任務(wù)型教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐分析

陸桂蓮

摘要：初中英語(yǔ)教學(xué)工作并非一件易事，老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中需要嘗試多種教學(xué)方法。任務(wù)型教學(xué)帶有較強(qiáng)的目的性和針對(duì)性，可以幫助教師更高效率地完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)效率。開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)需要結(jié)合教材的內(nèi)容、讓學(xué)生參與任務(wù)的實(shí)施，是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工作，以下內(nèi)容將結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況和需求，詳細(xì)探究任務(wù)型教學(xué)方式在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué);初中英語(yǔ)教學(xué);高質(zhì)量課堂

引言：英語(yǔ)學(xué)科在初中階段的學(xué)習(xí)中占據(jù)著舉足輕重的作用，無(wú)論是校方、老師，還是家長(zhǎng)、學(xué)生都越來(lái)越重視對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，并探究出多種適用于英語(yǔ)課堂教學(xué)的教學(xué)方法，其中任務(wù)型教學(xué)法深受廣大初中英語(yǔ)老師的認(rèn)可、喜愛(ài)和歡迎，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。對(duì)于初中英語(yǔ)老師而言，有必要更加深入地了解任務(wù)型教學(xué)法以及更加有效地將任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)之中。

一、將任務(wù)情景化處理，開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)

將任務(wù)融入英語(yǔ)課堂之中，首先需要保證作為課堂主體的學(xué)生全身心地投入任務(wù)之中，才能進(jìn)一步保障英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果，這便要求初中英語(yǔ)老師在創(chuàng)設(shè)課堂任務(wù)時(shí)，需要對(duì)任務(wù)進(jìn)行情景化處理，即將學(xué)生帶入某一特定的情景之內(nèi)，讓學(xué)生在特定情境內(nèi)參與和完成當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)老師需要考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好，盡可能按照學(xué)生的興趣愛(ài)好創(chuàng)設(shè)任務(wù)，以便于提升學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)的作用提升課堂教學(xué)質(zhì)量。比如，初中生對(duì)游戲類(lèi)任務(wù)比較感興趣，老師便可以在課堂上安排學(xué)生進(jìn)行“角色扮演對(duì)話”的任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)一篇文章的內(nèi)容進(jìn)行角色分配和角色扮演，從而提升學(xué)生的口語(yǔ)能力和交際能力。老師也可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)對(duì)話進(jìn)行即興創(chuàng)作、改編，將最后的角色扮演對(duì)話任務(wù)以原創(chuàng)編排的形式呈現(xiàn)，從而鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力。對(duì)于學(xué)生而言，這種自行編排、對(duì)話的形式仿佛參演一場(chǎng)英文版的音樂(lè)劇，對(duì)于學(xué)生們有著較強(qiáng)的吸引力，在全員全身心投入的過(guò)程中班級(jí)內(nèi)部也會(huì)形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而有效提升課堂的實(shí)效性和質(zhì)量。日后若是在生活和學(xué)習(xí)中面對(duì)相似的情景，學(xué)生自然會(huì)知曉應(yīng)使用哪些詞匯和句型。由此可見(jiàn)，將任務(wù)進(jìn)行情景化處理再開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)可以有效提高教學(xué)針對(duì)性，幫助學(xué)生最終達(dá)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、將任務(wù)多樣化處理，開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)

