淺析初中語文教學(xué)提問設(shè)計(jì)的創(chuàng)新

全安平

摘要：傳統(tǒng)的語文教學(xué)主要是以老師的教育為主，通過老師的示范、誦讀、領(lǐng)讀等方法使得學(xué)生接受學(xué)習(xí)。然而，新課改對(duì)初中語文教師提出的要求是將教學(xué)的核心還給學(xué)生，通過學(xué)生的自我培養(yǎng)，找到一條適合學(xué)生的自身發(fā)展的學(xué)習(xí)體驗(yàn)之路。另外也需要結(jié)合初中學(xué)生自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫魇?，以?shí)現(xiàn)初中學(xué)生在學(xué)習(xí)階段的全方位能力提升。

關(guān)鍵詞：淺析;語文教學(xué)提問;創(chuàng)新

一、引言

提問教學(xué)在初中的課堂中非常的常見，其中最為頻繁的就是問題設(shè)計(jì)，也就是問題導(dǎo)學(xué)法，因此，在教學(xué)的過程中，就需要對(duì)教學(xué)的問題進(jìn)行多元化的設(shè)計(jì)，從詞匯教學(xué)到閱讀、寫作等各方面流程，都需要充分的進(jìn)行重視。從而進(jìn)行教學(xué)提問設(shè)計(jì)，因此，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)設(shè)計(jì)作為教學(xué)創(chuàng)新的必要手段。

二、學(xué)校政策的加持，語文教研組提問設(shè)計(jì)的創(chuàng)新

從大的方向來說，學(xué)校的政策直接決定了學(xué)科教育的發(fā)展與走向，教學(xué)模式以及教學(xué)目標(biāo)會(huì)從根本上影響教師的教學(xué)質(zhì)量，尤其對(duì)于正值初中學(xué)生的語文課學(xué)習(xí)更是如此。新型的教育方式被提出之后，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)逐步被新型的教學(xué)模式所取代，尤其是提問設(shè)計(jì)的創(chuàng)新理論，學(xué)校層面更應(yīng)該大力推廣這種新型教學(xué)模式，并將它應(yīng)用到學(xué)生的課堂教學(xué)之中。

此外，學(xué)校方面應(yīng)該幫助語文教師制定更多的學(xué)習(xí)計(jì)劃，用崇敬接納學(xué)生，比如小組合作學(xué)習(xí)模式、微課等新型的教學(xué)模式，另外，教師也要不斷的外出學(xué)習(xí)，提高自我的技能，將不同的提問設(shè)計(jì)教學(xué)模式搭配起來開展教學(xué)，才能充分實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的多樣化，讓學(xué)生不再會(huì)因?yàn)閱我坏慕虒W(xué)模式而感到乏味枯燥。從而使學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這樣才能在語文課堂上積極參與，踴躍發(fā)言，真正參與到課堂的教學(xué)之中。

在學(xué)習(xí)課文的過程中，老師們可以采用問答、小組討論、學(xué)生講課教師來評(píng)價(jià)等方式，讓學(xué)生們成為課堂的主人，并非教師。另外，語文教研組的組長要起到充分的帶頭作用，不斷的學(xué)習(xí)城市化先進(jìn)的教學(xué)方式，提高學(xué)校的語文教學(xué)質(zhì)量。比如，在部編版開展主題化的閱讀，群文閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以向?qū)W生提問，截止目前，對(duì)自己最受益的一本書是什么？一個(gè)人，一句話是什么？然后因引出自己教學(xué)的主題，倡導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界讀書日的視頻、直播或者回放等等。

