的這一現(xiàn)狀，就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中，要帶有一定的趣味性，要善于運(yùn)用幽默的語(yǔ)言，吸引學(xué)生的注意力，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，并在課堂上進(jìn)行互動(dòng)交流等，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新意識(shí)的獲得，是需要家是在教學(xué)中不斷加以引導(dǎo)的，所謂創(chuàng)新的過(guò)程其實(shí)也是學(xué)生發(fā)展問(wèn)題，解決問(wèn)題的一個(gè)過(guò)程。所以教師在實(shí)際教學(xué)中，要不斷給學(xué)生創(chuàng)建問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生大膽提問(wèn)，并鼓勵(lì)學(xué)習(xí)根據(jù)自己思路找到答案，這有促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力提升的一個(gè)重要途徑。

五、結(jié)束語(yǔ)

教師要充分認(rèn)識(shí)到用正確數(shù)學(xué)觀指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，堅(jiān)持不斷創(chuàng)新的教學(xué)方式，精選教學(xué)材料，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵，既能聯(lián)系生活實(shí)際，又能站在系統(tǒng)、整體的高度來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)的數(shù)學(xué)觀。

參考文獻(xiàn)

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[2]孫猛，范素花解析新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)策略[J]課程教育研究，2014（11）：146-147