除了安排情景化的任務(wù)打造良好課堂氛圍、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果之外，老師在開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)時(shí)也有必要將任務(wù)進(jìn)行多樣化處理，即豐富任務(wù)的形式、內(nèi)容、手段等，避免學(xué)生在日復(fù)一日乏味的教學(xué)過(guò)程中喪失新鮮感和學(xué)習(xí)興趣，而且在任務(wù)型教學(xué)方式的指導(dǎo)和新時(shí)期教育的要求下，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)也需要體現(xiàn)出“多樣性”這一特點(diǎn)。以任務(wù)型教學(xué)的課堂教學(xué)手段為例，老師可以在課堂上采取多樣化的任務(wù)教學(xué)手段，以豐富任務(wù)型教學(xué)課堂內(nèi)容，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。比如，除了傳統(tǒng)的借助課本、多媒體課件開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之外，老師還可以將觀看經(jīng)典英文電影、學(xué)習(xí)經(jīng)典英文歌曲等活動(dòng)納入課堂內(nèi)容的范疇之中，偶爾開(kāi)展一次這種類(lèi)型的教學(xué)活動(dòng)，可以為學(xué)生在枯燥乏味的學(xué)習(xí)生活點(diǎn)燃一盞明燈，喚醒學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。再比如，老師可以給學(xué)生安排一些觀察生活、在生活中應(yīng)用英語(yǔ)的任務(wù)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間觀察超市內(nèi)貨物的擺放規(guī)律、觀察和聆聽(tīng)超市售貨員、收銀員與顧客之間的對(duì)話，觀察完之后讓學(xué)生將對(duì)話以英文的形式寫(xiě)出來(lái)，從而幫助學(xué)生更好的理解與應(yīng)用英語(yǔ)，有效提升英語(yǔ)教學(xué)效果。對(duì)于學(xué)生而言，在多種形式的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以體驗(yàn)到多種學(xué)習(xí)方式、從多個(gè)不同的角度審視和感受自己所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，久而久之形成一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。

三、將任務(wù)分層化處理，開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)

初中階段的學(xué)生最重要的特點(diǎn)是個(gè)性鮮明、性格獨(dú)立、每個(gè)個(gè)體之間的差異性很強(qiáng)，老師在教育過(guò)程中需要因材施教，即根據(jù)每個(gè)學(xué)生實(shí)際情況的不同合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)任務(wù)的分層化處理，大大提升任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)課堂效率與課堂質(zhì)量。以“My family”這一主題的學(xué)習(xí)為例，老師可以設(shè)置兩部分不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓英語(yǔ)程度較好的學(xué)生向大家用英文講述曾在家中發(fā)生的趣事，讓英語(yǔ)程度略差的學(xué)生用英文的形式向大家介紹自己的家庭成員。如此一來(lái)，所有學(xué)生的參與感都會(huì)得到滿(mǎn)足，課堂氛圍也會(huì)得以活躍，每個(gè)人都可以在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中有所收獲。特別是對(duì)于青春期階段的初中學(xué)生而言，若是自尊心和自信心受到打擊，很容易留下心理陰影，對(duì)今后的學(xué)習(xí)和生活造成不良影響。英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)并非一件易事，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程離不開(kāi)老師的鼓勵(lì)、安慰和幫助，采取任務(wù)分層處理的教學(xué)方式，是對(duì)每一位學(xué)生的尊重，可以維護(hù)每位學(xué)生的自信心和自尊心，在此基礎(chǔ)上取得進(jìn)步和成長(zhǎng)。為了全面提升分層任務(wù)教學(xué)的有效性，老師還需要在日常生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)與溝通，開(kāi)展有效的家校聯(lián)動(dòng)教學(xué)，以免分配任務(wù)時(shí)出現(xiàn)偏差影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語(yǔ)：

綜合分析以上內(nèi)容可以得出，在教育不斷深化改革和教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展過(guò)程中，教育部要求英語(yǔ)學(xué)科加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和教育，這也成為初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)新任務(wù)。在任務(wù)型教學(xué)法的幫助和作用之下，老師可以引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)任務(wù)的完成、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)踐能力很有幫助，相信未來(lái)任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用會(huì)越來(lái)越廣泛，實(shí)踐能力強(qiáng)的人才數(shù)量也會(huì)越來(lái)越多。

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（廣東省信宜市合水鎮(zhèn)合水中學(xué) ?廣東省信宜市 ?525341）