三、從老師層面，豐富課堂內(nèi)容

在課堂中只能學(xué)到書本上單一的理論知識(shí)，并不能學(xué)到書本之外的知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的思考方式單一，眼界被限制在書本基礎(chǔ)知識(shí)上，表達(dá)交流能力也不能得到良好的練習(xí)。語文學(xué)習(xí)并不只是簡簡單單認(rèn)字、背誦課文。語文學(xué)習(xí)在日常學(xué)習(xí)生活中隨處可見。那么，語文學(xué)習(xí)如此重要，教師們應(yīng)該如何豐富課堂內(nèi)容，使得學(xué)生的語文課堂教學(xué)效率得到提高呢？首先，教師應(yīng)該以問題導(dǎo)學(xué)法，遵循多讓學(xué)生發(fā)言，學(xué)生可以多講，講少講多講錯(cuò)講對(duì)都不是非常重要的問題。

例如，在開展部編版語文《木蘭詩》教學(xué)的過程中，教師可以與學(xué)生交流，當(dāng)前，新時(shí)代背景下女性的社會(huì)地位，比如職場提供了公平的就業(yè)機(jī)會(huì)，女性創(chuàng)業(yè)當(dāng)老板，女權(quán)等。從而讓學(xué)生根據(jù)此問題發(fā)表自己對(duì)女性獨(dú)立思想，敢作敢為行為的看法，這樣再將教學(xué)的主題引入到課文中，通過這種對(duì)比的形式，學(xué)生們會(huì)思考該如何朗誦這篇課文才更能表達(dá)作者想要表達(dá)的情感，用何種語調(diào)才更能符合這篇文章的中心思想，不但加強(qiáng)了學(xué)生的普通話表達(dá)、提高學(xué)生的語言能力。從而將教學(xué)的深度深化到對(duì)教師教學(xué)的主題方面，也就是對(duì)木蘭替父從軍的歌頌。以此激發(fā)學(xué)生對(duì)追求自我理想以及自我價(jià)值的肯定，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的找到自我，勇敢無畏，活出自我的光芒。

再比如，在學(xué)習(xí)《愛蓮說》教學(xué)的過程中，教師可以先通過佛教音樂以及蓮花背景的這種形式，進(jìn)行多媒體的播放，比如《菩薩坐前》，比如高級(jí)知識(shí)分子，對(duì)蓮花的喜愛之情，比如中老年人會(huì)在家中壁紙的設(shè)計(jì)設(shè)置成為蓮花的形式，而蓮花象征著干凈、象征著生命力等等，通過多元化的教學(xué)形式的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生層層思想漸入佳境，進(jìn)入到教學(xué)的主題《愛蓮說》中來，表現(xiàn)出對(duì)美好理想的向往，對(duì)高尚情操的追求，對(duì)正直人格的仰慕;同時(shí)，通過對(duì)牡丹的厭惡和鄙棄，表現(xiàn)出對(duì)趨附權(quán)貴、茍隨時(shí)俗者及其風(fēng)尚的不滿，鮮明地表現(xiàn)了進(jìn)步理想與美學(xué)情趣，并把自己的審美觀念與花的自然特點(diǎn)完美地結(jié)合了起來.這樣一方面，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，另一方面，還活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，初中生正處于熱情奔放的年齡段，是早晨七八點(diǎn)鐘的太陽，因此，在教育的過程中，教師也要讓自己的思想與時(shí)俱進(jìn)，不可呆板，因此，在教學(xué)的過程中，教師還需要加大對(duì)學(xué)生的教學(xué)力度，從多方面的開展提問教學(xué)設(shè)計(jì)。

四.結(jié)語：

總而言之，問題教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)思維的萬花筒，取決于教師如何進(jìn)行施展自身的能力與才華，而提問設(shè)計(jì)在學(xué)校之內(nèi)的大力推廣，很大程度上，學(xué)校政策決定了教學(xué)方式，因此，在教學(xué)的過程中，還需要教師大力的進(jìn)行教學(xué)研討，到底該如何開展教學(xué)，才能讓教學(xué)更加的具有實(shí)踐意義，才能讓在原來的教育基礎(chǔ)之上不斷探索、不斷學(xué)習(xí)、不斷改善教學(xué)模式，提高自己語文教學(xué)水平。此外，教師們要重視課堂模式本身，樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，積極鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中發(fā)言，找尋適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)高效率初中語文教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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