八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方法分析

李藝生

摘要：創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)動(dòng)力，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的客觀要求。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)思維和教學(xué)手段、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力是新課改背景下明確提出的要求。本文結(jié)合八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)而分析探討在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效方法。

關(guān)鍵字：數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新思維;培養(yǎng)方法

近年來，我國的教育越來越強(qiáng)調(diào)在數(shù)學(xué)教學(xué)中系統(tǒng)化有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為社會(huì)輸送高質(zhì)量的人才。學(xué)校作為人才培養(yǎng)的主陣地，教師作為教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)者，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，在實(shí)踐中探究多種方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。

一、八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，在八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)校和教師以教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)開展課堂教學(xué)活動(dòng)，以課本內(nèi)容為主傳授知識(shí)，基本上完成教學(xué)任務(wù)。但由于教學(xué)任務(wù)重、教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新等，在對學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)方面不夠重視。一方面，部分教師教學(xué)方式單一、缺少對課本數(shù)學(xué)知識(shí)的延伸和拓展、缺少對學(xué)生思維能力的針對性訓(xùn)練;另一方面，初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，對數(shù)學(xué)知識(shí)的探究動(dòng)力不足。

二、八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方法分析

在八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思維，重視對學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，通過多種途徑系統(tǒng)性地開展數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（一）創(chuàng)新教學(xué)思維，尊重學(xué)生差異性

在八年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要明確自己在教學(xué)活動(dòng)中的定位，以新課標(biāo)為要求，創(chuàng)新教學(xué)思維，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。教師作為教學(xué)活動(dòng)中的指導(dǎo)者和知識(shí)的傳授者，應(yīng)當(dāng)勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為根本有計(jì)劃性地開展教學(xué)活動(dòng)。八年級(jí)的學(xué)生正處于思維活躍、好奇心重、自尊心強(qiáng)的青春期階段，他們渴望得到尊重與認(rèn)同，渴望表現(xiàn)自己、證明自己。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。在教學(xué)活動(dòng)中，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，適當(dāng)延伸和拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究、大膽思考，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生思維

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主要來源，也是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵所在。教師應(yīng)當(dāng)樹立大局觀念，立足于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，通過多種途徑豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。第一，教師可以以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和已有的知識(shí)體系適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行延伸，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的興趣。以人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)中“勾股定理”為例，教師讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、觀察、思考等體驗(yàn)勾股定理的產(chǎn)生過程，并適當(dāng)延伸古代人們研究這一定理的數(shù)學(xué)故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。第二，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)內(nèi)容中融入社會(huì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象、生活數(shù)學(xué)案例等，使教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)，貼近生活，貼近社會(huì)時(shí)事。通過教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，提高學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)關(guān)注生活，主動(dòng)探究生活中的數(shù)學(xué)，提高發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的數(shù)學(xué)能力。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源，也是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。只有在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)，才能更好地訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式，訓(xùn)練學(xué)生思維

在當(dāng)前的八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師習(xí)慣于固定的單一教學(xué)方式，以完成基本教學(xué)任務(wù)為追求，忽略了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。單向灌輸知識(shí)的教學(xué)方式容易使學(xué)生形成固定思維模式，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分借助學(xué)校教學(xué)資源，借鑒和學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的教學(xué)方式，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式，有目的性地訓(xùn)練和拓展學(xué)生的思維能力。首先，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式，通過制作教學(xué)動(dòng)畫、教學(xué)視頻、數(shù)學(xué)圖片等創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境、展示數(shù)學(xué)定理的產(chǎn)生和發(fā)展過程等，拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，刺激學(xué)生的求知欲。其次，教師可以通過參加專業(yè)培訓(xùn)、線上互聯(lián)網(wǎng)等學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀的教學(xué)模式，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)選擇小組合作學(xué)習(xí)、問題情境教學(xué)、自主探究、反饋訓(xùn)練等多種教學(xué)方式。例如，在八年級(jí)數(shù)學(xué)“一次函數(shù)”的教學(xué)中，教師可以借助多媒體展示函數(shù)的圖像，并讓學(xué)生觀察和對比系數(shù)k和常數(shù)b與函數(shù)圖像的關(guān)系，以小組合作學(xué)習(xí)的形式學(xué)習(xí)和總結(jié)函數(shù)的性質(zhì)。通過立體、具象的教學(xué)展示，以及小組共同合作探究的過程，加深學(xué)生對函數(shù)的認(rèn)識(shí)和理解，提高了學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)歸納能力，有助于數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的形成。

（四）加強(qiáng)課后延伸，拓寬學(xué)生視野

在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)的內(nèi)容是有限的，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課后知識(shí)的延伸，鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)、自主探究數(shù)學(xué)，主動(dòng)拓寬數(shù)學(xué)視野，拓展數(shù)學(xué)思維。教師可以結(jié)合八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體情況向?qū)W生推薦一些優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等多種渠道了解和學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，教師可以充分借助學(xué)校數(shù)學(xué)資源科學(xué)選擇數(shù)學(xué)主題開展數(shù)學(xué)課外拓展活動(dòng)，豐富學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、探究數(shù)學(xué)過程、解決數(shù)學(xué)問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用場景，改變對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的固有印象，激發(fā)數(shù)學(xué)探究的興趣，感受數(shù)學(xué)的魅力。

結(jié)語：

在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要教師和學(xué)生共同努力。教師首先要勇于打破固有的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方式。適當(dāng)在課堂教學(xué)中中融入社會(huì)、生活數(shù)學(xué)案例，豐富八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。借助現(xiàn)代信息技術(shù)使教學(xué)方式多樣化，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，有針對性地訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

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（福建省漳州市漳浦縣丹山中學(xué) ?福建省漳州市 ?363210）