淺議信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的深度融合

陳玉清

摘要：對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，想要提高教學(xué)質(zhì)量和效率，將教育與時(shí)代接軌，就需要將小學(xué)數(shù)學(xué)教育與現(xiàn)代化信息技術(shù)相融合，并進(jìn)行廣泛地應(yīng)用。利用信息技術(shù)不僅能夠很好地豐富教學(xué)方式，還可以為學(xué)生提供海量的教學(xué)資源和信息，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和分析解答問題的能力和意識(shí)，有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：淺議;信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);深度融合

引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果教師能夠熟練地將這一工具用于課堂教學(xué)中，則無(wú)論是對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的專注力，或是活化課堂的教學(xué)氛圍和提高課堂效率都會(huì)收到意想不到的效果。

一、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上的作用

（一）提高學(xué)生興趣，幫助學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

隨著社會(huì)的發(fā)展，素質(zhì)教育越來(lái)越被學(xué)生家長(zhǎng)重視。素質(zhì)教育的中心不是教師，而是學(xué)生，要將以往傳統(tǒng)意義上的教師教學(xué)為主轉(zhuǎn)換為尊重學(xué)生個(gè)體為主。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要將自己的地位和學(xué)生的地位放在同一水平線上，尊重學(xué)生的個(gè)性，不能只以灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)為目的開展教學(xué)，而放棄了指導(dǎo)學(xué)生積累思維創(chuàng)新、轉(zhuǎn)換的經(jīng)驗(yàn)。

（二）拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

隨著新課程教育改革的實(shí)施與推進(jìn)，教師的教學(xué)重點(diǎn)開始變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生以核心素養(yǎng)能力為中心的綜合能力。每門學(xué)科都有自己的核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，數(shù)學(xué)學(xué)科也不例外，尤其是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科，更是幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段和關(guān)鍵學(xué)科。教師在教學(xué)的過程中運(yùn)用多元化的信息技術(shù)手段，可以從多個(gè)層面、多個(gè)角度進(jìn)行實(shí)踐，提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，在教學(xué)過程中，信息化教學(xué)理念的滲透，能夠幫助教師更好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景與氛圍，幫助學(xué)生獲得豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)、方法與技能，還可以有效地拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式，從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面發(fā)揮重大作用。

二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的深度融合策略

（一）利用信息技術(shù)豐富教學(xué)資源

隨著新課程改革的不斷深入和實(shí)施，學(xué)生的學(xué)習(xí)僅依靠在課本中的教學(xué)資源已經(jīng)不能滿足其學(xué)習(xí)的要求和目標(biāo)，所以，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)資源，開闊學(xué)生的視野有十分必要的作用。在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)中的教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)資源十分豐富，結(jié)合全球的教育資源和新聞，隨時(shí)可以得到一手的教學(xué)資源，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，結(jié)合信息技術(shù)對(duì)教學(xué)資源有極大地豐富作用，利用信息技術(shù)可以開闊學(xué)生的視野和見識(shí)，教師通過在互聯(lián)網(wǎng)中搜集教學(xué)資源，可以很好地引導(dǎo)學(xué)生見識(shí)多種題型，了解多種解決問題的辦法，可以很好地鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。如果僅僅依靠數(shù)學(xué)公式進(jìn)行解題，對(duì)于學(xué)生的思維發(fā)展和自主學(xué)習(xí)和分析問題的能力會(huì)有一定的限制作用，而通過網(wǎng)絡(luò)上的各種“最強(qiáng)大腦”，可以讓學(xué)生見識(shí)到更加縝密的邏輯思維，很好地幫助學(xué)生提升自己的數(shù)學(xué)邏輯思維，學(xué)到更多數(shù)學(xué)知識(shí)，提高自己的數(shù)學(xué)理解和解題能力。

（二）剖析教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)生的思維方式是快速的、跳躍的，對(duì)于任何事物都充滿好奇心。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例。以一年級(jí)上冊(cè)第二節(jié)《位置》為實(shí)際教學(xué)案例。首先要確定教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：“使學(xué)生在具體的情境中了解什么是行，什么是列，并且確定行和列的規(guī)則?！北竟?jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生了解數(shù)對(duì)規(guī)則，進(jìn)而會(huì)使用數(shù)對(duì)表示具體情景中的位置。在教學(xué)中，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)展示國(guó)慶閱兵時(shí)的盛大場(chǎng)景。為學(xué)生們播放視頻，并運(yùn)用圖形技術(shù)截圖隊(duì)列圖片，讓學(xué)生在圖片中運(yùn)用不同顏色對(duì)第三行第三列進(jìn)行標(biāo)記，看哪位同學(xué)標(biāo)記的又快又準(zhǔn)，教師要給予表?yè)P(yáng)。這樣既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又可以學(xué)習(xí)知識(shí)。使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。另外，教師可以利用信息技術(shù)將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，將教學(xué)內(nèi)容以動(dòng)態(tài)化的形式展現(xiàn)給學(xué)生。例如，教師可以利用幻燈片的形式為學(xué)生展示學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以穿插視頻或者圖片，從多重感官方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有利于學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）利用信息技術(shù)有效實(shí)行分層教學(xué)

教師可以利用信息技術(shù)手段在開展新課時(shí)，設(shè)置至少三層多媒體教案，從簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)和了解入手，利用多媒體技術(shù)，以圖片或者動(dòng)畫的形式幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的基本性質(zhì)和概念，通過動(dòng)畫的形式可以有效地幫助學(xué)生加深理解和對(duì)知識(shí)的印象。第二層教學(xué)，在保證每一個(gè)學(xué)生都充分理解所學(xué)內(nèi)容后，提高相應(yīng)的難易程度，幫助學(xué)生在理解概念后也了解到一定的計(jì)算方式和計(jì)算規(guī)律，然后繼續(xù)提高難度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于教學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。教師可以利用課件分別設(shè)置不同難度的練習(xí)題，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行匹配，同時(shí)也可以幫助學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)狀況，有助于激勵(lì)學(xué)生更好地超越自己，提高自信心，從而達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在教學(xué)中教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方法，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。聯(lián)系學(xué)生的日常生活實(shí)際，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，在快樂中學(xué)習(xí)，就會(huì)達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭小菊.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的深度融合[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2020（30）：35-36.

[2]黃春.淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的深度融合[A].中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì).2020教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會(huì)年會(huì)論文集（二）[C].中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì)：中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì)，2020：4.

[3]畢宏州.芻議信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的深度融合[J].家長(zhǎng)，2020（09）：63+65.

（廣西玉林市陸川縣大橋鎮(zhèn)瓜頭小學(xué) 537700）